□匡應(yīng)新

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治工作，先后召開(kāi)了全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，圍繞立德樹(shù)人目標(biāo)提出了一系列新思想、新舉措。軍事理論作為大學(xué)開(kāi)設(shè)的通識(shí)基礎(chǔ)課程，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)，傳承紅色基因，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神具有重要作用，理應(yīng)重視課程思政建設(shè)。

一、課程思政融入軍事理論課的內(nèi)容

軍事理論課是高校學(xué)生的必修課，課程以國(guó)防教育為主線，包含中國(guó)國(guó)防、國(guó)家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)和信息化裝備等內(nèi)容。在教學(xué)組織實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)群策群力發(fā)掘課程各章節(jié)的思想政治教育元素與融入點(diǎn)，在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地將國(guó)防憂患意識(shí)、愛(ài)國(guó)情懷等思想政治教育內(nèi)容有機(jī)融入課堂中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果[1]。軍事理論課各章節(jié)思政教育融入內(nèi)容如表1所示。

表1 融入軍事理論課的思政內(nèi)容

(續(xù)表1)

二、課程思政融入軍事理論課的策略

(一)提高認(rèn)識(shí)，將課程思政自覺(jué)貫穿于課程教學(xué)。新時(shí)代大學(xué)生思想活躍，個(gè)性鮮明，獲取知識(shí)、信息渠道廣闊，具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)與認(rèn)知能力，要想他們成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，不僅要有良好的專業(yè)知識(shí)與科學(xué)文化素養(yǎng)，更要有過(guò)硬的思想政治素質(zhì)和堅(jiān)定的理想信念。僅靠思政課程的思想政治教育難以滿足當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的需要，需要發(fā)揮包括軍事理論課在內(nèi)的課程思政優(yōu)勢(shì)，實(shí)行全方面、全過(guò)程育人，為此，作為軍事理論課教師，在教學(xué)過(guò)程中不僅要授業(yè)、解惑，更要傳道育人，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一；要牢牢抓住課堂主陣地，自覺(jué)地將思想政治教育潛移默化地融入到軍事理論課教學(xué)中，把思政素質(zhì)培養(yǎng)與知識(shí)傳授、能力塑造一體化推進(jìn)，為把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和承擔(dān)民族復(fù)興大任的接班人貢獻(xiàn)力量。

