張林

摘 要：中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育主管部門和學(xué)校組織，以研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)為主題的校外教育活動(dòng)，我國研學(xué)旅行還處于發(fā)展初期，存在諸多問題。本文以安徽省為例，從全域旅游這個(gè)視角出發(fā)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段研學(xué)旅行存在課程設(shè)計(jì)不合理、研學(xué)導(dǎo)師匱乏、研學(xué)旅行教育評(píng)價(jià)缺失等問題，并提出具體的解決對策，以期為安徽研學(xué)旅行發(fā)展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：全域旅游;研學(xué)旅行;發(fā)展路徑;安徽

中圖分類號(hào)：F2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.05.002

1 相關(guān)理論概述

1.1 全域旅游概念

全域旅游首次提出是在2015年8月的全國旅游工作會(huì)議研討會(huì)上。隨后，當(dāng)年9月由原國家旅游局發(fā)布的《關(guān)于開展“國家全域旅游示范區(qū)”創(chuàng)建工作的通知》中，正式由國家層面提出全域旅游的概念，完整概念的出現(xiàn)是李克強(qiáng)總理在2017年政府工作報(bào)告中提出的。全域旅游是指在一定的區(qū)域內(nèi)，以旅游業(yè)為優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，將區(qū)域內(nèi)部相關(guān)的各種旅游資源進(jìn)行整合，完善區(qū)域內(nèi)的服務(wù)水平以及管理水平，實(shí)現(xiàn)該區(qū)域內(nèi)旅游資源的可持續(xù)發(fā)展。全域旅游理念的提出為旅游業(yè)的發(fā)展帶來了新的思路，有助于解決旅游業(yè)發(fā)展不均衡的問題。

1.2 研學(xué)旅行概念

自2016年教育部等11部門發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行工作的建議》頒布后，全國各地研學(xué)旅行工作發(fā)展態(tài)勢迅猛。研學(xué)旅行是由教育主管部門和學(xué)校，根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，按照教育為本、安全第一的原則，通過集體旅行、集中食宿方式開展研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提高中小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1 開展研學(xué)旅行的意義

（1）對于國家來說，開展研學(xué)旅行，通過多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受祖國的大好河山，感受中華傳統(tǒng)美德，感受革命光榮歷史，引導(dǎo)學(xué)生深層次的了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對國家、對人民的熱愛之情。同時(shí)讓學(xué)生在研學(xué)實(shí)踐過程中，通過研、學(xué)、思、行提高自身的綜合，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（2）對于學(xué)校來說，研學(xué)旅行彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教育的薄弱環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了實(shí)踐課程的性質(zhì)和理念，有利于學(xué)校全面推動(dòng)和實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。從目前的教育現(xiàn)狀來看，存在教育人才失衡、教學(xué)模式單一、教學(xué)資源不夠豐富、教學(xué)資源理論與實(shí)踐缺少融合等問題，無法滿足對學(xué)生的素質(zhì)教育要求。因此，中小學(xué)應(yīng)由教育主管部門和學(xué)校可開展研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)，提高他們的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，滿足素質(zhì)教育要求。

（3）對于學(xué)生來說，他們是研學(xué)旅行的主體，研學(xué)最主要的目的，首先，讓學(xué)生通過集體生活和集中住宿，鍛煉獨(dú)立自主以及與他人合作、相處的精神，形成對大自然、對社會(huì)、對國家和民族負(fù)責(zé)任的意識(shí)，從而提高他們的社會(huì)責(zé)任感;其次，在研學(xué)活動(dòng)過程中，通過研究性學(xué)習(xí)使得學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并樂于從新的角度去思考問題，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神。最后，堅(jiān)持以課程為主導(dǎo)，以實(shí)踐為載體的研學(xué)旅行，通過課程活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2 全域旅游視角下安徽研學(xué)旅行現(xiàn)狀

2.1 安徽研學(xué)旅行保障措施

為了保障研學(xué)旅行工作長期、有效開展，安徽省相關(guān)部門頒布了一系列政策。2014 年，省旅游局牽頭制定了《旅行社研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》，2016 年發(fā)布《研學(xué)旅行基地建設(shè)與服務(wù)規(guī)范》（安徽省地方標(biāo)準(zhǔn)），2018 年，省教育廳等 10 部門發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)施意見》以及《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的通知》，在政府各種政策的扶持下，安徽研學(xué)旅行呈現(xiàn)出如火如荼的態(tài)勢。

