黑龍江省嫩江市雙山學(xué)校 李春紅

線(xiàn)上教學(xué)最早是在1988 年出現(xiàn)的，我們國(guó)家的很多教育機(jī)構(gòu)在2003 年開(kāi)始線(xiàn)上教學(xué)，由于網(wǎng)絡(luò)的覆蓋和應(yīng)用較好，線(xiàn)上教學(xué)發(fā)展很好。但是，農(nóng)村學(xué)校的線(xiàn)上教學(xué)是一個(gè)空白領(lǐng)域。2020 年2 月27 日教育部下發(fā)了《關(guān)于深入做好中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的通知》，全國(guó)各地認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部的通知精神，組織師生開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習(xí)，完成教育教學(xué)工作。農(nóng)村學(xué)校的線(xiàn)上教學(xué)成為了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的重點(diǎn)，不僅涉及到師資力量、教學(xué)設(shè)施和學(xué)習(xí)設(shè)備，而且涉及到農(nóng)村家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)狀況、教育意識(shí)以及留守兒童等一系列問(wèn)題。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)參與對(duì)象只有農(nóng)村小學(xué)、初中和小部分高中。由于調(diào)查研究的范圍有限，也只能針對(duì)本學(xué)校及周邊學(xué)校進(jìn)行調(diào)查與研究。

一、教師方面的調(diào)查情況

第一，教師訪(fǎng)談。有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訪(fǎng)談，一部分是45 周歲以上的教師，幾名35 周歲以上的教師，還有幾名特崗教師。

第二，教師調(diào)查問(wèn)卷。利用問(wèn)卷星對(duì)本單位以及周邊學(xué)校的教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，設(shè)置20 個(gè)問(wèn)題，針對(duì)教師的年齡、所教科目、任課幾個(gè)班級(jí)、線(xiàn)上授課方式、利用哪個(gè)平臺(tái)、選用的課程資源、如何進(jìn)行線(xiàn)上輔導(dǎo)、是否改進(jìn)在線(xiàn)教學(xué)方案、怎樣改進(jìn)課程教學(xué)方案、在教學(xué)中面臨的主要困難、認(rèn)為線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)展的效果如何、影響教學(xué)效果的主要原因、目前需要提供哪些教學(xué)方面的幫助，以及教師對(duì)線(xiàn)上教學(xué)有哪些建議。

二、家長(zhǎng)方面的調(diào)查

第一，家訪(fǎng)。針對(duì)線(xiàn)上教學(xué)，我采用打電話(huà)、視頻、去家中等多種形式進(jìn)行家訪(fǎng)。

第二，調(diào)查問(wèn)卷。針對(duì)線(xiàn)上教學(xué)，做了調(diào)查問(wèn)卷。關(guān)于孩子是否是農(nóng)村留守兒童、孩子參與線(xiàn)上教學(xué)所使用的設(shè)備、孩子參與線(xiàn)上教學(xué)使用的網(wǎng)絡(luò)、家長(zhǎng)是否有時(shí)間陪伴孩子參與線(xiàn)上教學(xué)、孩子是否在線(xiàn)上學(xué)習(xí)時(shí)做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事、線(xiàn)上學(xué)習(xí)是否已對(duì)孩子的學(xué)習(xí)或生活帶來(lái)負(fù)面影響、孩子線(xiàn)上學(xué)習(xí)的主要地點(diǎn)、你認(rèn)為線(xiàn)上學(xué)習(xí)是否會(huì)對(duì)孩子的視力造成損害、家庭在線(xiàn)上教學(xué)設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)上是否有困難等20 個(gè)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

三、學(xué)生方面的調(diào)查

第一，有針對(duì)性地找學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，了解孩子在線(xiàn)學(xué)習(xí)的基本情況。