(二)強(qiáng)化培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍思政和業(yè)務(wù)水平。軍事理論課是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，需要任課教師具備廣博的專業(yè)知識(shí)和較扎實(shí)的政治理論功底，應(yīng)著力打造一支又紅又專的師資隊(duì)伍。然而，由于種種原因，一些院校軍事理論課師資隊(duì)伍建設(shè)還存在著較多薄弱環(huán)節(jié)，表現(xiàn)為師資力量不足，專職教師占比較少，兼職與簽約教師占比較大，師資隊(duì)伍水平參差不齊，軍事理論知識(shí)不夠扎實(shí)，思想政治理論水平不高等問(wèn)題。為此，一是抓好師資隊(duì)伍的配備。對(duì)民辦高校而言，軍事理論課師資隊(duì)伍可實(shí)行專、兼、聘相結(jié)合，以專職教師為主體、兼職為輔助、聘用為補(bǔ)充。對(duì)公辦院校而言，以專職教師為主體，兼職和聘用為補(bǔ)充。要將軍事理論知識(shí)扎實(shí)、思政執(zhí)教水平較高、具有軍事專業(yè)高學(xué)歷、高職稱人員選進(jìn)軍事理論課教師隊(duì)伍。條件許可，盡量選用有部隊(duì)任職經(jīng)歷的人員作為軍事理論課兼職或聘用教師。二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。要積極拓寬培養(yǎng)渠道，通過(guò)選送軍事理論課教師到國(guó)防教育教師培訓(xùn)班、軍事理論骨干教師培訓(xùn)班、思政教育培訓(xùn)班等方式，分批次對(duì)軍事理論課教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升任課教師的軍事知識(shí)、思想政治教育水平。另外，還可采取以老帶新、競(jìng)賽觀摩、集體備課、組織教師到軍事基地、紅色景點(diǎn)、紅色展覽館、博物館參觀學(xué)習(xí)等方式，提高任課教師的思政與專業(yè)執(zhí)教能力。三是創(chuàng)造條件穩(wěn)定師資隊(duì)伍。軍事理論課涉及的知識(shí)在地方應(yīng)用性較差，發(fā)表文章及技術(shù)轉(zhuǎn)讓等受到一定的制約，影響任課教師職稱評(píng)定及待遇，應(yīng)創(chuàng)造條件提高軍事理論課教師的待遇，教育主管部門(mén)盡快制定地方高校軍事專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)定辦法，解除軍事理論課任課教師職稱評(píng)定后顧之憂。目前可借鑒部分院校的作法，將軍事理論課教師職稱評(píng)定劃歸到思想政治教育類進(jìn)行評(píng)審，調(diào)動(dòng)其工作積極性，確保軍事理論課教師隊(duì)伍穩(wěn)定。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法，確保思政元素有機(jī)融入課堂教學(xué)。課堂是大學(xué)立德樹(shù)人教育的主陣地，要確保在課堂上將愛(ài)國(guó)情懷、民族自豪感、立志報(bào)國(guó)理想等思想政治內(nèi)容有機(jī)融入軍事理論課中，除任課教師要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與學(xué)科前沿，把最新的知識(shí)、案例和熱點(diǎn)問(wèn)題帶進(jìn)課堂，提高學(xué)生的吸引力和關(guān)注度外，還必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，完善教學(xué)方法手段，提升教學(xué)效果，因此，軍事理論課教師要靈活運(yùn)用講授、問(wèn)題引導(dǎo)式、對(duì)分課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析、研討式、現(xiàn)場(chǎng)參觀見(jiàn)學(xué)等教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和獨(dú)立思考能力，將各章節(jié)的顯性專業(yè)知識(shí)傳授與隱性思想政治教育無(wú)縫對(duì)接，潛移默化地進(jìn)入學(xué)生的大腦，在授業(yè)、解惑中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入思政層面的傳道，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人目標(biāo)。切忌將思想政治內(nèi)容硬切入、直接添加，形成課程內(nèi)容與思政兩張皮現(xiàn)象。要通過(guò)座談、微信、QQ等形式及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，將學(xué)生關(guān)心、或困惑的軍事理論課中專業(yè)問(wèn)題、思政問(wèn)題引入課堂，與學(xué)生共同探討，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀[2]。

(四)圍繞立德樹(shù)人目標(biāo)，完善課程考評(píng)辦法。為保障軍事理論課的課程思政教學(xué)效果，應(yīng)完善課程考評(píng)辦法，將思政內(nèi)容納入課程考評(píng)中。應(yīng)將學(xué)生課堂回答問(wèn)題時(shí)思想站位、涉及思政深淺與平時(shí)成績(jī)掛鉤。課終的課程論文考核也可設(shè)置一些包含思想政治內(nèi)容的論文題目，如大學(xué)生國(guó)防意識(shí)與軍事素養(yǎng)培養(yǎng)研究、信息化條件下戰(zhàn)斗精神培育探索等，論文評(píng)分包括思政要素得分，確保將思政教育與知識(shí)能力培養(yǎng)有機(jī)融合。學(xué)校和二級(jí)學(xué)院督導(dǎo)聽(tīng)課時(shí)，也應(yīng)將愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、家國(guó)情懷、憂患意識(shí)、報(bào)效祖國(guó)之志等思政內(nèi)容能否融入課程教學(xué)中作為考核內(nèi)容之一，督促軍事理論課任課教師在教學(xué)中落實(shí)思政教育，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。