王紅

摘 要：在信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算以及大數(shù)據(jù)技術(shù)支持的背景下，針對(duì)當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)類課程教學(xué)困境，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的技術(shù)手段，以《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)課程為基礎(chǔ)，借鑒在線教學(xué)資源，探索線下線上有機(jī)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)課程混合式教學(xué)新方式，使課程更具吸引力和實(shí)效性。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，明顯提高了學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)能力和課程教學(xué)質(zhì)量，對(duì)推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類課程的混合式教學(xué)改革具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》混合教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.05.038

0 引言

在大數(shù)據(jù)、云財(cái)務(wù)和區(qū)塊鏈等應(yīng)用技術(shù)背景下，高校財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用類課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施方式應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。我國(guó)教學(xué)發(fā)展的模式，也和以前教學(xué)發(fā)展的模式有所不同。有的采用線上教學(xué);有的線下教學(xué);還有的采用MOOC教學(xué)等。尤其在2020年初疫情情況下，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，各種各樣的直播平臺(tái)，在線教學(xué)軟件更是如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。目前，我國(guó)各大高校都注意到線上教學(xué)和線下教學(xué)，結(jié)合起來的教學(xué)模式的實(shí)施，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的影響，并在實(shí)際的教學(xué)過程中，嘗試使用這種混合式教學(xué)模式。財(cái)務(wù)管理專業(yè)《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)課程以往主要是采用在機(jī)房做實(shí)驗(yàn)的線下教學(xué)模式。而在新冠肺炎疫情的影響下，2020年《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)課程主要采用線上教學(xué)。無論是單純線上教學(xué)還是線下教學(xué)，都有其弊端。因此，《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)課程的混合式教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)與探索，是非常有必要的。

1 《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)課程的目標(biāo)定位

基于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才前提，修訂《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》培養(yǎng)方案?！敦?cái)務(wù)軟件應(yīng)用》這門實(shí)驗(yàn)課程的目標(biāo)定位是：

（1）通過本課程的學(xué)習(xí)，使得具有一定財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，了解會(huì)計(jì)信息化中信息處理的發(fā)展。

（2）學(xué)生要掌握會(huì)計(jì)信息化中，與賬務(wù)處理相關(guān)的財(cái)務(wù)理論知識(shí)。

（3）理解并熟悉會(huì)計(jì)信息化中賬務(wù)處理的基本流程。

（4）通過學(xué)習(xí)，學(xué)生至少應(yīng)該掌握一款與會(huì)計(jì)信息化相關(guān)的軟件的使用。

（5）學(xué)生能夠獨(dú)立完成與會(huì)計(jì)信息化相關(guān)的某款軟件操作，比如賬套設(shè)置、基礎(chǔ)信息設(shè)置、相關(guān)模塊初始化設(shè)置、總賬、報(bào)表、工資、固定資產(chǎn)、采購(gòu)、銷售、庫(kù)存等軟件相關(guān)模塊的使用。

（6）應(yīng)該在遵守財(cái)經(jīng)法律法規(guī)情況下，并且具有內(nèi)部控制的意識(shí)下，學(xué)生還需要具備會(huì)計(jì)信息化賬務(wù)處理的觀念和思維方式。

2 提供線上財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)相關(guān)資源

由于疫情原因無法在學(xué)校機(jī)房進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)。根據(jù)此情況提供了該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)資源，并對(duì)學(xué)生做出相關(guān)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備要求。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)通中實(shí)驗(yàn)案例引導(dǎo)，觀看學(xué)習(xí)通各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作視頻，根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)要求，按照正常的流程閱覽及實(shí)際操作完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作完成后，完成學(xué)習(xí)通中發(fā)布的線上作業(yè)。

3 實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的重新整合設(shè)計(jì)

