福建省莆田市第一中學(xué) 林 梅

化學(xué)是高中階段的一個(gè)重要科目，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)生的高考結(jié)果以及學(xué)生思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展。高中階段進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且在教師的幫助下完善自己的不足，教師應(yīng)幫助學(xué)生將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)分門別類，通過合理的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，教師要督促學(xué)生做好課堂筆記，在課堂上加強(qiáng)練習(xí)，這樣才能提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)效果的提升，讓學(xué)生以積極向上的面貌迎接高考。

一、把握命題方向，構(gòu)建知識(shí)框架

要想促進(jìn)高中有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)效率的提升，就需要教師掌握考試動(dòng)向。因此，教師需要結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)五年以來化學(xué)高考真題進(jìn)行深入分析，了解每一年高考命題方向的變化，從試卷之中分析每年考試的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，幫助學(xué)生更加有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。教師還要了解當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的考試情況，現(xiàn)在很多地方都是將物理、化學(xué)、生物這三門課程放在同一張?jiān)嚲砩希荚嚨臅r(shí)間相對(duì)緊張，學(xué)生只有科學(xué)合理地分配考試時(shí)間，才能夠盡可能的提高自己的解題效率。

化學(xué)科目的備考過程是以主干知識(shí)作為備考的重點(diǎn)，因此，教師在幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的過程之中，需要把握每年考試的重點(diǎn)，如果涉及到的化學(xué)知識(shí)過多，想要盡可能的減少學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的壓力，就需要教師幫助學(xué)生梳理不同化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)，這樣才能夠便于理解。在化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，也能夠掌握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，如教師可以將鐵、鐵銹的相關(guān)性質(zhì)關(guān)聯(lián)在一起進(jìn)行對(duì)比，還可以將同一主族的元素性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比，通過這種類比的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，學(xué)生在不斷的對(duì)比之中可以更好地掌握同一主族不同元素性質(zhì)的細(xì)微差別。這種方式能夠更好地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，在考試中出現(xiàn)類似的元素，學(xué)生可以比照已經(jīng)學(xué)過元素的特性進(jìn)行解答，這樣可以很好地培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，提高學(xué)生有機(jī)化學(xué)的成績(jī)。

二、系統(tǒng)梳理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺

學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，因?yàn)閭€(gè)人學(xué)習(xí)方式的不同，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，難免會(huì)漏掉一些內(nèi)容。而在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生可以針對(duì)漏掉的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。倘若學(xué)生仍舊找不出解決問題的方案，就會(huì)容易產(chǎn)生畏懼的心理。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，需要通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生找到自己的不足。比如，學(xué)習(xí)“有機(jī)化合物”的內(nèi)容時(shí)，教師可以先結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生將化學(xué)知識(shí)梳理出來。教師可以將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組的學(xué)生在自己組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，小組成員積極地參與到對(duì)化學(xué)知識(shí)的梳理之中，教師引導(dǎo)小組成員積極的總結(jié)不同化合物的知識(shí)點(diǎn)，并且讓學(xué)生選出小組代表進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的展示，教師根據(jù)小組內(nèi)的總結(jié)，提出他們總結(jié)之中的不足，幫助學(xué)生建立起更加完善的化學(xué)知識(shí)框架之后，小組選出最適合本小組學(xué)習(xí)情況的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以積極地表明自己的想法，總結(jié)每個(gè)單元的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，各小組在交流討論的過程中，可以完善自己的學(xué)習(xí)方式，更好地復(fù)習(xí)每個(gè)單元的知識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和技巧的提升。

三、加強(qiáng)平時(shí)練習(xí)，鞏固化學(xué)基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)完化學(xué)知識(shí)之后，想要更好地記住課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識(shí)之后進(jìn)行鞏固。因此，教師要幫助學(xué)生加深對(duì)課堂上學(xué)習(xí)到知識(shí)的印象，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶，讓學(xué)生能夠運(yùn)用到自己學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決化學(xué)問題。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練時(shí)，要有針對(duì)性地訓(xùn)練，應(yīng)選取符合學(xué)生知識(shí)水平的化學(xué)習(xí)題，來保障學(xué)生能夠很好的完成練習(xí)。比如，對(duì)于那些化學(xué)方程式不會(huì)配平的學(xué)生，教師可以多選取一些化學(xué)方程式方面的習(xí)題，讓學(xué)生完善這一方面的能力；有些學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的理解較為困難，教師可幫助學(xué)生鞏固與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。通過這樣有針對(duì)性的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)化學(xué)知識(shí)中的不足，幫助學(xué)生全面掌握高中有機(jī)化學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)備考。想要更好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情，教師可以把學(xué)生分成不同的小組，一個(gè)小組提出問題，另一個(gè)小組解答。通過這樣小組競(jìng)爭(zhēng)的方式，能激起學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在解決問題的過程中了解化學(xué)知識(shí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立解決化學(xué)問題的自信心。

