許娟

【關(guān)鍵詞】小數(shù)會(huì)；區(qū)域教研活動(dòng)；教學(xué)質(zhì)量；教師發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）70-0073-03

人生總有許許多多的夢(mèng)想，盡管美麗，但往往難以實(shí)現(xiàn)。我只想用自己的努力讓夢(mèng)想不再遺憾，讓自己的夢(mèng)想變成一朵朵真實(shí)的花。

中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“小數(shù)會(huì)”），這個(gè)沉甸甸的名字，在我心中，有著不一般的情愫。多年來，追隨著小數(shù)會(huì)的沉穩(wěn)腳步，我亦步亦趨，學(xué)習(xí)—思考—實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)地邁著研訓(xùn)的步伐，帶領(lǐng)一幫志同道合者堅(jiān)持走在一條句容小數(shù)人的特色發(fā)展之路上……

2012年，我成為句容市小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)員，從師范生成長為骨干教師，再從骨干教師調(diào)整崗位變成研訓(xùn)員。一路走來，“攜手小數(shù)會(huì)，讓夢(mèng)想開花”成為我持之以恒的心愿與奮斗的動(dòng)力之源。

句容曾經(jīng)是鎮(zhèn)江地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的“洼地”，近幾年來，卻不斷地在大市、省級(jí)舞臺(tái)上秀出亮麗的身影，展現(xiàn)出不同尋常的精彩：先后有4名句容教師連續(xù)幾屆在江蘇省數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課中斬獲一等獎(jiǎng)，在各級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)舞臺(tái)上，句容教師新秀輩出；2012—2020年，5次江蘇省學(xué)業(yè)水平檢測(cè)，句容的均分和優(yōu)秀率逐年攀升，2018年、2020年更是在鎮(zhèn)江地區(qū)名列前茅……一系列令人振奮的成績(jī)，贏得了大家的嘖嘖稱贊。句容的數(shù)學(xué)教育，用一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)，一個(gè)個(gè)突破，在人們的心中鑄就了優(yōu)質(zhì)品牌與口碑。

這一切，是我走上研訓(xùn)員崗位以來最引以為豪的事情，也是我心中的夢(mèng)想綻放出的一朵美麗之花。

一、高品質(zhì)之夢(mèng)：讓教師與“優(yōu)秀”零距離

作為一個(gè)頂級(jí)平臺(tái)，每年小數(shù)會(huì)組織的活動(dòng)以“引領(lǐng)發(fā)展的高位思想，囊括各種教學(xué)流派的全面展示”成為全國小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的神圣“殿堂”。我一直將之作為全市教師開闊教學(xué)視野、提升教學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展教學(xué)技能的“練兵場(chǎng)”與“學(xué)習(xí)苑”。

走上研訓(xùn)員崗位之初，我面對(duì)的是小數(shù)教研“小”“弱”“低”的積年之患，要想加速發(fā)展，教師的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)和教學(xué)熱情激發(fā)是關(guān)鍵。為此，我實(shí)施“三高”成長工程：高水平教師引領(lǐng)、高品質(zhì)平臺(tái)鍛造、高質(zhì)量活動(dòng)提升，分步落實(shí)教師素養(yǎng)培育計(jì)劃。

教師的成長離不開高水平教師的引領(lǐng)和激勵(lì)?！叭》ê跎希瑑H得其中；取法乎中，僅得其下?！睘榇耍姨貏e注重教研活動(dòng)的高質(zhì)量，注重在活動(dòng)中邀請(qǐng)高水平的名師，注重承辦高層次的活動(dòng)，通過與“優(yōu)秀”同行們零距離，激發(fā)教師的專業(yè)理想，激勵(lì)教師奮勇爭(zhēng)先。

