雷林陽（云南省昭通市昭陽區(qū)第二中學(xué) 657000）

一、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣

日記就是把自己每天的所見、所聞、所做、所感等有選擇地記錄下來，日記就是學(xué)生寫作文的“米”。這種日記就是隨筆，不涉及自己的隱私和秘密，是公開的。

1.用作家的成功經(jīng)驗引路

俗話說，好的開始是成功的一半，在學(xué)生剛進(jìn)入初中，進(jìn)行學(xué)前教育的時候，就可先在班上向?qū)W生介紹一些作家的成功經(jīng)驗。讓學(xué)生先感知，要想寫好作文，就必須先積累素材，而積累素材最好的辦法之一就是寫日記。當(dāng)代哲學(xué)家、作家周國平在給復(fù)旦附中高一學(xué)生傳授自己學(xué)好語文的經(jīng)驗一段話來激勵學(xué)生。同時將他的《養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣》印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生知道：“日記是歲月的保險柜；日記是靈魂的密室；日記是忠實的朋友；日記是作家的搖籃?！奔ぐl(fā)學(xué)生對日記的渴望，讓學(xué)生知道：寫日記并不是難事，是十分有趣的事。

2.做生活的有“心”人

“感人心者，莫過于情?！比沼浺腥耍鸵星?，有情就要抒真情，寫日記要用心來寫，要做有“心”人，處處留心，觀察身邊的人和事，用心去感受天地萬物，才能真實，才能細(xì)致刻畫自己的內(nèi)心世界，真實地反映現(xiàn)實生活。

剛開始寫，就是把自己日常生活中的瑣事記錄下來，開始一周可不限字?jǐn)?shù)，但每天要有進(jìn)步，時間一長，學(xué)生就克服了畏難情緒，但這時也會出現(xiàn)另一種傾向——記流水賬，不會將一天中發(fā)生的事加以選擇，而是全部寫進(jìn)日記，沒有詳略、沒有重點(diǎn)，更別說有主題了。這時就要引導(dǎo)學(xué)生跳出這個圈，拓寬題材的來源，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察周圍的人和事，并將看到的、聽到的或讀到的連同自己的生活、學(xué)習(xí)、感受有選擇地寫入日記，特別強(qiáng)調(diào)要有選擇，如寫一堂生動別致的課，一次有意義的綜合實踐活動，一次有趣的辯論，數(shù)學(xué)習(xí)題中一種新奇、獨(dú)特的解法，對政治、語文、歷史、生物等學(xué)科中某個問題的說法的態(tài)度，家庭生活中的親情和煩惱，對某種社會現(xiàn)象的評價，同學(xué)或老師、家人等，只需突出重點(diǎn)，有選擇地納入日記中，這樣日積月累，就能獲得許多親身經(jīng)歷的材料，有價值的材料就多了，使日記真正成為今后寫作材料的倉庫，寫起作文來就會左右逢源。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，這就是作文之源。要使作文之水清澈，就必須有源源不斷的活水，這活水就是生活，這活水是給“有心人”的。

3.落實勤寫日記的制度

每天進(jìn)行檢查督促，寫得好的進(jìn)行表揚(yáng)，寫得差的進(jìn)行批評，讓這一項制度的有效落實，使學(xué)生長期堅持寫日記的習(xí)慣得以穩(wěn)定下來。

為了進(jìn)一步提高日記的質(zhì)量，每周教師要評講一次，對日記中出現(xiàn)的好詞、好句、好題材、好寫法、好思想、閃光點(diǎn)，要一一記錄下來，在評講時予以表揚(yáng)?？蓪懙煤玫娜沼洠扑]到校報和向其他報紙雜志投稿。

一個學(xué)期開展一次“日記大家評”活動，每人挑選出一至兩篇最成功的日記參評，組織學(xué)生互相評閱日記，取長補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)和借鑒中得到共同進(jìn)步，到中期后可組織學(xué)生進(jìn)行“日記回頭看”，體驗寫日記的快樂。對優(yōu)秀日記予以獎勵，以此激勵鞭策學(xué)生。

二、讓日記融入寫作訓(xùn)練中

為了豐富日記的內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間，讓日記成為寫作的涓涓細(xì)流，將日記與語文教學(xué)結(jié)合起來。

