呂　川

小學(xué)音樂教學(xué)初探

呂川

（昆山市蓬朗中心小學(xué)校,江蘇昆山215333）

因為受應(yīng)試教育的影響，音樂課程被當(dāng)成了“副科”，遭遇了“冷藏”，教學(xué)地位的下降意味著教學(xué)時間的縮短、教學(xué)質(zhì)量的下滑以及教與學(xué)熱情的消退?？偠灾?，音樂課程湮沒了自身的價值，等待著有志之士前來“救援”。好在遇到了新課程改革運(yùn)動，使學(xué)科煥發(fā)出了新的生機(jī)，迎來了發(fā)展“第二春”，也是本文即將探究的話題——如何確保小學(xué)音樂課程持續(xù)、健康發(fā)展。

小學(xué)音樂；教師素養(yǎng)；教學(xué)環(huán)境；家校聯(lián)合；人文教育

新時期，新氣象，新要求，課改背景下小學(xué)音樂課程有了諸多新變，如學(xué)科地位上升、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提升、課堂氛圍有了新要求，但要想讓學(xué)科保持新、充滿新，持續(xù)、健康地發(fā)展，教學(xué)各主體都必須接受課改帶來的新變，嘗試用新的眼光看待小學(xué)音樂課程并付諸實際，讓“新”營造氛圍，關(guān)注課堂，提升質(zhì)量。筆者作為一名小學(xué)音樂任課教師，是這樣想也是這樣做的，因此用“新”包圍了自己，營造了課堂，形成了新的教學(xué)思路。

一、提升教師素養(yǎng)，確保教學(xué)質(zhì)量

教師與學(xué)生接觸時間久，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，且對學(xué)生有著潛移默化的影響。從這個角度看，教師素養(yǎng)的高低決定著學(xué)生水平的高低，因此從教師身上下功夫、提升教師素養(yǎng)是確保小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，值得一試。

教師素養(yǎng)涵蓋諸多內(nèi)容，如教育思想素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)等等，旨在全方位、多角度地規(guī)范教師言行舉止，督促其不斷進(jìn)步，是教師行為準(zhǔn)則與行動指標(biāo)。筆者作為一名一線教育工作者，嚴(yán)格遵守該標(biāo)準(zhǔn)，熱愛自己的工作，關(guān)心自己的學(xué)生，有著崇高的個人理想，因此能事事要求自己，規(guī)范自己，以期能從思想到行為上給學(xué)生樹立榜樣，帶來積極影響。如，在學(xué)習(xí)《森林與小鳥沉思》這一課內(nèi)容時，筆者花費(fèi)了很長時間做課前準(zhǔn)備工作：研讀了教材、分析了學(xué)情、制定了教學(xué)計劃，但在設(shè)計教學(xué)活動時遇到了困難，如果按著以往的“教師講，學(xué)生聽”“教師唱，學(xué)生仿”“學(xué)生唱，教師評”的舊有習(xí)慣授課，哪怕是再有趣的歌曲，再精彩的講授，學(xué)生也難以長時間保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。為此筆者決定從他人處習(xí)得經(jīng)驗，獲得靈感：研讀了教學(xué)大綱，明確教學(xué)任務(wù)；關(guān)注教育教學(xué)領(lǐng)域新動態(tài)，洞悉教學(xué)方向；觀看名師講堂，習(xí)得成功經(jīng)驗。此外，筆者還詢問了學(xué)生的建議，傾聽了學(xué)生的想法。當(dāng)然，學(xué)會反思，善于思考，長于從問題、錯誤中獲得成長也是筆者提升自身素養(yǎng)的有效途徑之一，而上述種種做法確保了教學(xué)質(zhì)量，提高了教學(xué)效率，值得肯定。