原來十個(gè)實(shí)驗(yàn)分別是：（1）財(cái)務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)置：建立新賬套;（2）財(cái)務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)置：總賬初始化;（3）財(cái)務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)置：薪資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)初始化;（4）財(cái)務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)置：應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)初始化、錄入會(huì)計(jì)科目期初余額及對(duì)賬;（5）總賬系統(tǒng)日常會(huì)計(jì)處理：填制憑證、憑證管理記賬;（6）薪資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)日常會(huì)計(jì)處理;（7）應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)日常會(huì)計(jì)處理;（8）薪資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付月末處理;（9）總賬系統(tǒng)月末處理、轉(zhuǎn)賬定義及生成;（10）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編制與分析?？梢钥闯鲞@10個(gè)實(shí)驗(yàn)最終組成了一個(gè)大的綜合性實(shí)驗(yàn)，很多同學(xué)在實(shí)際操作時(shí)，往往一步操作失誤，都會(huì)影響后面的實(shí)驗(yàn)操作，而用友實(shí)驗(yàn)中時(shí)間設(shè)置是不可逆，一旦出錯(cuò)就要重新再做，耗費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間，以至于后面有些模塊沒有辦法做下去。

所以將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容將進(jìn)行重新整合。分成：（1）構(gòu)建會(huì)計(jì)核算體系—系統(tǒng)管理模塊;（2）基礎(chǔ)檔案設(shè)置;（3）總賬管理子系統(tǒng);（4）薪資管理子系統(tǒng);（5）固定資產(chǎn)管理子系統(tǒng);（6）應(yīng)收款管理子系統(tǒng);（7）應(yīng)付管理子系統(tǒng);（8）報(bào)表管理子系統(tǒng)。六大子系統(tǒng)單獨(dú)獨(dú)立出來，不至于某一內(nèi)容出錯(cuò)影響后面無法繼續(xù)。學(xué)生可以把每個(gè)子系統(tǒng)單獨(dú)引入系統(tǒng)后，可以專門針對(duì)某一模塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)所有模塊掌握熟練后，再做綜合實(shí)驗(yàn)就會(huì)更加得心應(yīng)手。

4 線上線下混合教學(xué)流程設(shè)計(jì)

根據(jù)大綱要求，本課程理論有8個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課程有40個(gè)學(xué)時(shí)，合計(jì)48學(xué)時(shí)。初步設(shè)計(jì)線上教學(xué)學(xué)時(shí)占27%左右，約13個(gè)學(xué)時(shí);線下教學(xué)35個(gè)學(xué)時(shí)。

4.1 理論課程

根據(jù)大綱要求前8個(gè)學(xué)時(shí)的理論課程。完全可以采用線上教學(xué)模式。這一部分內(nèi)容主要是掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)概述、會(huì)計(jì)核算體系基本理論內(nèi)容和對(duì)各子系統(tǒng)有一個(gè)初步了解。老師在超星學(xué)習(xí)通上，上傳相關(guān)內(nèi)容資源或者其他與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生可以通過觀看學(xué)習(xí)通上這一章的視頻內(nèi)容，結(jié)合教師的在線引導(dǎo)，來掌握這部分的內(nèi)容。在掌握了本章基礎(chǔ)知識(shí)后，可以進(jìn)行相應(yīng)的章節(jié)測(cè)試，這些都可以在線完成。

4.2 實(shí)驗(yàn)課程

實(shí)驗(yàn)課程包含六大子系統(tǒng)加上系統(tǒng)管理模塊，一共七大實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)校安排，該課程都是4個(gè)學(xué)時(shí)安排的，共10次上機(jī)實(shí)驗(yàn)。初步安排學(xué)生每次課，花20-25分鐘時(shí)間進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，結(jié)合老師發(fā)布的課件，觀看本章實(shí)驗(yàn)視頻操作，做好實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)筆記。然后剩下時(shí)間進(jìn)行線下學(xué)習(xí)，在老師輔導(dǎo)下，在機(jī)房對(duì)每一個(gè)模塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。每次實(shí)驗(yàn)課后都會(huì)有課后的線上單元測(cè)試。在每個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及心得體會(huì)，上傳到學(xué)習(xí)通，老師通過批閱可以掌握學(xué)生的實(shí)際操作水平。

5 注重《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)上機(jī)課程考核的過程性和評(píng)價(jià)的多元化

