劉新社，劉怡然，張 慧

（商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476100）

高職高專課程思政建設(shè)是新形勢下提升思想政治教育質(zhì)量的重要方式，也是教育教學(xué)改革的必然要求。課程思政是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道和陣地，具有一定的政治性、理論性，包含的內(nèi)容比較廣。在高職高專教學(xué)中，要能夠認(rèn)識(shí)到課程思政教學(xué)所存在的問題，并以此開展有針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而更好地發(fā)揮課程思政的教學(xué)效果，深化學(xué)生的政治素養(yǎng)。

一、高職高專課程思政的主要內(nèi)容

（一）政治教育方面

思政課程的本質(zhì)是開展思想政治教育，為此，首先要能夠保證思想政治意識(shí)的堅(jiān)定，要在公共課及專業(yè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中滲透思政教育，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義思想的認(rèn)同。教師要能夠基于相關(guān)的指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生制定長期、中長期發(fā)展規(guī)劃，積極地應(yīng)對(duì)在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中存在的問題[1]92。當(dāng)前社會(huì)思想多元，學(xué)生更加容易受到不良信息的影響，進(jìn)而會(huì)沖擊學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。為此，在高職高專課程思政教學(xué)中，要為學(xué)生提供正確的政治認(rèn)知、法律認(rèn)同，從而塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀理念。

（二）人文教育內(nèi)容

在人文教育方面，高職高專課程思政的開展主要是以育人為目的，要凈化受教育者的心靈，這也是新課程教學(xué)理念提出的具體要求。而隨著信息時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)中的利己主義、享樂主義盛行，這就需要在高職高專課程思政中加大素質(zhì)教育的力度，以此幫助學(xué)生塑造健全的人格。在教育教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，不少高職高專學(xué)生都抱有相對(duì)消極的思想，漠視生命，否定自我，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升[2]89。為此，在課程思政中，教師要注重結(jié)合思政教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找到自身的閃光點(diǎn)，真正做到關(guān)愛自我，自覺弘揚(yáng)良好的社會(huì)風(fēng)氣。

（三）職業(yè)精神

職業(yè)教育課程思政還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德精神。通過課程思政的開展，一方面進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)可和了解，與自身的職業(yè)思想相匹配，加強(qiáng)自身的職業(yè)歸屬感，能夠提升學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性。另一方面，要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)競爭力，提高學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，具備較高的職業(yè)道德，從而更好地培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人才[3]105。

二、當(dāng)前高職高專課程思政教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，職業(yè)教育課程思政還存在很多問題，受到來自于社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生自身等多方面因素的影響。為此，在職業(yè)教育課程思政的開展過程中，要對(duì)存在的因素進(jìn)行分析，以便制定有針對(duì)性的措施，更好地提升課程思政的教育教學(xué)效果。

（一）缺乏良好的教學(xué)載體

當(dāng)前高職高專課程思政的開展相對(duì)比較單一，缺乏固定的實(shí)踐基地，沒有穩(wěn)定的資金作為教育教學(xué)開展的保障。相關(guān)的調(diào)查表明，高職高專課程思政教學(xué)中缺乏相關(guān)的資源和設(shè)備，并沒有達(dá)到理想的教育教學(xué)效果[4]163。此外，高職高專課程思政的教學(xué)方法及教學(xué)活動(dòng)也沒有真正地契合高職高專學(xué)校學(xué)生的思想需求，在開展的各類校園活動(dòng)當(dāng)中，大多都是以傳授學(xué)生相關(guān)知識(shí)技能為主，很少能夠涉及課程思政的相關(guān)內(nèi)容。

（二）教學(xué)方式單一

當(dāng)前高職高專的教學(xué)模式相對(duì)比較陳舊，課程思政的開展并沒有達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。教師在教育教學(xué)中多是照本宣科，采用機(jī)械灌輸式的教學(xué)方式。而隨著新媒體的融入，機(jī)械的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榛诙嗝襟w方式的灌輸。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師僅僅是充當(dāng)電腦操作員或者直接放映與課程無關(guān)的思想教育片。這種僵化的教育教學(xué)形式并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性[5]11。為此，在課程思政教學(xué)中，教師只有在深層次挖掘教材知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，并采用靈活多樣的教育教學(xué)方式，才能夠真正取得理想的課程思政教學(xué)效果。

（三）與專業(yè)課融合不夠

高職高專思政課教學(xué)中所采用的內(nèi)容和方式方法還存在很多的問題。一方面，課程思政并沒有與學(xué)生的專業(yè)課程內(nèi)容相互結(jié)合起來，很多時(shí)候都是生搬硬套，思政與專業(yè)課程沒有融合，最終使得課程思政的教學(xué)流于形式。另一方面，教師所采用的方式方法相對(duì)比較落后，與學(xué)生的實(shí)際生活相脫離，大多數(shù)都是講解大而空的大道理。因?yàn)榕c學(xué)生的實(shí)際生活相脫離，導(dǎo)致知識(shí)學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常低。

