黑龍江省北安市通北二中 張春明

教師的責(zé)任在于對(duì)教育事業(yè)的負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)工作的負(fù)責(zé)，以及對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。旨在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策已然落地一年。這一年來(lái)，效果清晰可見(jiàn)，學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)壓力，有了更多自由的支配時(shí)間，可以更充分地去學(xué)習(xí)書(shū)本上沒(méi)有的課外知識(shí)，更多角度地了解事物，為將來(lái)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的選擇做好準(zhǔn)備。然而，玩耍是他們的本性，離開(kāi)了學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，缺乏了教師的監(jiān)管，讓他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，真的很難，這就需要班主任在日常教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)和付出。在學(xué)校生活中，班主任是與學(xué)生打交道最多的人，班主任工作的根本職責(zé)就是責(zé)任心，只有這樣才能對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

一、班主任該怎樣做

班主任對(duì)學(xué)生和班級(jí)工作要細(xì)致大膽，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格紀(jì)律，嚴(yán)格管理，這樣才能保證正常的學(xué)習(xí)秩序，才能給學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這才是真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，否則提高學(xué)習(xí)成績(jī)和提供良好的服務(wù)就是一句空話(huà)。班主任對(duì)學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)行為要明察秋毫，絕不松懈，要敢于批評(píng)，敢于管理，善于管理，但也要注意工作的方式方法，讓學(xué)生區(qū)分對(duì)與錯(cuò)，切忌盲目批評(píng)教育，要使學(xué)生確實(shí)認(rèn)識(shí)到批評(píng)他、管他是對(duì)他好，是對(duì)他負(fù)責(zé)，這樣學(xué)生才能接受。例如，某同學(xué)在課堂上不能?chē)?yán)格要求自己，他總愛(ài)在全班同學(xué)面前暴露自己的缺點(diǎn)，不拘小節(jié)，在課堂上時(shí)常有一些搞怪的動(dòng)作，覺(jué)得自己很酷，沾沾自喜，洋洋得意，犯了錯(cuò)誤還不以為然，總想表現(xiàn)自己另類(lèi)的一面。對(duì)這樣的學(xué)生，有錯(cuò)必須批評(píng)，但該表?yè)P(yáng)時(shí)一定要表?yè)P(yáng)。我問(wèn)他：“你覺(jué)得自己這樣的行為對(duì)嗎？很酷嗎？”他無(wú)言以對(duì)。等認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，我及時(shí)對(duì)他給予肯定，讓他知道自己該做什么，不該做什么，什么樣子才能被老師和同學(xué)認(rèn)可，讓他知道自己錯(cuò)在哪里，對(duì)在哪里，老師為什么批評(píng)他，讓他心服口服。

班主任在教育過(guò)程中一定要切實(shí)做到嚴(yán)中有情、嚴(yán)中有禮和嚴(yán)中有愛(ài)，不可簡(jiǎn)單粗暴地進(jìn)行體罰，甚至變相體罰。很多中學(xué)生到了叛逆的年齡，偶爾不懂得尊重別人，反而要求別人尊重他。例如，我校在新學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行了軍訓(xùn)，某同學(xué)在新生軍訓(xùn)時(shí)未能做到抬頭挺胸站立，教官進(jìn)行指導(dǎo)，這名同學(xué)與教官發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，并表示不再軍訓(xùn)。他對(duì)我說(shuō)：“老師，我不念了，我受不了。”當(dāng)時(shí)，這名同學(xué)特別生氣。我并沒(méi)有批評(píng)他，只是讓他先歇一會(huì)兒。過(guò)了一會(huì)兒，他的情緒有了緩和，我就與他聊了起來(lái)，我耐心地做好他的思想工作，他也表示認(rèn)同。學(xué)生回家以后，把整個(gè)過(guò)程講給了家長(zhǎng)，并且說(shuō)：“我們老師沒(méi)有批評(píng)我，還給我講道理，我們老師特別和藹，感覺(jué)與以前的老師不同。”第二天，家長(zhǎng)給我打來(lái)電話(huà)，對(duì)我表示感謝。通過(guò)這件事，給學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀，凝聚了學(xué)生思想，這也體現(xiàn)了班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任心。

