黑龍江省五大連池風景區(qū)初級中學 劉海靜

在我國現階段音樂教育信息化的發(fā)展過程中，其整體的基礎設施得以有效的建設，音樂教育信息化水平得到了一定程度的提升，目前音樂教育信息化已經成為教學中所采用的關鍵手段。我國音樂教育信息化的開展已從傳統(tǒng)的單機應用發(fā)展到了數字校園；從單純的校園網的建設發(fā)展到了教學數字資源庫的建設。特別是現階段我國農村地區(qū)中小學在音樂教育信息化工程建設方面已經全面完成，音樂教育信息化的教學特征已經逐漸形成，通過促進我國音樂教育信息化的開展，也能夠促進我國教育現代化的進一步發(fā)展。

一、音樂教育信息化的意義

從長遠來看，音樂教育的藝術性和實用性均符合現代社會發(fā)展的潮流，作為基礎教育，更應該重視音樂教育、重視學生的發(fā)展。應加大對音樂教育的重視力度、投資力度，重視學生的個性發(fā)展，加強音樂信息化的教育，提高音樂教育的效率和質量。

二、音樂教育信息化建設存在的問題

雖然我國的音樂教育信息化在發(fā)展的過程中取得了非常明顯的成果，但是我們也不能忽視音樂教育信息化中存在的問題。針對這些問題進行分析，也能夠促進我國音樂教育信息化的進一步發(fā)展。

（一）管理機制混亂

雖然我國音樂教育信息化的開展已經深入到了全國的各個學校中，但是我國大部分學校在信息化建設方面仍然是比較混亂的，這主要是因為我國現階段音樂教育信息化管理的機制非?；靵y。目前在音樂教育信息化開展的學校中，大部分都是采用的統(tǒng)一管理體制，沒有針對音樂教育信息化本身的特征來進行相應的設計，因此也就造成了我國音樂教育信息化開展的過程中，存在著一些發(fā)展前景比較狹隘的項目，缺乏完整的全局觀，造成了我國音樂教育信息化在發(fā)展的過程中仍然具有一定的不足。

（二）信息化教育資源缺乏

在我國音樂教育信息化開展的過程中，政府把大量資金投入到教育的硬件設施添置上，雖然在一定程度上促進了音樂教育信息化的開展，但是由于音樂教育信息化本身是需要硬件和軟件的統(tǒng)一配合，在軟件的配置方面缺少了相應的配置，這也造成了現階段我國學校音樂教育信息化的數據庫資源的匱乏，導致了我國音樂教育信息化的質量低下。

（三）缺少統(tǒng)一的標準及評價體系

目前，我國音樂教育信息化的開展缺乏統(tǒng)一的管理系統(tǒng)和評價指標，特別是在學校內部的不同部門或者是在不同的學校之間，都會在存在著一定的信息孤島，造成這種現象的主要原因在于現階段音樂教育信息化的開展沒有建立相應的規(guī)范標準和評價體系，造成了音樂教育信息化所開展的水平和程度都難以有效測量，從而影響了我國音樂教育信息化的進一步發(fā)展。

（四）音樂教育信息化思想觀念落后

新課程教育教學的改革，推動了一部分地區(qū)教育水平的提高與發(fā)展，但我國農村地區(qū)由于受到多種環(huán)境因素的制約和影響，受到新課改影響的程度并不明顯。在一定程度上，我國農村地區(qū)的中小學音樂教育的思想觀念還處于落后的狀態(tài)，這就導致了很大一部分專業(yè)音樂教師的流失，由于音樂教師的非專業(yè)性，使其在音樂教育方法和教育觀念上與我國發(fā)達地區(qū)的音樂教育觀念存在著一定的差異，這種差異性也是導致我國農村地區(qū)中小學音樂發(fā)展水平不高的主要原因之一。

三、音樂教育信息化的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

為了有效地促進我國音樂教育信息化的可持續(xù)發(fā)展，就要根據我國教育發(fā)展的具體國情來進行制定，要以我國的政策和法律作為依據，從音樂教育信息化可持續(xù)發(fā)展的角度作為出發(fā)點，從不同的方面提出促進我國音樂教育信息化可持續(xù)發(fā)展的基礎。