1.讓日記與課文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使優(yōu)秀范文的寫作技法得到遷移和傳承

如在教學(xué)統(tǒng)編版七年級下冊第一單元“歷史的星空”中寫人的課文，如《鄧稼先》《說和做——記聞一多先生言片斷》《回憶魯迅先生》等，要求學(xué)生結(jié)合人物生平及其所處時，透過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。這時可結(jié)合課文的寫作方法，即運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，采用寫日記的形式描寫班上一個同學(xué)的外貌和性格。在評講時，在班上可舉行“猜猜他（她）是誰”活動，如果你寫的人物讓同學(xué)能猜出是誰，就說明寫成功了。反之，同學(xué)猜不出是誰，說明觀察不細(xì)致，未抓住人物特征，教師也可借此機(jī)會進(jìn)一步了解學(xué)生的性格特點(diǎn)。

2.將日記嫁接在單元教學(xué)目標(biāo)上，使日記與單元訓(xùn)練要求緊密配合

如統(tǒng)編版七年級上冊第一單元“四季美景”，單元教學(xué)其中一點(diǎn)是重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美。在教學(xué)時，就可以結(jié)合昭通當(dāng)?shù)貙嶋H，讓學(xué)生以“黑頸鶴和蘋果之鄉(xiāng)”為主題，讓學(xué)生到自然中觀察，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，選取昭通比較有特色的景點(diǎn)，采用日記的形式，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)到的方法技巧，學(xué)寫昭通四季美景，意想不到的是，七年級的學(xué)生竟然寫出了許多頗有新意的寫景日記。

3.讓日記與教材中的“作文修改”結(jié)合起來

每篇日記要有一個明確的題目，到了初一的下學(xué)期就可在班上提出讓學(xué)生從一天眾多的見聞中選取最有意義、最感人的事來寫，寫完后要提煉出一個有詩意的題目。

每篇日記寫完后要運(yùn)用修改符號進(jìn)行自我修改，消滅錯別字，修改不通順的句子和錯誤的標(biāo)點(diǎn)符號，逐步養(yǎng)成反復(fù)修改的好習(xí)慣。

三、日記是教師與學(xué)生對話的有效平臺

在寫日記時，要告知學(xué)生，日記分為兩種，一種是公開的，可以讓老師、家長、同學(xué)看的；另一種是秘密的，是個人的隱私，這種日記自己妥善保管。交給老師查閱的是第一種，當(dāng)然你覺得信任老師，可將心里話、煩惱等內(nèi)容寫在日記里面與老師交流。教師要對學(xué)生的日記進(jìn)行認(rèn)真批改，通過批改日記讓學(xué)生感到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。批閱時，可寫上充滿激勵性的評語。如“你的日記就是一首美妙的抒情歌曲”“看了你的日記我聽到了你的心聲”等批語，讓學(xué)生細(xì)品老師的評語，使讀評語成為學(xué)生最渴望、最興奮的時刻，以此激發(fā)他們寫日記的熱情，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。

從日記中還可了解到學(xué)生的心理，關(guān)心學(xué)生的心理健康，幫助他們克服困難。另外，教師還可通過學(xué)生的日記了解自己的教學(xué)，向?qū)W生征求意見，進(jìn)一步開展師生對話，讓學(xué)生將班上語文學(xué)習(xí)的真實情況和對教師的建議寫在日記之中，教師就可根據(jù)學(xué)生提出的建議寫好每天的教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。

堅持訓(xùn)練到八年級，此時學(xué)生的日記就會有特色，可以說“一篇日記，就是一篇優(yōu)美的散文”。同時，學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力均會得到顯著的提高。

四、結(jié)語

陶行知提出“教學(xué)做合一”，要求“教”與“學(xué)”同“做”結(jié)合起來，在日記寫作中做到“教學(xué)做合一”，重視生活教育的作用，就能“隨手抓來都是活書，都是學(xué)問，都是本領(lǐng)”，“并且運(yùn)用它來增加自己的知識，增加自己的力量，增加自己的信仰”?！吧钆c生活摩擦才能起教育的作用。我們把自己放在社會的生活里，即社會的磁力線里轉(zhuǎn)動，便能通出教育的電流，射出光、放出熱、發(fā)出力?！?/p>