黑龍江省五大連池市第二小學(xué)校 孫 洋

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)領(lǐng)域中，小學(xué)體育教育教學(xué)未受到重視，伴隨著我國(guó)體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展壯大，越來(lái)越多的人越發(fā)重視學(xué)生的德智體美勞，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)體育課程重新成為教育教學(xué)重點(diǎn)學(xué)科之一。小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅能有效提高小學(xué)生的耐力、速度、靈敏、力量等一系列身體素質(zhì)，而且能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。田徑運(yùn)動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和影響效用是不能被其他項(xiàng)目所取代的。目前，國(guó)內(nèi)義務(wù)教育小學(xué)階段體育課田徑運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展情況不容樂(lè)觀，體育教師應(yīng)結(jié)合目前體育教育教學(xué)課改內(nèi)容，打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變觀念，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，為提升小學(xué)體育田徑教育教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的提高，不斷努力進(jìn)取。因而，如何激發(fā)小學(xué)生在體育課中對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，是改進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)要思考的重要問(wèn)題。

一、小學(xué)體育教學(xué)中田徑教學(xué)存在的不足

（一）田徑教學(xué)形式枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠缺

田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合發(fā)展要求相當(dāng)高，尤其是針對(duì)小學(xué)生能力、耐心、敏捷、協(xié)調(diào)等基本素養(yǎng)。以往傳統(tǒng)的學(xué)校田徑教學(xué)一直不被關(guān)注，其課堂教育教學(xué)形式也相對(duì)比較乏味單調(diào)，無(wú)法滿足新時(shí)代背景下學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)的形勢(shì)。學(xué)生上課時(shí)精力不集中的現(xiàn)象也是普遍存在的，學(xué)生在鞏固提高復(fù)習(xí)階段不夠仔細(xì)，部分學(xué)生甚至用偷懶和逃避等消極的態(tài)度對(duì)待田徑教學(xué)，這也使不少一線體育教師意識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)課程當(dāng)前所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)從課堂教育教學(xué)理論知識(shí)的傳授發(fā)展到課外及課后的實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練的模式也不容樂(lè)觀。

（二）實(shí)行統(tǒng)一教學(xué)，忽視學(xué)生差異

每名學(xué)生都是截然不同、獨(dú)立存在的，不同的學(xué)生在生理上、心智上都存在著差異性，他們脾氣秉性、趣味喜好也不盡相同。在以往傳統(tǒng)的體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)課程中，體育教師一般使用相同的課程和標(biāo)準(zhǔn)，但不能根據(jù)學(xué)生的差異而進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并進(jìn)行實(shí)際教學(xué)活動(dòng)。

（三）缺少對(duì)學(xué)生的正確啟發(fā)

在田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生既是教育的對(duì)象，是教學(xué)的主體，又是所有田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的主要參加者。學(xué)生在學(xué)校運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)中的成效反映在獲得田徑的基礎(chǔ)知識(shí)、進(jìn)行體育訓(xùn)練和身體綜合素質(zhì)的鍛煉上。在以往學(xué)校傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)模式下，大部分學(xué)生都是被動(dòng)進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)的，沒(méi)有對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)真正意義上的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生年紀(jì)較小，活潑好動(dòng)是這一階段學(xué)生的主要特征，所以在學(xué)校運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)中，盡管學(xué)生都能踴躍主動(dòng)加入到了田徑課堂中，但是，學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的基本技能把握和理解認(rèn)知上領(lǐng)會(huì)得并不深刻。所以，在田徑運(yùn)動(dòng)課程中，對(duì)于體育教師的啟發(fā)性導(dǎo)課與教學(xué)方法的選用才是關(guān)鍵。

二、解決對(duì)策與措施

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生參加田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