在教學(xué)實踐活動中，教師意識到自身在課堂中占據(jù)的地位以及對學(xué)生產(chǎn)生的影響，于是從自身做起，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己，提升自己，以確保教學(xué)質(zhì)量，思想與行為值得教師們學(xué)習(xí)與借鑒。

二、養(yǎng)正學(xué)生習(xí)慣，培育學(xué)科素養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，一切還處于空白點，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此，他們不講規(guī)則，不知道主動預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，甚至?xí)谡n上閑談、走動，迫切需要教師耐心地引導(dǎo)，督促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。之所以由教師“主導(dǎo)”，養(yǎng)正學(xué)生良好習(xí)慣，是因為他們對教師有著強(qiáng)烈的崇拜感，愿意聽從教師“指揮”，接受教師建議，是教師培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有利時機(jī)，必須好好把握。如，在學(xué)習(xí)《彼得與狼》這一首交響童話時，音樂本身趣味十足，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，但筆者認(rèn)為如果學(xué)生能提前預(yù)習(xí)，早早熟悉交響童話的特征，了解每種樂器的優(yōu)勢，可能會獲得更好的學(xué)習(xí)成果。想到這筆者就布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，旨在養(yǎng)成學(xué)生愛預(yù)習(xí)、勤預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，當(dāng)然，也為了確保教學(xué)效率有所提升。再如，學(xué)到《春游》這首音樂時，體會歌曲中描繪的春景，用明朗、愉快的情緒演唱歌曲是本課的教學(xué)任務(wù)之一。但在踐行教學(xué)任務(wù)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生不在狀態(tài)，總是頻繁走神，為此筆者只好分散一些精力監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生，想方設(shè)法集中學(xué)生的注意力。事后，筆者思考了造成這一情況的根本原因，是因為學(xué)生缺少認(rèn)真聽講的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，于是培養(yǎng)學(xué)生課上聽講的好習(xí)慣成為筆者今后教學(xué)工作的重點與方向。

在教學(xué)實踐活動中，教師認(rèn)識到學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生積極、正面的影響，于是有意識、有目的地開始培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)與聽講的好習(xí)慣，做法與行為值得肯定。

三、重視興趣培養(yǎng)，營造寬松環(huán)境

越來越多的教師將培育學(xué)生興趣作為了重點研究對象，提出了一些有效的建議，其中就包括營造寬松的教學(xué)環(huán)境。為什么寬松的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？這是因為寬松的環(huán)境下，學(xué)生可以暢所欲言，自由自在，有著表達(dá)自我與展示自我的強(qiáng)烈欲望。還因為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生有試錯的機(jī)會而不會受到教師的批評與指責(zé)，消除了學(xué)生的抵觸心理，繼而燃起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。此外，寬松的課堂氛圍為建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系提供了可能。

如，在學(xué)習(xí)小小音樂劇《司馬光砸缸》這一課內(nèi)容時，增加學(xué)生對故事內(nèi)容理解，讓其有感情地演繹音樂劇是本課的教學(xué)目標(biāo)。在踐行上述目標(biāo)的過程中，筆者認(rèn)為司馬光砸缸的故事情節(jié)有趣，具有教育價值，符合學(xué)生口味，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。按理來說他們應(yīng)該有著濃郁的學(xué)習(xí)熱情，實際恰好相反，這是因為學(xué)生不理解司馬光砸缸的故事內(nèi)容，也不知道同齡人救助同齡人的艱辛與危險。為了解決這一問題，筆者除了發(fā)揮自身價值，為學(xué)生反復(fù)講解司馬光智勇救人的壯舉以及其中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)價值，還鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象，為音樂劇改編一個結(jié)尾，或找大人幫忙或想到了不砸缸也能救人的好辦法，給了學(xué)生相對的自由。當(dāng)然，如果學(xué)生在演出或改編的過程中出問題犯錯誤，筆者也會原諒大家的行為，畢竟大家年齡小，能力不足，只要主觀意愿上不是故意，不觸及原則性問題，任何錯誤都值得原諒，借此消除學(xué)生的緊張心理與畏難情緒，保持學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)實踐活動中，教師重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)并認(rèn)為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境可以達(dá)到這一目的，于是給予了學(xué)生相對的自由，讓學(xué)生自由改編故事結(jié)局，原諒學(xué)生犯下的錯誤，行為與做法值得肯定。