班主任對(duì)學(xué)生的管理要做到“三跟三勤”。一定要“嘴勤、眼勤、腿勤”，要“跟緊、跟上、跟住”，切不可一日放松，否則“你松一尺，學(xué)生便松一丈”。每天從學(xué)生到校的那一刻，忙碌的一天就開(kāi)始了，督促打掃衛(wèi)生，組長(zhǎng)檢查作業(yè)，安排早自習(xí)任務(wù)，準(zhǔn)備第一節(jié)課，每個(gè)課間我都會(huì)來(lái)到班級(jí)，看管學(xué)生不要在教室內(nèi)打鬧，不要在走廊大聲喧嘩，并輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)等，中午短暫的休息之后，又是下午的工作，直到晚上學(xué)生放學(xué)回家。其中，班級(jí)干部也同樣發(fā)揮著巨大的作用，班主任不能每時(shí)每刻都在班級(jí)，也不能時(shí)時(shí)刻刻都參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，但班級(jí)干部是學(xué)生中的一員，可以清楚知道學(xué)生的思想動(dòng)向，所以，對(duì)班級(jí)干部的培養(yǎng)教育需要教師做很多工作，花一些心思。

班主任對(duì)學(xué)生要敢管、善管，班主任必須敢于負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格就是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。當(dāng)然，有時(shí)學(xué)生當(dāng)時(shí)可能并不理解，或者并不接受，但過(guò)后靜下心來(lái)，他們會(huì)理解的。例如，我們班有一名同學(xué)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，不服從管理。有一次上體育課又打又鬧，從這邊鬧到那邊，體育老師上前制止，他根本沒(méi)有反應(yīng)，不理不睬。當(dāng)時(shí)，老師很?chē)?yán)肅地對(duì)他說(shuō)：“如果你再鬧，馬上把你開(kāi)出去，不信你就試試。你現(xiàn)在不用上課了！到班主任那去！”到了我這之后，該生開(kāi)始還是不服的，我問(wèn)他怎么回事，他卻說(shuō)老師罵人。我問(wèn)：“罵你啥了？”“老師要把我開(kāi)出去啊！”我問(wèn)：“這是罵人嗎？我怎么沒(méi)聽(tīng)出來(lái)呢？”我找來(lái)了班長(zhǎng)，詢(xún)問(wèn)了情況，在了解了全過(guò)程后對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，該生也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，馬上給體育老師道歉，并在全班進(jìn)行自我檢查。現(xiàn)在，這名同學(xué)轉(zhuǎn)變非常大，特別是在畢業(yè)以后的一次見(jiàn)面時(shí)，特別提到了當(dāng)年的那件事，說(shuō)自己當(dāng)時(shí)也知道不應(yīng)該擾亂紀(jì)律，可就是克制不了自己，經(jīng)過(guò)老師的批評(píng)教育后，知道錯(cuò)了又不好意思承認(rèn)，知道老師為什么管他，同時(shí)也知道管他是對(duì)他負(fù)責(zé)，是對(duì)他的關(guān)愛(ài)。這樣明知故犯、擾亂課堂秩序的行為，必須及時(shí)加以制止，如果不能及時(shí)制止學(xué)生的這種行為，后果不堪設(shè)想。如果對(duì)這名學(xué)生不理不睬，其他學(xué)生也會(huì)模仿，良好的班級(jí)風(fēng)氣就會(huì)漸漸被破壞。

