黑龍江省黑河市五大連池風(fēng)景區(qū)第一小學(xué) 董長波

21 世紀(jì)是信息化的時(shí)代，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正在迅猛發(fā)展。多媒體因其智能化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化等特點(diǎn)，順應(yīng)中小學(xué)信息技術(shù)教育的成長，使信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)。信息技術(shù)為英語教學(xué)供給了多種媒體的方式、多種多樣的平臺(tái)和多方位的空間。小學(xué)生正處于形象思維發(fā)展的關(guān)鍵期，教師應(yīng)利用多樣化的講授方式，使講授內(nèi)容更加直觀、活潑、生動(dòng)。怎樣讓信息技術(shù)更好地與課堂教學(xué)相結(jié)合發(fā)揮其最大的功效，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育高效課堂的重點(diǎn)。

一、整合信息技術(shù)與教育資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語課堂注重情境設(shè)立和直觀教學(xué)，如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，是每位英語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的。信息技術(shù)與課程整合為小學(xué)英語教學(xué)供給了新的路徑和廣闊的前景，在講授精通版小學(xué)英語三年級下冊Unit 5 It's a parrot.Lesson 25 課的單詞教學(xué)時(shí)，我播放動(dòng)漫視頻：高偉和李艷正在散步，此時(shí)從遠(yuǎn)處飛來了一只貓頭鷹，停落在了樹上，這時(shí)我點(diǎn)擊音頻，讓學(xué)生聽對話：

Li Yan:Hello，Gao Wei.Nice to meet you.

Gao Wei:Hello，LiYan.Nice to meet you，too.

Li Yan:GaoWei，What's that?

Gao lei:I think it's a cat.

Li Yan:A cat?No!

Gao lei:Oh，What is it then?

在視頻播放過程中，因?yàn)榭ㄍㄈ宋锏某尸F(xiàn)符合小學(xué)生的內(nèi)心特征，每位學(xué)生都被生動(dòng)有趣的視頻吸引了，他們?nèi)褙炞⒌赜^看著flash。這時(shí)我突然停止了音頻，帶著驚訝的表情問道：What is it then？班里大多數(shù)同學(xué)都興奮地把小手舉了起來，有的在高喊：It’s an owl。在接下來講新單詞dog，parrot，panda 的過程中，我也利用了動(dòng)漫形式，收到了很令我滿意的課堂教學(xué)效果。

信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)講授形式單調(diào)的格局，抓往了小學(xué)生的心理特征，通過激發(fā)學(xué)生的多種感官，把學(xué)生注意力吸引到知識點(diǎn)上，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用信息技術(shù)，搭建新型教學(xué)平臺(tái)，豐富教學(xué)形式

當(dāng)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為小學(xué)英語課堂教學(xué)提供了嶄新的講授平臺(tái)，為學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)提供了有利條件，讓學(xué)生逐步適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的真實(shí)性、開放性和有效性。

（一）觀看與英語教學(xué)相關(guān)的錄像或文化短劇

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)而生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)語言和應(yīng)用語言的機(jī)會(huì)。在講授小學(xué)英語三年級下冊Unit 3 Lesson 14 前，我和學(xué)生一起觀看了美國孩子是怎樣介紹彼此不相識的人和如何使用禮貌用語的?？赐曛?，學(xué)生把本課的重要知識點(diǎn)進(jìn)行了梳理，并模仿視頻中的方式開始練習(xí)，之后教師再進(jìn)行點(diǎn)評。這樣的練習(xí)，可以使學(xué)生語音和語調(diào)都很標(biāo)準(zhǔn)，這主要?dú)w功于語境講授和小學(xué)生樂于模仿的特點(diǎn)。

（二）利用釘釘或者微信發(fā)布消息，共同解決問題

現(xiàn)在，很多學(xué)校都開通了家校通訊平臺(tái)，為教師的教學(xué)帶來了很大幫助。教師可以通過這個(gè)平臺(tái)和家長及時(shí)溝通孩子在學(xué)校的表現(xiàn)以及課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓家長及時(shí)了解孩子的動(dòng)態(tài)。學(xué)生也可以通過這個(gè)平臺(tái)互相幫助和探討問題。

三、利用信息資源，創(chuàng)新課前導(dǎo)入

恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，在講精通版小學(xué)英語五年級下冊《We should obey the rules》一課時(shí)，教師在正式講授新課之前，在百度上找到一首名為《School rules》的歌，在課前利用多媒體播放，通過簡單明了的歌詞“We should obey the school rules.We should get up early，We should be quiet in the classroom”，再配上flash 動(dòng)畫，讓學(xué)生在唱這首英語歌的時(shí)候，了解今天上課的主題，并對這堂課產(chǎn)生濃厚興趣。接著播放日常生活標(biāo)識，教師說“開始”時(shí)滾動(dòng)播放標(biāo)識，當(dāng)教師說“?！睍r(shí)，屏幕出現(xiàn)哪個(gè)標(biāo)識，就讓第一小組問“What rules should we obey？”然后讓第二小組的回答“We should obey...？”上課之前采用比較簡單的導(dǎo)入游戲，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，能很大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，快速集中學(xué)生的注意力，有效提高課堂導(dǎo)入效果。