四、講究方法方式，提升聽課效率

教學(xué)有方法，教學(xué)有手段，這是因為教學(xué)是一個長期的且復(fù)雜的“工程”，且有著明確的階段性教學(xué)目標(biāo)，如果不使用方法策略保持師生教與學(xué)的熱情，可能會半途而廢，白費(fèi)時間。此外，節(jié)省時間、提升效率、快樂教學(xué)是新課改背景下提出的新要求，也需要方式方法的協(xié)助，由此可知更新理念、創(chuàng)新教法的重要性。

如，在學(xué)習(xí)《江南好》這首音樂時，樂曲本身流暢優(yōu)美、歡樂活潑、細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，具有典型的江南音樂的特點，再配以音色清澈優(yōu)美，發(fā)音靈活輕快的民族樂器長笛，可謂是水乳交融，相得益彰。即便如此，學(xué)生還是會因為學(xué)習(xí)興致不足、教學(xué)活動無趣而無法體會到音樂本身的魅力。為了解決這一問題，筆者開動腦筋，設(shè)計了諸多新穎、有趣的教學(xué)活動，包括“走進(jìn)長笛這一樂器”“蒙眼辨識長笛音色、音質(zhì)”“隨樂舞蹈”“自由演奏”等等，給予了學(xué)生相對的自由。當(dāng)然，這只是筆者單方面的努力與設(shè)想，如果學(xué)生有什么新的點子、好的想法，筆者也會傾聽大家的意見，接受大家的看法，集中大家的智慧，為解決同一問題而努力。再如，學(xué)《頑皮的小杜鵑》這首音樂時，掌握頓音唱法并能用力度對比表現(xiàn)出小杜鵑活潑可愛的形象是本課的教學(xué)重難點之一，為了攻克這一重難點，筆者不僅發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，還借助了學(xué)生的優(yōu)勢，讓其發(fā)揮想象力，用語言或畫筆描繪出活潑可愛的小杜鵑的形象，加深學(xué)生與學(xué)習(xí)對象之間的情感，借此提高大家的課堂參與度。

在教學(xué)實踐活動中，教師知道教學(xué)有方法，教學(xué)需手段，尤其是面對學(xué)生聽課效率差這一情況時更需要方法手段的支撐。為此教師開動腦筋，發(fā)揮素養(yǎng)，設(shè)計了一些新穎、有趣、數(shù)量龐大、形式多樣的教學(xué)活動，最終達(dá)到的預(yù)期的效果，值得肯定。

五、實現(xiàn)家校聯(lián)合，獲得家長支持

家長是學(xué)生的第一任教師，對學(xué)生有著潛移默化的影響，且在未來繼續(xù)發(fā)揮著同樣的作用，因此其成為教育教學(xué)工作不容忽視的力量。越來越多的教師意識到這一點并期待著能將家庭教學(xué)力量納入教育教學(xué)領(lǐng)域中，發(fā)揮出家長、家庭積極有利的影響，形成教學(xué)合力，共同施教。筆者同意這一想法并付諸了實踐：主動聯(lián)系家長，獲得家長們的支持，達(dá)成共識，形成合力，為同一目標(biāo)而奮斗，助力小學(xué)音樂課程發(fā)展。