第二，針對(duì)了解的情況，做了調(diào)查問(wèn)卷。

四、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷完善

（一）逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極解決問(wèn)題

1.教師方面

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查范圍內(nèi)，疫情期間參與線(xiàn)上教學(xué)的農(nóng)村學(xué)校教師中56 到60 歲占10.53%，46 到55歲占39.47%，據(jù)詳細(xì)了解，這部分教師大都在50 歲以上，36 到45 歲占18.42%，35 周歲以下的占到31.58%，35 周歲以下的教師是特崗教師。在線(xiàn)上教學(xué)中，46 周歲以上的教師占50%，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是陌生的，甚至是很焦慮的，這直接影響線(xiàn)上教學(xué)的效果。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，國(guó)家及時(shí)提供網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，開(kāi)設(shè)了空中課堂，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。針對(duì)部分教師缺乏線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這個(gè)問(wèn)題，教育部引導(dǎo)教師精心組織課件，提高學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)教師針對(duì)線(xiàn)上教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、課堂組織等方面進(jìn)行深入研究，調(diào)整“教”與“學(xué)”的時(shí)間分配，指導(dǎo)教師如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題加以補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感、緊迫感和主動(dòng)性，開(kāi)展有深度的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

2021 年鄉(xiāng)村學(xué)校普及了信息技術(shù)2.0，教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力得到進(jìn)一步提升。在第二輪網(wǎng)課中，釘釘平臺(tái)升級(jí)到釘釘6.5.0，在視頻會(huì)議中增加了黑板功能，教師把粉筆“遞給”學(xué)生，學(xué)生可以寫(xiě)字，對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)幫助很大。升級(jí)后的平臺(tái)實(shí)用性更強(qiáng)，促使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的師生溝通更緊密，也更接近線(xiàn)下教學(xué)。

特崗教師的線(xiàn)上教學(xué)效果相對(duì)較好，網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用豐富，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不需要刻意組織課堂教學(xué)，甚至?xí)染€(xiàn)下課堂教學(xué)完成得效果還好。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的督促、教師的關(guān)注和學(xué)生的到課率還是很高的，有65.79%的教師反映班級(jí)學(xué)生到課率達(dá)到100%，特別是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，能達(dá)到這個(gè)數(shù)字是讓人欣慰的。

2.學(xué)生方面

問(wèn)卷顯示，小學(xué)階段有40.2%的留守兒童，而初中能達(dá)到60.5%，留守兒童的問(wèn)題在農(nóng)村是比較嚴(yán)重的，特別是上中學(xué)以后。依據(jù)上面的數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)：留守兒童是值得密切關(guān)注的一部分學(xué)生。他們不僅在心靈上需要被關(guān)愛(ài)，在生活中也面臨著很多困難。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中也考慮到了這部分學(xué)生，每一名學(xué)生都按照需求提供了免費(fèi)的流量，關(guān)注他們能否正常參與線(xiàn)上教學(xué)，多方面給予關(guān)心幫助，留守兒童和家庭困難的兒童能夠正常完成線(xiàn)上教學(xué)任務(wù)。

在網(wǎng)絡(luò)使用調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，68.25%的學(xué)生用家里的wifi 上網(wǎng)，20.63%的學(xué)生用流量上網(wǎng)。自從線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)始，移動(dòng)公司等運(yùn)營(yíng)商也提供了許多優(yōu)惠，大部分家庭能夠滿(mǎn)足線(xiàn)上教學(xué)的基本條件。

在線(xiàn)上教學(xué)中，家長(zhǎng)的陪伴是很重要的，60.32%的家長(zhǎng)表示能夠陪伴孩子參與線(xiàn)上教學(xué)，61.11%的孩子反映有家長(zhǎng)陪同上課，兩個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果比較吻合。26.39%的孩子表示上課偶爾遲到，這部分就包含在沒(méi)有家長(zhǎng)陪同和自律性不強(qiáng)的孩子中。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及科任教師要積極溝通，農(nóng)村學(xué)校每個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)比較少，在線(xiàn)課堂的教學(xué)形式教師可以全面關(guān)注到每一名學(xué)生，收效明顯。無(wú)論是線(xiàn)上教學(xué)還是線(xiàn)下教學(xué)，家長(zhǎng)的共同攜手都是至關(guān)重要的。