從教師角度分析，專業(yè)課教師大多具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于課程思政內(nèi)容的認(rèn)知卻比較淺顯，重視程度也不足，甚至教師本身也缺乏相應(yīng)的思想政治素養(yǎng)，在課程思政教學(xué)中并不能取得理想的教育教學(xué)效果。從學(xué)生角度來看，學(xué)生本身年紀(jì)比較小，對(duì)于課程思政枯燥乏味的理論知識(shí)本身相對(duì)比較排斥。另外，高職階段的學(xué)生性格比較叛逆，對(duì)教師單純的說教不感興趣，更遑論學(xué)生對(duì)思政知識(shí)內(nèi)容的消化吸收了。

三、高職高專課程思政教學(xué)改革的必要性

（一）培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人才

高職高專教學(xué)改革中推進(jìn)課程思政，不能僅僅停留在知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中，更為重要的是發(fā)揮思政價(jià)值的作用，把專業(yè)知識(shí)教學(xué)和思想政治教育相互結(jié)合，教師既要有精深的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的技能，又要用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等武裝自己的頭腦，并應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這樣才能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生政治認(rèn)同、文化自信，強(qiáng)化國家意識(shí)，成為社會(huì)發(fā)展中的重要力量。高職高專教學(xué)中要能夠意識(shí)到課程思政開展的必要性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長提供導(dǎo)向[6]65。大學(xué)階段是塑造學(xué)生思想政治素質(zhì)的關(guān)鍵階段，要充分挖掘每門課程中包含的思政元素，發(fā)揮課程育人作用，以此更好地培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

（二）正確定位人才培養(yǎng)與思政教育的關(guān)系

當(dāng)前，高職高專教學(xué)中存在知識(shí)教育與思政教育脫離的問題，一些教師認(rèn)為教學(xué)就是專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的思想政治教育是思政課程的事情，沒有認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性，不能很好地形成思想政治教育的合力，最終導(dǎo)致思想政治教育效果不理想。事實(shí)上，高職高專教學(xué)中每門課程中都包含思政元素，要充分挖掘其中所包含的思政內(nèi)容，將專業(yè)課程教育教學(xué)和思政內(nèi)容相互結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，提高思想政治意識(shí)。教師必須具備思政教育的責(zé)任意識(shí)，積極挖掘教材中所包含的思政內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到提升教育教學(xué)效果的目的。

（三）滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、成長需求

大學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的關(guān)鍵期，這個(gè)階段的學(xué)生精力旺盛，對(duì)待事物有自己的看法、見解，喜歡獨(dú)立思考，很容易接受新鮮事物，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、變革的重要力量。但是這個(gè)階段的學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，思想尚不成熟，容易受到外界事物的影響，容易迷失自我，甚至?xí)x正確的人生軌道。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，信息爆炸式地增長，學(xué)生的思想觀念會(huì)受到新形勢、新事物、新思想的影響[7]305。如何在這種環(huán)境中讓學(xué)生堅(jiān)定思想政治立場，塑造正確的思想政治觀念，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長中面臨的挑戰(zhàn)。為此，就需要發(fā)揮思想政治教育的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生緊跟社會(huì)發(fā)展的新思想、新理念，塑造學(xué)生正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，通過課程思政，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的需求。

四、高職高專課程思政教學(xué)改革措施

高職高專課程思政教學(xué)中要以具體的教育教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，制定有針對(duì)性的措施，進(jìn)而更好地優(yōu)化課程思政的教育教學(xué)效果。

（一）拓展教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)課程思政

當(dāng)前課程思政的教學(xué)內(nèi)容僅僅局限在專業(yè)課程或者是教師口中的大道理，學(xué)生很難融入其中，認(rèn)同度不高。為此，在高職高專課程思政的改革中，首先要注重教學(xué)內(nèi)容的拓展。高職高專院校本身就有一定的特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通常更加注重技能以及綜合應(yīng)用能力的提升，課程思政的開展，需要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。例如在教育教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，或者是生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)熱點(diǎn)以及職業(yè)等相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)講解，以此更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)課程思政的學(xué)習(xí)興趣[8]95。其次，如果課程思政的內(nèi)容過于落后和陳舊，很難激發(fā)學(xué)生的求知欲望。為此，教育教學(xué)中要注重搜集與課程有關(guān)的歷史人物、經(jīng)典故事、時(shí)事熱點(diǎn)等方面的內(nèi)容，或者引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，使他們親身體會(huì)到當(dāng)今幸福生活的來之不易，從而提高學(xué)生對(duì)課程思政的認(rèn)可度。同時(shí)，高職高專院校也要在職業(yè)教學(xué)內(nèi)容方面有所側(cè)重，以此為課程思政拓展更多的方向。在教育教學(xué)中，不要僅僅局限于教材，還要融入學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，嚴(yán)格按照相關(guān)的職業(yè)道德規(guī)范要求學(xué)生。如在學(xué)習(xí)安全技術(shù)管理工作的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生參與到實(shí)際的環(huán)境檢測等相關(guān)工作中，讓學(xué)生在深刻理解思政教育內(nèi)容的同時(shí)，也能夠認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知和意志品質(zhì)。