如，學(xué)習(xí)《八月桂花遍地開》這首民歌時，歌曲以革命戰(zhàn)爭時期根據(jù)地人們的革命斗爭和生活為題材，節(jié)奏明快、曲調(diào)動聽，表現(xiàn)了人們豐收后的喜悅之情。因為戰(zhàn)爭時期距離學(xué)生生活年代較遠(yuǎn)，需要花時間給學(xué)生普及相關(guān)知識，耗費(fèi)時間與精力，耽誤正常教學(xué)進(jìn)度，于是筆者想到不如借助家長力量，讓家長給學(xué)生講革命故事，提前預(yù)習(xí)《八月桂花遍地開》這首民歌。當(dāng)然，家長的力量并不局限于此，有條件的家長可以為學(xué)生報興趣班，學(xué)習(xí)中外、古今音樂知識，幫助其順利進(jìn)入音樂殿堂；有能力的家長可以與學(xué)生一同學(xué)習(xí)或帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得更多專業(yè)知識；有時間的家長可以帶領(lǐng)學(xué)生聽音樂會，參演音樂劇，學(xué)習(xí)各種樂器，與學(xué)生一同感受音樂的魅力。當(dāng)然，并不是所有的家長都支持音樂教學(xué)工作，有的家長還是秉承舊有觀點，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂無用，白白浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間。雖然這樣的家長數(shù)量少，但影響大，必須及早糾正他們錯誤的觀點。于是筆者召開了家長會，擺事實、講道理、做比較，一次兩次的會議不會改變一個人的思想，必須堅持到底，堅持不懈，才有可能成功，好在筆者具有這樣的素養(yǎng)，做好了打長久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

在教學(xué)實踐活動中，教師意識到家長自身具有無限潛能，能協(xié)助學(xué)校開展音樂教學(xué)工作，于是主動聯(lián)系家長，獲得家長支持，為家校聯(lián)合教學(xué)提供了可能，值得肯定。

六、關(guān)注人文教育，響應(yīng)課改號召

人文教育是一種旨在促進(jìn)人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育，其實質(zhì)是人性教育，核心是涵養(yǎng)人文精神。凸顯人文教育，滲透人文教育是響應(yīng)新課改號召的表現(xiàn)，這是因為新課改背景下更重關(guān)注人的全面發(fā)展，人性教育就是其中一部分，已經(jīng)引起了人們的重視并不斷催促教師們探究好的滲透途徑。

如，在學(xué)習(xí)《游子吟》這一課內(nèi)容時，演唱對象——詩歌，本身就蘊(yùn)含著濃郁的人文精神，用其教學(xué)既能繼承千年優(yōu)秀文化，感受詩歌自身的魅力，還能借助詩歌培養(yǎng)學(xué)生感恩情懷，一舉兩得，值得肯定。當(dāng)然，因為詩歌本身語言簡潔，內(nèi)涵豐富，學(xué)生朗讀、理解起來十分困難，更不用說體會詩歌主旨，完成人文教育任務(wù)了。為了解決這一問題，筆者延長了講解的時間、發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，還鼓勵學(xué)生說出自己的理解，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，借助各種手段幫助學(xué)生理解詩歌大意，接受人文教育，最終有所收獲。學(xué)到《哦十分鐘》這首音樂時，能用演唱歌曲與律動的方式表達(dá)自己高興、快樂的情緒是本課教學(xué)重難點，也是人文目標(biāo)之一。為了順利完成上述教學(xué)任務(wù)，筆者能做的是提升學(xué)生能力，給予學(xué)生自由，鼓勵學(xué)生表達(dá)，讓課堂成為學(xué)生的課堂，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)與演唱的快樂，繼而有感而發(fā)，由情而唱。再如，學(xué)到《叫我唱歌我唱歌》這首江蘇南京六合民歌時，教師先讓學(xué)生感受南京音樂地方特色，學(xué)習(xí)“勞動號子”的獨特演唱方式，體會歌曲內(nèi)容與情緒是本課的教學(xué)任務(wù)。歌曲本身與本課教學(xué)任務(wù)都滲透著濃濃的人文色彩，是響應(yīng)課改號召的有力證據(jù)，值得肯定。