每屆的小數(shù)會(huì)觀摩活動(dòng)，我都組織教師參與現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。參會(huì)人員囊括全市優(yōu)秀“種子選手”與“冠軍選手”，每次活動(dòng)自然成為一群小數(shù)人的“學(xué)習(xí)之旅”與“進(jìn)修之旅”。思想的交流，教材的把握，教學(xué)流派的特色……一場(chǎng)場(chǎng)獨(dú)屬于小數(shù)人的“饕餮盛宴”就此展開！

為了與更多高水平名師交流，我邀請(qǐng)郭慶松、黃愛華、賁友林、王林等名師前來上課，他們用精彩的課堂和高瞻的思想給廣大教師帶來了一場(chǎng)場(chǎng)豐盛的精神大餐。更多時(shí)候，市內(nèi)各所學(xué)校舉辦活動(dòng)，我也主動(dòng)提出自己的想法，參與到活動(dòng)的舉辦中去，力爭(zhēng)讓每一場(chǎng)活動(dòng)都具備一定的水準(zhǔn)。與高品質(zhì)活動(dòng)的密切接觸，讓教師開闊了眼界，增強(qiáng)了科研意識(shí)，理清了發(fā)展思路。

除了活動(dòng)引進(jìn)上的高品質(zhì)，我更注重本地區(qū)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的高品質(zhì)。為了讓組織的教研活動(dòng)內(nèi)容豐富、程序緊湊，我組織這些教研活動(dòng)時(shí)，求真，尚實(shí)，重真材實(shí)料，著眼問題解決，力求每次活動(dòng)真正成為教師教學(xué)的“指路明燈”，讓每位參與活動(dòng)的教師“滿載而歸”。

通過高質(zhì)量活動(dòng)的打造，讓教師在參與中產(chǎn)生對(duì)名師的敬慕，生發(fā)出成為名師的向往，我認(rèn)為這是一種更深層次的引領(lǐng)。這種引領(lǐng)能讓廣大教師產(chǎn)生更強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)能，讓他們能夠緊緊遵從內(nèi)心的召喚，自覺走向明亮的詩與遠(yuǎn)方。

二、高質(zhì)量之夢(mèng)：真抓實(shí)干求突破

每次小數(shù)會(huì)觀摩活動(dòng)的舉辦都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，現(xiàn)場(chǎng)課堂的精彩令人振奮，思想的碰撞讓人流連。每次年會(huì)的論文集，就像與全國各地的優(yōu)秀同行們面對(duì)面交流。就教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控而言，有許多教師提出了自己的方法與措施，讓我受益匪淺，吸收與引進(jìn)后也讓我的質(zhì)量管理得心應(yīng)手。

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線。教研的最終歸宿也是要落到教學(xué)質(zhì)量上。圍繞教學(xué)質(zhì)量管理，我追求一個(gè)字：真。

第一，解決真問題。如何才能讓教學(xué)案的推廣富有實(shí)效？針對(duì)這個(gè)問題，我并沒有簡(jiǎn)單地布置下去，而是出臺(tái)了一系列的措施：先組織骨干教師研制教學(xué)案，精心打磨每一節(jié)課。另外，我還要求做到“八備”：備課標(biāo)要求、備教材重難點(diǎn)主干知識(shí)、備激趣情境設(shè)計(jì)、備問題設(shè)計(jì)、備學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)、備學(xué)法指導(dǎo)、備當(dāng)堂訓(xùn)練與作業(yè)的設(shè)計(jì)、備整體教學(xué)流程設(shè)計(jì)。

第二，提倡真教學(xué)。防空講、防單一、防花架子、防假聽、防假合作，不為課堂流行語而誤，不為課堂時(shí)尚風(fēng)而隨，俯下身子，仔細(xì)觀察課堂，認(rèn)真了解學(xué)情，把課堂做扎實(shí)，做實(shí)在。