學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)時(shí)要注意用眼健康，控制線(xiàn)上學(xué)習(xí)總時(shí)長(zhǎng)，保證充足睡眠。為避免長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，影響學(xué)生身心健康，教育部提出線(xiàn)上教學(xué)時(shí)間一節(jié)課不超過(guò)30 分鐘，小學(xué)一天不超過(guò)兩個(gè)小時(shí)，初中、高中一天不超過(guò)三個(gè)小時(shí)，特別是在釘釘上上課，教師超時(shí)會(huì)自動(dòng)結(jié)束課堂直播，不強(qiáng)制要求學(xué)生打卡和上傳學(xué)習(xí)視頻。

（二）在不斷解決問(wèn)題中持續(xù)進(jìn)步

1.設(shè)備需要進(jìn)一步完善

在使用學(xué)習(xí)設(shè)備調(diào)查中，96.2%的學(xué)生使用智能手機(jī)上課，用電腦上課的學(xué)生不足1%，其余的使用平板。60.53%的教師反映在教學(xué)中面臨的主要困難是身邊沒(méi)有合適的教學(xué)設(shè)備。農(nóng)村學(xué)校教師年齡偏大，家里的電子設(shè)備能夠上網(wǎng)課的只有手機(jī)，電腦幾乎都用不了。50%的教師反映影響教學(xué)效果的主要原因是硬件條件受到限制。

智能手機(jī)的普及加快了別的電子設(shè)備的淘汰速度，在農(nóng)村學(xué)校，無(wú)論是教師還是學(xué)生，在線(xiàn)上教學(xué)中的主要設(shè)備是智能手機(jī)。智能手機(jī)的普及對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的幫助很大，但面臨的問(wèn)題也很多。手機(jī)的屏幕較小，不但影響教學(xué)效果，還傷害學(xué)生的眼睛。問(wèn)卷中顯示，100%的學(xué)生表示影響視力，甚至導(dǎo)致近視的發(fā)生。

2.教學(xué)平臺(tái)的實(shí)用性需要進(jìn)一步加強(qiáng)

90%以上的教師認(rèn)為在線(xiàn)上教學(xué)中師生互動(dòng)不足，學(xué)生自律性不強(qiáng)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。這個(gè)問(wèn)題是線(xiàn)上教學(xué)存在的明顯問(wèn)題，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有效的解決辦法，這也許就是線(xiàn)上教學(xué)的明顯弊端。教師提出需要幫助最多的有三個(gè)方面：一是對(duì)線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)操作中遇到的問(wèn)題能得到及時(shí)回復(fù)；二是逐步形成課程小組，保證線(xiàn)上教學(xué)；三是希望能提供線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，供學(xué)習(xí)借鑒，這是提出人數(shù)最多的。

3.盡量為學(xué)生提供獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間

好的學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素之一，有些農(nóng)村家長(zhǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)教育意識(shí)不強(qiáng)，平時(shí)不注重給孩子提供獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，孩子上網(wǎng)課期間沒(méi)有單獨(dú)學(xué)習(xí)的房間，上課的時(shí)候很容易聽(tīng)到家長(zhǎng)走動(dòng)的聲音，甚至聊天、吵鬧的聲音，這嚴(yán)重干擾了孩子聽(tīng)課。問(wèn)卷中顯示18.06%的孩子在公共房間里學(xué)習(xí)，同樣的數(shù)據(jù)顯示孩子沒(méi)有獨(dú)立的學(xué)習(xí)桌。這樣的問(wèn)題雖然數(shù)據(jù)不是很大，但也是影響線(xiàn)上教學(xué)的一個(gè)重要因素。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有它的優(yōu)勢(shì)的，很多孩子反應(yīng)可以反復(fù)看直播，有什么難解決的問(wèn)題，看老師的直播回放，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，對(duì)孩子抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)意義很大的。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，能夠幫助學(xué)生涉獵多方面的知識(shí)。線(xiàn)上教學(xué)也有明顯的不足之處，如何把這些有機(jī)結(jié)合在一起，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展到一個(gè)嶄新的階段，這是每個(gè)教育工作者都期待的，也是我們的一個(gè)努力方向。