在教學(xué)實踐活動中，關(guān)注并滲透人文教育儼然成為教學(xué)重點之一，引起了教師們的重視，促使教師們不斷探索人文教學(xué)新途徑，期待著學(xué)生獲得全面成長，思想與行為值得肯定。

七、承認(rèn)學(xué)生地位，凸顯學(xué)生價值

教學(xué)是師生團(tuán)結(jié)合作、配合默契的成果，二者缺一不可，但在現(xiàn)實生活中，學(xué)生“缺席”課堂的情況時有發(fā)生：他們無權(quán)參與課堂，發(fā)表自己的見解，質(zhì)疑教師的行為，正是因為沒有課堂參與感，學(xué)生才無法產(chǎn)生共鳴，無法保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)效率可想而知?，F(xiàn)今，教師們已經(jīng)意識到這一問題并嘗試改變自己的觀念與行為：變得尊重學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生，為學(xué)生著想，以期能凸顯學(xué)生課堂主體價值，實現(xiàn)高效教學(xué)。

如，在學(xué)習(xí)《音樂是好朋友》這首音樂時，用親切、柔和的聲音演唱歌曲，幫助學(xué)生意識到音樂的重要性，并借助一系列活動引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)生間合作的快樂，提升大家對美的感知、創(chuàng)造與表現(xiàn)是本課的教學(xué)任務(wù)。在踐行上述目標(biāo)的過程中，筆者決定一改往日的教學(xué)習(xí)慣，變教師講授、主導(dǎo)為學(xué)生自學(xué)，即將課堂主導(dǎo)權(quán)交予學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。當(dāng)然，學(xué)生能力有限，缺少自控能力，還需要他人的監(jiān)督與幫助，于是筆者成立了監(jiān)督互助小組，用團(tuán)體成績評價學(xué)生，繼而培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感與團(tuán)結(jié)合作精神。此外，筆者還積極履行自身職責(zé)，監(jiān)督學(xué)生行為，維持課堂秩序，確保教學(xué)活動能正常進(jìn)行下去。再如，學(xué)到《木瓜恰恰恰》這首音樂時，師生需要了解印尼，學(xué)習(xí)“叫賣”這一藝術(shù)形式并通過演唱感受歌曲中快樂與喜悅的情緒，掌握歌曲小結(jié)以及切分節(jié)奏。從教學(xué)任務(wù)中可以看出筆者十分尊重學(xué)生，愿意站在平等的地位與之展開合作，是承認(rèn)學(xué)生地位，挖掘?qū)W生潛能，凸顯學(xué)生價值的有力證據(jù)，值得肯定。正是因為如此，學(xué)生才敢于發(fā)表自己的意見，說出自己的想法，指出自己的質(zhì)疑，為教學(xué)工作奉獻(xiàn)自己的力量。在教學(xué)實踐活動中，教師響應(yīng)課改號召，嘗試尊重學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生，促生發(fā)展，愿意將課堂主導(dǎo)權(quán)交予學(xué)生，于是有了自主學(xué)習(xí)活動與師生合作教學(xué)，行為與做法值得推廣與借鑒。

筆者認(rèn)為只有直面問題，妥善解決問題才能掃除前進(jìn)路上的障礙，繼續(xù)大步前進(jìn)，為此筆者結(jié)合教學(xué)實際提出了上述幾條建議，以期能為教師同仁們提供借鑒，為教育教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)然，只要教學(xué)工作不停止，總會有問題出現(xiàn)，還需要教師們時刻保持警惕，及時發(fā)現(xiàn)問題，及早解決問題，保持前進(jìn)的正確方向。

[1] 許萍.淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊,2017(4):2.

[2] 江茂琳.小學(xué)音樂課堂"音樂結(jié)構(gòu)"趣味教學(xué)設(shè)計與探索[J].中小學(xué)音樂教育,2018(1):4.

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