2.2 安徽研學(xué)旅行資源概況

首先，安徽省自然與人文資源豐富，在我國乃至世界都有著重要地位。截至2020年12月，安徽省擁有全省公共圖書館127個(gè)，博物館紀(jì)念館232個(gè)，國家革命文物保護(hù)利用重點(diǎn)片區(qū)66個(gè)，國家和省級(jí)愛國主義教育基地70處，世界文化遺產(chǎn)3處，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)5500多項(xiàng);5A級(jí)景區(qū) 12 家、4A級(jí)204家，同時(shí)建成亳州國家級(jí)中醫(yī)藥健康旅游示范區(qū)，黃山房車營地、徽杭古道國家體育旅游示范基地，金寨紅軍廣場等31家全國紅色旅游經(jīng)典景區(qū)，鳳陽小崗、九華山茶溪等29個(gè)特色旅游小鎮(zhèn)。豐富的自然和人文資源為研學(xué)旅行的發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，安徽省研學(xué)旅行基地逐年遞增。基地和營地是實(shí)施研學(xué)旅行活動(dòng)的重要載體，是實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行教育目標(biāo)的重要保證。自2014年國務(wù)院辦公廳《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》中首次明確把“研學(xué)旅行”納入中小學(xué)生日常教育范疇。此后，教育部等相關(guān)部門針對研學(xué)基地的建設(shè)發(fā)布了相關(guān)政策。安徽省積極響應(yīng)國家政策，加強(qiáng)對研學(xué)旅行基地的建設(shè)。通過相關(guān)資料的統(tǒng)計(jì)，截止發(fā)稿前，安徽省擁有14個(gè)國家級(jí)研學(xué)實(shí)踐教育基地和157個(gè)省級(jí)研學(xué)基/營地。

3 全域旅游視角下安徽研學(xué)旅行發(fā)展存在的問題

3.1 研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)不合理

研學(xué)旅行作為一種新的教育形態(tài)，提倡學(xué)生通過親身實(shí)踐的方式獲取課堂之外的知識(shí)。

然而在現(xiàn)實(shí)的研學(xué)旅行中，首先研學(xué)旅行課程目標(biāo)不明確。課程最重要的是要確定目標(biāo)，然后根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)合理利用資源設(shè)計(jì)相應(yīng)活動(dòng)。然而在實(shí)踐中，很多學(xué)?；蛘哐袑W(xué)機(jī)構(gòu)缺乏對研學(xué)旅行主題、目標(biāo)等的仔細(xì)考量和規(guī)劃，只是帶學(xué)生走馬觀花的游玩、觀賞或者參與一些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生收獲甚微。

3.2 研學(xué)導(dǎo)師人才匱乏

在研學(xué)旅行活動(dòng)過程中，優(yōu)秀的研學(xué)導(dǎo)師是保證研學(xué)旅行質(zhì)量的重要因素。然而隨著研學(xué)旅行市場需求量增多，研學(xué)旅行導(dǎo)師人才供不應(yīng)求。因此，很多旅行社招聘在校大學(xué)生兼職研學(xué)導(dǎo)師。他們雖然在上崗之前也會(huì)接受專業(yè)培訓(xùn)，但是在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力要求方面與真正的研學(xué)導(dǎo)師差距很大，加大了研學(xué)旅行的各種風(fēng)險(xiǎn)。

3.3 研學(xué)旅行教育評(píng)價(jià)缺失

教育評(píng)價(jià)是研學(xué)旅行的重要組成部分，通過教育評(píng)價(jià)可以判斷課程目標(biāo)是否達(dá)成，課程設(shè)計(jì)是否合理科學(xué);通過教育評(píng)價(jià)促進(jìn)機(jī)構(gòu)對研學(xué)旅行課程進(jìn)行深入思考和探究，保證研學(xué)旅行的質(zhì)量，讓學(xué)生真正學(xué)有所得。然而在很多研學(xué)旅行活動(dòng)中存在評(píng)價(jià)目標(biāo)不清晰、評(píng)價(jià)方式單一、評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面等問題。

4 具體的解決對策

4.1 完善研學(xué)旅行課程體系，落實(shí)實(shí)踐育人目標(biāo)

研學(xué)旅行本質(zhì)上是研究性和體驗(yàn)性課程，不是簡單的春秋游。作為課程，就要包含課程宗旨、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、課程評(píng)價(jià)等要素。在研學(xué)旅行課程的設(shè)計(jì)過程中

要遵循中小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)的實(shí)際需要，提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)為依據(jù)設(shè)計(jì)課程目標(biāo);要結(jié)合研學(xué)旅行課程的教育和實(shí)踐特性，將研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合，并考慮到不同年齡學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展水平特征，有層次性的設(shè)計(jì)研學(xué)旅行課程內(nèi)容;同時(shí)還要注重選擇合適的教學(xué)方式，研學(xué)旅行不同于一般的課程，它是動(dòng)態(tài)的實(shí)踐課程，如果只是單方面的講授知識(shí)，很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生和研學(xué)導(dǎo)師的主體性，研學(xué)導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)具體的情景，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，獨(dú)立探究或小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中觀察、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)并找尋結(jié)果。

