文/ 佛山市順德區(qū)容桂實(shí)驗(yàn)學(xué)校 馮愛(ài)娥
合理強(qiáng)化德育實(shí)踐,能夠?yàn)樾W(xué)生的成長(zhǎng)提供正確指引,促使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中逐步形成正確認(rèn)知與良好品德,對(duì)他們的成長(zhǎng)成才、終身發(fā)展有著積極意義。而在德育實(shí)踐中深挖傳統(tǒng)文化的應(yīng)用價(jià)值及可行辦法,能夠?yàn)榈掠峁┒喾矫娴闹С?,推?dòng)德育效果明顯改善,進(jìn)而為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
對(duì)于小學(xué)生德育實(shí)踐而言,傳統(tǒng)文化發(fā)揮著不容忽視的作用。首先,傳統(tǒng)文化是小學(xué)德育內(nèi)容的重要組成部分。中華文明歷經(jīng)數(shù)千年發(fā)展,民族的崇高精神與優(yōu)良品德得以傳承并為現(xiàn)代小學(xué)德育提供了豐富養(yǎng)分。不管是直接將傳統(tǒng)文化內(nèi)容應(yīng)用到德育之中,還是基于傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新、延伸、拓展、調(diào)整,均能為現(xiàn)代化的小學(xué)德育帶來(lái)新的支持,進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、影響和陶冶。
其次,有利于傳承傳統(tǒng)文化與民族精神。在小學(xué)生德育中滲透與融入傳統(tǒng)文化,能夠面向廣大青少年落實(shí)傳統(tǒng)文化傳承工作,在弘揚(yáng)文化的同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感、文化自信心等,有利于傳統(tǒng)文化在新時(shí)期背景下的傳承、弘揚(yáng),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
最好的德育應(yīng)當(dāng)滲透到日常生活之中,讓小學(xué)生在不斷實(shí)踐的過(guò)程中養(yǎng)成良好習(xí)慣,進(jìn)而起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,積極推動(dòng)傳統(tǒng)禮儀文化、班級(jí)管理制度和學(xué)生行為規(guī)范等的有機(jī)融合,通過(guò)明確而合適的制度、標(biāo)準(zhǔn)、要求等,對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范,讓他們?cè)诓恢挥X(jué)間受到傳統(tǒng)文化的熏陶并養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
愛(ài)國(guó)主義情懷一直都是民族精神的重要內(nèi)核。小學(xué)生德育實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分借助傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì),著重培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷,結(jié)合現(xiàn)代的國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌等,以多樣化、豐富化的愛(ài)國(guó)人物、故事、名言等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合引導(dǎo),有效強(qiáng)化他們愛(ài)國(guó)主義精神。
對(duì)于小學(xué)生德育而言,家庭德育的地位和作用不容忽視。然而部分家長(zhǎng)由于思想、觀念、認(rèn)知、文化水平等因素的影響,往往難以充分發(fā)揮自身對(duì)孩子的德育作用。班主任需要根據(jù)自身在德育方面的專業(yè)性和優(yōu)勢(shì),主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系與合作,雙方共同促進(jìn)學(xué)校德育和家庭德育的融合,進(jìn)而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
同時(shí),班主任應(yīng)當(dāng)在此過(guò)程中汲取傳統(tǒng)文化中“百善孝為先”這一優(yōu)良傳統(tǒng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、熱愛(ài)家庭的意識(shí)和習(xí)慣,與家庭德育相呼應(yīng),達(dá)到良好的互促作用。
僅僅停留在理論說(shuō)教層面的德育,往往很容易令學(xué)生感到枯燥、乏味,甚至產(chǎn)生抵觸情緒。班主任需要充分意識(shí)到這一點(diǎn),并基于傳統(tǒng)文化組織豐富多樣的德育實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中逐步形成正確認(rèn)知,養(yǎng)成良好道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。
如以深挖傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典素材為基礎(chǔ),通過(guò)組織學(xué)生分享傳統(tǒng)故事、參與德育班會(huì)、編排表演傳統(tǒng)故事、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式,將傳統(tǒng)文化與各種實(shí)際的活動(dòng)緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中充分感受傳統(tǒng)文化的魅力,促使學(xué)生于實(shí)踐中感受、體會(huì)和成長(zhǎng)。
德育實(shí)踐應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性,才能基于學(xué)生實(shí)際情況加強(qiáng)引導(dǎo)和教育,可以著重針對(duì)學(xué)生在思想認(rèn)知、行為習(xí)慣等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)、糾正,讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷改正錯(cuò)誤觀念、糾正錯(cuò)誤習(xí)慣,進(jìn)而成長(zhǎng)為一名具有良好品德的優(yōu)秀青少年。
例如班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在撒謊的行為,可向?qū)W生分享“商鞅立木為信”的故事,借助傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),促使學(xué)生意識(shí)到自身的錯(cuò)誤并逐步改正,最終成為一名有誠(chéng)信的人。
綜上,傳統(tǒng)文化是小學(xué)生德育體系中不容分割的部分,班主任應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性,積極推動(dòng)傳統(tǒng)文化與德育的有效融合,增強(qiáng)德育效果,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。