為了對(duì)本實(shí)驗(yàn)上機(jī)課程的最終成績(jī)，考核更為合理。本課程非常重視考核的過程性，以及評(píng)價(jià)的多元化。線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)方式中，教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方式，需要多種考核成績(jī)相結(jié)合。如線上教學(xué)課堂中學(xué)生參與課堂討論，參與互動(dòng)的情況和表現(xiàn)等。線下學(xué)生實(shí)際操作能力，操作流程熟練度和準(zhǔn)確度等都可以作為考核的依據(jù)。學(xué)生觀看視頻、單元測(cè)試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、撰寫論文、考試、討論，以及課后學(xué)生的筆記、互評(píng)等都是評(píng)價(jià)的內(nèi)容。具體成績(jī)?cè)u(píng)定方式和比例為：綜合成績(jī)=課程視頻成績(jī)（10%）+實(shí)驗(yàn)報(bào)告（20%）+章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)（10%）+作業(yè)（章節(jié)作業(yè)和學(xué)習(xí)筆記30%）+簽到（5%）+課程互動(dòng)（10%）+小考試測(cè)驗(yàn)（15%）。

6 實(shí)驗(yàn)課程混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)取得初步成效

6.1 完成課程線上線下混合教學(xué)法下的《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)

通過實(shí)踐論證，理論課程采用線上教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課程線上線下相結(jié)合的原則，是切實(shí)可行的。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況教學(xué)流程設(shè)計(jì)是科學(xué)合理的，突破了學(xué)校課時(shí)安排對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目探究的時(shí)空限制。對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重新整合：

（1）每個(gè)模塊中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，最初都增加了相關(guān)財(cái)務(wù)等相關(guān)課程的理論知識(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容。（2）每個(gè)模塊中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也設(shè)置了與財(cái)務(wù)軟件相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目任務(wù)。（3）每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K結(jié)束后，都設(shè)置了客觀題測(cè)驗(yàn)，目的是加深學(xué)生對(duì)本模塊知識(shí)的理解。通過線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，完成了本學(xué)期課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。

6.2 通過對(duì)2019-2020第二學(xué)期《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)上機(jī)課程，實(shí)行線上線下混合式教學(xué)改革，效果有了明顯的提高

財(cái)務(wù)2018級(jí)3個(gè)班和K財(cái)務(wù)2018級(jí)4個(gè)班，一共7個(gè)班的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為該教學(xué)方式新穎，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為充實(shí)，從而受益良多。從這學(xué)期學(xué)生的綜合考核成績(jī)來看，所有學(xué)生的成績(jī)，均為合格及以上，其中優(yōu)秀和良好的比例達(dá)到了3/4以上。表明學(xué)生對(duì)混合式教學(xué)方式適應(yīng)能力比較強(qiáng)。這種模式更有能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而學(xué)習(xí)通平臺(tái)強(qiáng)大的過程監(jiān)測(cè)和賦分制使教師能隨時(shí)了解學(xué)生的狀態(tài)，并能量化評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6.3 學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，有了明顯提高

在學(xué)習(xí)通中，本課程采用線上理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)，和線下實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的混合式教學(xué)，深受學(xué)生的歡迎。學(xué)生能及時(shí)和教師互動(dòng)，參與討論。在開學(xué)之初，有電腦的同學(xué)積極主動(dòng)地在電腦中安裝U8V10.1。安裝過程中遇到各種各樣的困難。學(xué)生通過互幫互助把軟件成功安裝好。從中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力非常強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中，本學(xué)期財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生（本院和科院）260人左右，平均月訪問量比較大。課后還有學(xué)生問一些在實(shí)際操作過程中遇到的疑難問題。

7 結(jié)束語(yǔ)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代，在新冠肺炎疫情的影響下，《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)上機(jī)教學(xué)，面臨了不少的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，整合多年積累的線下教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，積極利用的線上和線下資源，將財(cái)務(wù)理論知識(shí)與上機(jī)實(shí)踐操作相結(jié)合，教學(xué)效果有了較明顯提升。但對(duì)于更為優(yōu)質(zhì)在線教學(xué)資源的建設(shè)、線上線下合理化融合的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)考核評(píng)價(jià)等方面還需進(jìn)一步探索和優(yōu)化。

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