二、抱著高度的責(zé)任心、細(xì)心、耐心做好學(xué)生的管理工作

班主任要從細(xì)節(jié)著手，從小處著眼，抓紀(jì)律，抓學(xué)風(fēng)，抓良好的班風(fēng)養(yǎng)成，這是班主任應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。班級(jí)狀況是班主任責(zé)任心的體現(xiàn)，比如出勤、課堂紀(jì)律等，每天到校第一件事就是查出勤，如果有未到班級(jí)學(xué)生就要馬上通過(guò)電話(huà)問(wèn)家長(zhǎng)情況，核實(shí)之后做好記錄。并安排學(xué)習(xí)委員把作業(yè)帶給這樣的學(xué)生，做好課后輔導(dǎo)工作。班主任要著眼于教育，懷著一顆關(guān)愛(ài)的心，充分利用多種教育手段，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法，要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們感受到老師時(shí)刻在關(guān)愛(ài)他們。特別是學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生，更是要多鼓勵(lì)他們積極努力學(xué)習(xí)，不能放棄，盡自己最大能力去展現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，在“雙減”政策下，不以成績(jī)高低論好壞、評(píng)優(yōu)劣。要多學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，在專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)上展現(xiàn)自己的才能。要樹(shù)立班級(jí)正氣，昂揚(yáng)新風(fēng)。說(shuō)服教育不是萬(wàn)能的，嚴(yán)厲的批評(píng)雖然也是教育，但一定要注意個(gè)體差異。對(duì)多次犯錯(cuò)的學(xué)生必須嚴(yán)格管理，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同幫助其改正缺點(diǎn)；對(duì)于偶爾犯錯(cuò)又敏感的學(xué)生，應(yīng)以提醒告誡的方式幫其改正。班主任要用好班干部，加強(qiáng)學(xué)生自我管理的能力。要給班干部提供充分展示的空間，多進(jìn)行工作方法的指導(dǎo)，多觀察，深入了解。班干部是班主任的好助手，優(yōu)秀的班干部可以協(xié)助班主任更好地管理班級(jí)。班干部的作用是班主任無(wú)法替代的，優(yōu)秀的班干部是班級(jí)學(xué)生的榜樣，他們的言行直接影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)；班干部比班主任更了解同學(xué)，他們與同學(xué)可以無(wú)話(huà)不談，有些工作交給他們?nèi)プ鲂Ч麜?huì)更好。班主任平時(shí)工作要注重以鼓勵(lì)為主，對(duì)全班同學(xué)要一視同仁，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)表?yè)P(yáng)。通過(guò)鼓勵(lì)，學(xué)生要求進(jìn)步的愿望會(huì)更強(qiáng)。

三、愛(ài)和責(zé)任感是班主任管理班級(jí)的前提

愛(ài)是教育的前提，也是最高、最好的教育。它是一種信任，一種尊重，一種鞭策，它能夠觸及人的靈魂，撼動(dòng)人的心魄。當(dāng)教師將愛(ài)的情感傾注給學(xué)生時(shí)，才會(huì)與學(xué)生成為學(xué)業(yè)上的良師和生活上的益友。人都是有情感的，當(dāng)學(xué)生通過(guò)觀察和體驗(yàn)，從內(nèi)心深處感受到教師真心愛(ài)護(hù)他，為他操心時(shí)，他們是不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷的。他們會(huì)把自己的愛(ài)回報(bào)給老師，會(huì)更信任和親近老師，愉快地與老師合作，老師的教育也就越容易被他們理解和接受。

引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)是每個(gè)教師特別是班主任的責(zé)任。處在成長(zhǎng)期的中學(xué)生身心還不成熟，正是培養(yǎng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，班主任應(yīng)尊重學(xué)生的人格，呵護(hù)他們的自尊心。要做到這一點(diǎn)，就必須滿(mǎn)懷對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的責(zé)任感。班主任要面對(duì)各種各樣的學(xué)生，要平等地與他們交流，呵護(hù)他們，激發(fā)他們心靈深處完善自己的強(qiáng)烈愿望，使教育效果更好。沒(méi)有責(zé)任感的教師是不可能愿意對(duì)學(xué)生付出的，教師一旦沒(méi)有了付出的意愿，就會(huì)在工作中得過(guò)且過(guò)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

教育是一門(mén)藝術(shù)，作為班級(jí)管理者和引導(dǎo)者的班主任要時(shí)刻謹(jǐn)記責(zé)任二字，有了責(zé)任感，才能在工作中充滿(mǎn)力量，充滿(mǎn)智慧，才能幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。