（一）繼續(xù)加大對信息基礎設施的投入

要想促進我國音樂教育信息化的可持續(xù)發(fā)展，就要加大對于我國音樂教育信息化基礎設施的投入。通常來說，音樂教育信息化開展的基礎在于學校對于學生的基本信息，特別是通過信息化的可持續(xù)發(fā)展，能夠在優(yōu)化發(fā)展的信息基礎之上加快音樂教育信息化建設步伐的跟進。目前我國仍然是處于一個音樂教育信息化開展的關鍵時期，政府和學校應重視教師在軟件運用方面的考核和認證，從而促進信息化的發(fā)展，也能夠合理運用教育資金。

（二）繼續(xù)加大教育信息資源的開發(fā)力度

在前文中分析可看出，雖然現階段我國音樂教育信息化的開展取得了一定的成果，但是由于注重硬件的配置，反而忽視了對于傳統(tǒng)角度的考量。因此在未來的發(fā)展中，學校在音樂教育信息化開展的過程中，應注重教育信息資源的開發(fā)。

（三）加強人才隊伍的建設和深化信息化觀念

加強音樂教育信息化人才隊伍的建設，就必須要提升當前教師隊伍的綜合素質。在我國現階段音樂教育信息化的發(fā)展過程中，整體的音樂教育信息化建設水平得到了一定程度的提升，目前音樂教育信息化已經成為了各學校促進自身進步和發(fā)展的關鍵手段。除此之外，要培養(yǎng)相應的專業(yè)技術人才，以確保整個音樂教育信息化系統(tǒng)的合理設計以及科學運作，加強教師的信息技能培訓，幫助教師了解音樂教育信息化的開展程度，也能讓其在具體的課堂教學活動開展中，潛移默化地運用音樂教育信息化的成果。

（四）加強知識產權保護和標準化建設

通過加強對知識產權的保護，有效促進現代化教育產業(yè)的發(fā)展，特別是對音樂教育信息化資源的開發(fā)者進行知識產權的保護，從而防止整個教育軟件被盜版?zhèn)鞑?，這樣，既能有效地保障相應的知識產權的經濟效益，也能提升教師在未來進行教育信息開發(fā)的熱情和積極性。通過加強知識產權保護，能促進我國教師整體的收入提升，也能促進學校教育的高效化。通過互聯網平臺，為社會大眾提供更為廣泛以及專業(yè)的教育，為我國城鄉(xiāng)社會教育綜合服務體系的建設提供相應的社會基礎和技術基礎。

（五）音樂教師要采用多元化的教育方法

傳統(tǒng)的音樂教學方法不僅單一無趣，而且極不適應時代發(fā)展的大趨勢，不能很好地把握學生在音樂學習中個體差異，也不能及時發(fā)掘具有音樂天賦的學生。我國音樂啟蒙教育要不斷更新傳統(tǒng)的音樂啟蒙教學方法的教學模式，讓大多數對孩子對音樂有期待，這有利于我國音樂人才的挖掘和培養(yǎng)。

此次借新課改東風，學校秉承結合新實踐的教學宗旨，積極進行文化創(chuàng)新，努力繁榮先進文化。學校先后設立了高效課堂論壇、同課異構等平臺，從而進一步提高教師的素質。音樂教師也應變以往單一枯燥的教學模式，采用多元化的教育方法，將器樂教學納入到音樂課堂教學中來。在不同的年級的音樂課上加入了電鋼琴、手風琴等初步的認知學習，提高學生的學習興趣。

我國音樂啟蒙教育要注重興趣教學，如采用游戲的形式進行音樂啟蒙教育，可激發(fā)幼兒參與的積極性，使其思維高度集中，從而增強記憶力。家長可為孩子創(chuàng)造一個輕松愉快的音樂環(huán)境，經常播放音樂，并根據孩子的行動思維特點，引導孩子在聽音樂的同時唱唱跳跳，把音樂和玩樂融于一體。孩子在傾聽音樂的同時，逐步去模仿聽到的聲音和節(jié)奏，甚至哼唱出歌曲的音調。

在我國現階段音樂教育信息化的發(fā)展過程中，其整體的基礎設施建設水平得到了一定程度的提升，但是我們也不應該忽視在音樂教育信息化開展中所存在的問題，我國大部分的學校在信息化建設方面仍然是比較混亂的，信息化教育資源的匱乏。

為了有效地促進我國音樂教育信息化的可持續(xù)發(fā)展，要加大對音樂教育信息化基礎設施的投入和教育信息資源的開發(fā)力度，加強人才隊伍的建設，深化信息化觀念，加強知識產權保護，加快標準化建設。