（二）利用多種手段，激活課堂教學(xué)

高職高專課程思政教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的參與，從而更好地增強(qiáng)課程思政的教育教學(xué)效果。為此，在課程思政的開展中，要注重應(yīng)用多種方式方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前信息時(shí)代，課程思政可以線上線下協(xié)同融合，以此優(yōu)化教育教學(xué)方式方法[9]122。在線下教學(xué)時(shí)，要將課內(nèi)和課外相互融合，教師可以在課堂教學(xué)中采用多元化的方式方法?？梢栽佻F(xiàn)故事情景，讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)金錢利益與職業(yè)道德法律規(guī)范之間的沖突；或者是通過多媒體的方式為學(xué)生播放各行各業(yè)的發(fā)展、當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問題以及職業(yè)糾紛等社會(huì)現(xiàn)象，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠客觀地分析各種案例，并在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程思政內(nèi)容的認(rèn)知和理解。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生參與到各種各樣的課外實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)中更好地接受思政教育，增強(qiáng)學(xué)生思政學(xué)習(xí)的效果。在線上教學(xué)時(shí)，可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)課程拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。近兩年新冠疫情防控常態(tài)化，線上教學(xué)已成為經(jīng)常采用的教學(xué)方式，可以線上學(xué)習(xí)疫情防控方面的先進(jìn)事跡，彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容的不足。在教育教學(xué)中，教師不但可以為學(xué)生提供一些精品微課程，而且也可以讓學(xué)生基于自己的情況選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的思政意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。一些有能力的教師也可以發(fā)布自己的教學(xué)資源，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，教師也可以通過微信或者是QQ網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的形式為學(xué)生解答釋疑，真正全面推動(dòng)課程思政教學(xué)的開展，及時(shí)了解學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中存在的問題，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，進(jìn)而更好地提升課程思政的教育教學(xué)效果。

（三）完善教學(xué)體系，落實(shí)課程思政

高職高專課程思政的落實(shí)，要注重完善相關(guān)的教學(xué)體系，充分發(fā)揮課程思政教育本身的價(jià)值。在高職高專教育教學(xué)中，由于受到環(huán)境以及相關(guān)因素的影響，當(dāng)前課程思政體系還不夠完善[10]30。為此，高職高專課程思政教學(xué)中，首先要注重教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高專業(yè)課教師思想政治素養(yǎng)，將其作為教育教學(xué)改革的核心。其次把思政教師編入專業(yè)課的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同備課，深入挖掘更好的思政元素，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同育人效應(yīng)。教師要做好表率，謹(jǐn)言慎行，發(fā)揮示范作用，要以職業(yè)道德規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，真正做到關(guān)愛學(xué)生，認(rèn)真教學(xué)，品行端正，在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。在課程思政中，教師具備堅(jiān)定的優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)于課程教育教學(xué)效果也具有極為重要的作用和價(jià)值[11]88。同時(shí)，在教育教學(xué)中也要著重提升思政教育方面的能力，學(xué)校要為教師提供學(xué)習(xí)交流、培訓(xùn)提高的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，更新自身的教學(xué)理念和方式方法，并將教師的思政教學(xué)能力以及教學(xué)行為表現(xiàn)作為考核的重要內(nèi)容。同時(shí)加大對(duì)相關(guān)教學(xué)資源的調(diào)控，并明確課程思政的教學(xué)方向，構(gòu)建相對(duì)完善的課程知識(shí)框架，完善相關(guān)教學(xué)資源[12]306。

總之，高職高專教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到開展課程思政的必要性，認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前課程思政教學(xué)中所存在的問題，在教育教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的掌握，通過課程思政提升學(xué)生綜合素質(zhì)。為此，高職高專教學(xué)中要緊跟時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)需求對(duì)課程思政進(jìn)行改革，在教育教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)開展課程思政教學(xué)，讓學(xué)生在習(xí)得相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也具備正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。要采用現(xiàn)代化教學(xué)方式開展教育教學(xué)，讓學(xué)生更多地體會(huì)到知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性。針對(duì)課程思政的需求，要做好教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，要注重提升教師的思想政治修養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)滲透思政元素，以此讓學(xué)生積極主動(dòng)融入其中。要構(gòu)建完善的考評(píng)機(jī)制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，更加全面地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有針對(duì)性地修改教學(xué)計(jì)劃，提升教學(xué)的針對(duì)性。要認(rèn)識(shí)到課程思政教學(xué)改革不是一朝一夕就能夠完成的，為此，在高職高專課程思政教學(xué)中還要不斷探索相關(guān)措施，不斷優(yōu)化教學(xué)效果。