體育教師可以有針對(duì)性地把符合小學(xué)階段學(xué)生的生理、心理和年齡等特征的具有娛樂(lè)性和趣味性的活動(dòng)，與田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)巧妙融合在一起，其首要的教學(xué)方法就是采用運(yùn)動(dòng)與游戲相結(jié)合的形式，通過(guò)爆發(fā)力、彈跳力和靈敏性等實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，開(kāi)展身體素質(zhì)訓(xùn)練，使小學(xué)生在安全、愉快的狀況下正常進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，讓小學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，培養(yǎng)他們對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)技能的濃厚興趣。可以設(shè)計(jì)奔跑類、跳躍類和射擊類運(yùn)動(dòng)等多種形式，通過(guò)小組訓(xùn)練活動(dòng)，探索方式并歸納整理，最后由體育教師提供固定的運(yùn)動(dòng)器材給學(xué)生，由學(xué)生自由發(fā)揮想象，安排、設(shè)計(jì)并完成訓(xùn)練。國(guó)內(nèi)外很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，趣味田徑運(yùn)動(dòng)不僅能夠提高人們體育鍛煉的興趣，而且能夠提高身體綜合素質(zhì)。選擇靈活多樣的教學(xué)方法，并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，全面合理調(diào)動(dòng)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的熱情和積極性。要將枯燥的田徑項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為小學(xué)生最感興趣的趣味田徑，教師可以通過(guò)不同的情景進(jìn)行導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跑步類、跳躍類和投擲類的練習(xí)。例如，在體育課堂中，體育教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)過(guò)小溪、跳過(guò)巖石障礙、跳上荷梗、跨過(guò)小柵欄等趣味項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，教師可以根據(jù)體育器械合理設(shè)計(jì)出各種障礙，這樣可以使學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)和自己學(xué)到的相關(guān)田徑運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技巧，在提高自身學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。

（二）挖掘?qū)W生潛能，關(guān)注學(xué)生差異

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等都存在差異，在體育課堂教學(xué)中應(yīng)區(qū)別對(duì)待，不能選用單一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于身體素質(zhì)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生可以安排較難的練習(xí)或相關(guān)任務(wù)，對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生也應(yīng)充分挖掘他們的潛能，給予足夠的耐心，幫助他們提高。

（三）找對(duì)方法，正確啟發(fā)學(xué)生

在體育課田徑運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在體育課堂中學(xué)習(xí)的成果反映在獲得田徑的基礎(chǔ)知識(shí)和進(jìn)行體育訓(xùn)練上，因此，體育教學(xué)要找對(duì)方法，正確啟發(fā)學(xué)生。小學(xué)生活潑好動(dòng)，一味說(shuō)教不會(huì)取得好的教學(xué)效果，因此，體育教師要進(jìn)行啟發(fā)性導(dǎo)課，在教學(xué)方法的選用上要不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐，從而使學(xué)生更好地開(kāi)展體育活動(dòng)。

（四）因材施教，全面發(fā)展

通過(guò)新專題研究，確立“身心健康發(fā)展第一位”的教學(xué)指導(dǎo)思路，盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)方法的誤區(qū)，突破以往傳統(tǒng)教育方式，由競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和方法教育走向全面發(fā)展。田徑教學(xué)活動(dòng)其實(shí)更加具有游戲性意義，田徑課程對(duì)于學(xué)生培育能力、磨練意志、戰(zhàn)勝困難都有著重要意義。對(duì)于小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的田徑教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有一成不變，學(xué)校素質(zhì)教育要充分考慮到小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)的，并因人而異地實(shí)行分級(jí)教學(xué)。這里最為關(guān)鍵的是體育教師要全面關(guān)注學(xué)生身體的差異，要因材施教，有針對(duì)性地為他們實(shí)施教育教學(xué)輔導(dǎo)。實(shí)施分層教育，更能有效地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓每一名學(xué)生都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。例如，在四年級(jí)體育課中的快速跑單元教學(xué)活動(dòng)中，絕對(duì)不要忽略學(xué)生之間技術(shù)水平的差距，尤其是在男生和女孩之間分組訓(xùn)練時(shí)，教師往往要進(jìn)行男女混合分組訓(xùn)練，并讓技術(shù)水平和特點(diǎn)相近的同學(xué)為一隊(duì)，與此同時(shí)，體育教師要巡回檢查學(xué)生，熟悉各組學(xué)生的基本動(dòng)作和承受力，并針對(duì)各組特點(diǎn)設(shè)定不同的訓(xùn)練方法、難度和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，學(xué)生練習(xí)的熱情才會(huì)更高漲，從而提升學(xué)生快速跑的動(dòng)作技能與成績(jī)，這就使每名學(xué)生都能獲得良好的發(fā)揮，生動(dòng)地表明了田徑教學(xué)開(kāi)展分層教學(xué)的重要性。

總之，體育教師要在田徑教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在實(shí)踐中不斷探索新的方法，從而更好地開(kāi)展田徑教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的差異，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。