四、利用信息技術(shù)聯(lián)系生活實(shí)際

我國著名教育家陶行知先生說過“生活即教育”，它既是教育思想的根本，也是教學(xué)思想的主體。所以，教師應(yīng)該將教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能在以后的生活中加以應(yīng)用。因此，借用現(xiàn)代信息技術(shù)可以較好的完成這個(gè)任務(wù)目標(biāo)，將學(xué)生知道的生活事物、場景帶入課堂教學(xué)中，減弱學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的生疏感。

例如，在講授精通版小學(xué)英語六年級上冊第6 單元《There are four seasons in a year.》一課時(shí)，教師可出示多種季節(jié)的圖片，之后用希沃白板5 進(jìn)行講解，讓學(xué)生根據(jù)圖片所表達(dá)的內(nèi)容，回答問題：“What is spring/summer/autumn/winter like?What do people do in every season?”引導(dǎo)學(xué)生掌握“Spring is the first season of the year.”這樣的句子來描述季節(jié)的特點(diǎn)。通過這個(gè)小游戲，初步達(dá)成了將生活引入課堂的教學(xué)講授目標(biāo)。信息技術(shù)的豐富多彩，讓學(xué)生感知生活的絢麗，鼓勵(lì)學(xué)生用英語來表達(dá)自己的想法，進(jìn)而拓展他們的創(chuàng)造空間。

五、制作教學(xué)微課，幫助教學(xué)

“教學(xué)做合一”教學(xué)理念，其核心在于“做”，要求教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如，在講授精通版小學(xué)六年級下冊《We are going to travel.》一課時(shí)，教師想讓學(xué)生多了解一些我們民族的傳統(tǒng)文化，激發(fā)孩子內(nèi)心的愛國情懷，在課前制作了微課短視頻，發(fā)到了班級釘釘群里，讓學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)。通過觀看微課短視頻，讓學(xué)生獨(dú)立思考或是去請教他人，整理有關(guān)出行路程、住宿、交通方式等信息資料。同時(shí)，通過問答，來掌握Where are you going in summer holidays?We are going to+地點(diǎn)，然后，學(xué)生將不懂的地方找出來，利用微信群或者釘釘群互相討論。教師也會(huì)依照學(xué)生的提問，在課上進(jìn)行重點(diǎn)講解。另外，在課上教師還可利用多媒體設(shè)計(jì)和課文內(nèi)容有關(guān)的競賽游戲，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)對課文有所了解，所以在競賽中多數(shù)學(xué)生都能積極回答。制作微課短視頻來幫助課堂順利教學(xué)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生敢質(zhì)疑、多考究、勤提問的好習(xí)慣。

六、制作PPT 課件，培養(yǎng)語言能力

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，更加缺乏語言氛圍。為了讓孩子更好地學(xué)習(xí)英語，教師應(yīng)利用多媒體課件，訓(xùn)練學(xué)生的語言技能。制作PPT 教學(xué)也是信息技術(shù)的焦點(diǎn)，PPT 課件可以實(shí)現(xiàn)有圖片、有文字、有動(dòng)畫和音樂，非常吸引孩子的眼球，他們在課堂上也很愿意跟著視頻去模仿聽、說。幾個(gè)同學(xué)一起配音表演，可以把課本上的英語語言生動(dòng)地表現(xiàn)出來。這樣，時(shí)間久了，學(xué)生的語感、語調(diào)、語速就會(huì)有很大的提升。

在講授精通版小學(xué)英語三年級上冊第一單元《I’m a monkey.》這一課時(shí)，我利用多媒體課件播放flash，取消了原動(dòng)畫的音頻，然后讓學(xué)生來為這個(gè)動(dòng)畫進(jìn)行配音。學(xué)生從小就愛看動(dòng)畫片，但配音卻是他們沒有觸碰過的新鮮事物，所以學(xué)生很容易被吸引，并積極參與到動(dòng)畫配音中。配音的情景過程中，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓他們的語言表達(dá)和語感提到一個(gè)新高度。

我們是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，留守兒童很多，他們在學(xué)校學(xué)習(xí)英語的時(shí)間也有限。對大多數(shù)孩子來說，英語學(xué)習(xí)要背單詞，他們就很頭疼也覺得很沒意思。為了改變這種現(xiàn)狀，作為英語教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展思路，更新理念，找到一種適合我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)方法。教師要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。所以，掌握當(dāng)代信息技術(shù)，研究并有效利用以當(dāng)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的有效融合，使學(xué)生對英語產(chǎn)生持久樂趣至關(guān)重要。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的一線英語教師不但要認(rèn)識到當(dāng)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的重要地位，也要充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，推進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的全面改革。