4.2 建立研學(xué)導(dǎo)師培養(yǎng)體系，提高研學(xué)旅行質(zhì)量

研學(xué)導(dǎo)師作為研學(xué)旅行活動(dòng)計(jì)劃的制定者和實(shí)施者，是保證研學(xué)旅行質(zhì)量和育人效果的重要因素。由于研學(xué)旅行市場還不夠成熟，市場上還缺乏專業(yè)的研學(xué)旅行人才。目前從事這項(xiàng)工作的大多數(shù)是導(dǎo)游，他們的旅游資源知識(shí)基礎(chǔ)好，但缺乏教育教學(xué)能力。

因此，為了保證研學(xué)旅行的質(zhì)量，筆者認(rèn)為一方面國家相關(guān)部門應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)，嚴(yán)格準(zhǔn)入機(jī)制，對從事研學(xué)導(dǎo)師的人員，要按照研學(xué)導(dǎo)師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和能力要求給予考核，考核通過才能指導(dǎo)各種研學(xué)活動(dòng)。同時(shí)完善研學(xué)導(dǎo)師培訓(xùn)制度，加大對研學(xué)導(dǎo)師的培訓(xùn)力度。

另一方面作為研學(xué)旅行人才的重要培養(yǎng)與輸出基地的高職院校，應(yīng)盡快落實(shí)有效的人才培養(yǎng)方式。以我校為例，首先，結(jié)合安徽省地方技能型高水平大學(xué)旅游管理專業(yè)群建設(shè)方案，在旅游管理專業(yè)群里增設(shè)研學(xué)旅行策劃與管理課程，并調(diào)研行業(yè)需求、確定課程培養(yǎng)目標(biāo)和方案。其次，推行“校企共育”的培養(yǎng)方式，與研學(xué)機(jī)構(gòu)簽署研學(xué)指導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)合作協(xié)議，為學(xué)生的實(shí)踐提供有效的高質(zhì)量的平臺(tái)和技術(shù)支持。對接教育部發(fā)布的“1+X”證書名單，實(shí)現(xiàn)課證融通。將“X”證書的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和考核內(nèi)容融入課程體系，并與行業(yè)、崗位人才的需求相結(jié)合，保證職業(yè)院校的學(xué)生在獲得學(xué)歷證書和“X”證書后，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)和就業(yè)零距離對接，充實(shí)研學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍，保證研學(xué)旅行產(chǎn)品的質(zhì)量，規(guī)范研學(xué)旅行市場秩序，降低研學(xué)旅行風(fēng)險(xiǎn)。

4.3 構(gòu)建教育評(píng)價(jià)體系，確保研學(xué)旅行實(shí)施效果

教育評(píng)價(jià)是研學(xué)旅行課程中必不可少的一部分，研學(xué)旅行課程作為一門綜合實(shí)踐課程，課程評(píng)價(jià)應(yīng)從多方面、多角度、多方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

首先，要確定評(píng)價(jià)目標(biāo)，開展研學(xué)旅行活動(dòng)的宗旨，是研學(xué)旅行遵循教育規(guī)律，把研學(xué)與旅行結(jié)合起來，將學(xué)校教育和校外教育有機(jī)融合，強(qiáng)調(diào)知行合一，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，研學(xué)旅行評(píng)價(jià)要在這個(gè)宗旨下，以多維的角度確定評(píng)價(jià)目標(biāo)。

其次，要確立多元評(píng)價(jià)主體，研學(xué)旅行評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括教育相關(guān)部門、學(xué)校、研學(xué)機(jī)構(gòu)、學(xué)生以及家長等組成，多主體的參與有利于充分地收集反饋信息，使得評(píng)價(jià)結(jié)果更為全面、客觀、公正。

最后，合理的設(shè)置研學(xué)旅行評(píng)價(jià)內(nèi)容，不僅要關(guān)注學(xué)生在研學(xué)旅行過程中知識(shí)技能的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)將過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)中小學(xué)生更好地成長;對研學(xué)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)應(yīng)包括是否熟知研學(xué)活動(dòng)目標(biāo)和所有流程，研學(xué)活動(dòng)組織能力、安全管理能力以及研學(xué)導(dǎo)師的基本素質(zhì)和職業(yè)道德等。只有將教育評(píng)價(jià)踐行到研學(xué)旅行活動(dòng)中，才能提高中小學(xué)生研學(xué)旅行的質(zhì)量和實(shí)施效果。

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