第三，體現(xiàn)真評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括評(píng)學(xué)生“學(xué)”和教師“教”。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采取“四度三量”的評(píng)價(jià)策略，即看自主的程度、合作的效度、探究的深度和目標(biāo)的達(dá)成度；看學(xué)生的思維量、信息量和訓(xùn)練量。對(duì)教師的評(píng)價(jià)采取“六看”的評(píng)價(jià)策略，即看是否采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)、是否堅(jiān)持“學(xué)生中心”、是否優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)、是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、是否體現(xiàn)三維目標(biāo)、是否進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

第四，聚焦真管理。面對(duì)作業(yè)，我打出了一套富有針對(duì)性與操作性的“組合拳”，建立以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的，更綜合、更平衡的作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，促使作業(yè)走向理解與生成。

第五，狠抓真訓(xùn)練。歷年的省檢測(cè)，我都要做詳細(xì)的命題分析與相應(yīng)的質(zhì)量提升措施。

在我的教學(xué)筆記上，記錄著許多像下面這樣的案例：

2020年，乘法分配律的相關(guān)計(jì)算，句容的正確率低于鎮(zhèn)江平均水平。

反思：加強(qiáng)乘法結(jié)合律與乘法分配律的區(qū)分，通過實(shí)際意義、幾何意義、算法推導(dǎo)幫助學(xué)生理解，讓觀察與分析交織，具象與抽象并存，充分體驗(yàn)“知識(shí)從何而來”“知識(shí)是什么”“知識(shí)向何處去”的完整數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)階過程。

對(duì)于以上板塊，開展針對(duì)性的研訓(xùn)活動(dòng)，以便更好地研判學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)、堵點(diǎn)、盲點(diǎn)，幫助學(xué)生踩好進(jìn)階中的“腳踏點(diǎn)”，找到“支撐點(diǎn)”，把握“關(guān)聯(lián)點(diǎn)”，達(dá)成核心素養(yǎng)的持續(xù)進(jìn)階發(fā)展。

千里之行，始于足下。一點(diǎn)點(diǎn)思考、一題題積累、一頁頁反思、一本本素材，累積成涓涓細(xì)流，滋潤著小數(shù)園地，造就了蓬勃生機(jī)。

三、大團(tuán)隊(duì)之夢(mèng)：打造生生不息的教研文化

每次關(guān)注小數(shù)會(huì)，印象最深刻的，當(dāng)屬各地區(qū)富有特色的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)。每一節(jié)課的推出，都有著背后團(tuán)隊(duì)的深深烙印，展現(xiàn)出鮮明的區(qū)域教研特色。

這也提醒了我，地區(qū)教研團(tuán)隊(duì)文化的打造也是一名研訓(xùn)員的職責(zé)。作為研訓(xùn)員，我的目光要始終關(guān)注著大局，關(guān)注著全市整體以及每一名教師的發(fā)展。

每到一所學(xué)校，調(diào)研結(jié)束環(huán)節(jié)，除了常規(guī)的調(diào)研反饋，我總會(huì)在其中加上許多的“料”。這“料”既有工作的布置，又有教育理念的傳授；既有常規(guī)工作的反饋，又有教育思想的交流。往往一次反饋，就是一次培訓(xùn)會(huì)，就是一次有效的講座，借此讓各所學(xué)校的教師更好、更快地了解數(shù)學(xué)教學(xué)要求，掌握數(shù)學(xué)教育思想，知曉數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)范。

多年來，我觀摩了全市大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的課堂，摸清了全市數(shù)學(xué)教師的“家底”。有了這樣的底氣，我?guī)ьI(lǐng)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)在教研之路上越“走”越充實(shí)，越“跑”越輕松。

看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。每一個(gè)夢(mèng)想都需要心血來澆灌。在小數(shù)會(huì)等高水平平臺(tái)的幫助下，我的教育夢(mèng)想正逐次開放，也希望在未來的研學(xué)之途中，以智慧、汗水與擔(dān)當(dāng)讓那一樹樹夢(mèng)想之花綻放得更加美麗，更加燦爛！

（作者系江蘇省句容市教師發(fā)展中心小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)員，高級(jí)教師）