四、善于反思，總結(jié)解題規(guī)律

要想提升學(xué)生解題的正確率，就需要讓學(xué)生能夠在有限的考試時(shí)間之內(nèi)，盡快解答所有的試題，并且及時(shí)檢查。因此，這就需要教師在日常的教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生解題速度和正確率的訓(xùn)練。尤其是在學(xué)生的復(fù)習(xí)階段，教師更要要求學(xué)生按照高考的考試標(biāo)準(zhǔn)解題。因?yàn)橛行┲械蜋n的試題在高考的化學(xué)試題之中占據(jù)十分大的比重，所以，教師在對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練過程中，不僅要讓學(xué)生擁有解決高難度化學(xué)習(xí)題的能力，也要加強(qiáng)學(xué)生中低檔試題的解題能力。在高考時(shí)有一些學(xué)生會(huì)由于心理素質(zhì)較差，存在緊張的情況，導(dǎo)致考試時(shí)發(fā)揮失常，出現(xiàn)許多不該犯的錯(cuò)誤，所以教師要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練。比如，在進(jìn)行“化學(xué)方程式配平”的練習(xí)時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)樽约旱拇中膶?dǎo)致整個(gè)化學(xué)方程式錯(cuò)誤，影響到后續(xù)的解題過程。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，需要讓學(xué)生在填完整個(gè)化學(xué)方程式之后，針對(duì)化學(xué)方程式的系數(shù)進(jìn)行檢查，保障化學(xué)方程式左右兩邊同一個(gè)化學(xué)元素系數(shù)乘積之和相等。提高學(xué)生解題過程中的嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生更加牢固地掌握化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在解題過程中集中精力，幫助學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)將習(xí)題做對(duì)。教師要讓學(xué)生針對(duì)同一類型的習(xí)題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，保障學(xué)生遇到這類問題時(shí)，不會(huì)因?yàn)樽约旱拇中亩鴮?dǎo)致失分。

五、培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好筆記

想要更加科學(xué)的記住化學(xué)知識(shí)，就需要學(xué)生在課前查找與本節(jié)課相關(guān)的化學(xué)資料，通過對(duì)筆記的整理過程，進(jìn)一步幫助學(xué)生了解化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。而做好筆記，培養(yǎng)正確的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以更好地幫助學(xué)生梳理化學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)。比如，學(xué)生可以結(jié)合自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，建立化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，并且在復(fù)習(xí)過程中比照結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行溫習(xí)和回顧。當(dāng)遇到問題時(shí)，學(xué)生可以在結(jié)構(gòu)圖上標(biāo)注出來，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)結(jié)構(gòu)圖了解到自己的薄弱環(huán)節(jié)。比如，有些學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)就可以將這類的習(xí)題標(biāo)注出來之后反復(fù)對(duì)相關(guān)習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師也可以和學(xué)生一起尋找學(xué)生記憶過程中的漏洞，將相同的或者是同一類型的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)到一起，這樣可以更方便學(xué)生查找到這一類習(xí)題的出題規(guī)律。這樣，學(xué)生再遇到類似的習(xí)題時(shí)就可以很快地理清解題思路，從而提高解題效率，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提升。因此，只有建立良好的做筆記習(xí)慣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率，養(yǎng)成良好復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在解題過程中理清思路，取得優(yōu)異的成績(jī)。

六、創(chuàng)新備考方法，優(yōu)化備考質(zhì)量

高考改革趨勢(shì)下，社會(huì)和學(xué)校更加重視學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，重視學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師需要研究相關(guān)的教育大綱，分析考試情況和學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，通過幫助學(xué)生改進(jìn)不足之處，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。在實(shí)際的備考過程中，教師應(yīng)當(dāng)起到表率作用，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且通過自己的理解得出結(jié)論。教師針對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行統(tǒng)一講解，幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶程度。這種方式不僅能夠提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，還可以幫助學(xué)生節(jié)省備考時(shí)間。比如，在學(xué)習(xí)“乙酸乙酯的制備”這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以將班里的學(xué)生分成不同的小組，讓小組成員在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前研究預(yù)習(xí)報(bào)告，并且科學(xué)地分析實(shí)驗(yàn)方案，通過小組組長(zhǎng)對(duì)組員的分析和調(diào)配，幫助學(xué)生科學(xué)分工共同完成。該實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞肿寣W(xué)生參與進(jìn)來，運(yùn)用動(dòng)手動(dòng)腦的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)順利地進(jìn)行下去。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以將書本上學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)過程中，在實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶程度。在實(shí)驗(yàn)完成之后，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)乙酸乙酯制取的方式。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地解決問題，并且不斷地糾正學(xué)生操作之中存在的錯(cuò)誤。與此同時(shí)，教師還可在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，提出一些問題，讓學(xué)生在不斷的操作中解決這些問題。通過這樣的方式讓學(xué)生動(dòng)手參與，可以更好地讓他們了解不同物質(zhì)的相關(guān)物質(zhì)規(guī)律。學(xué)生加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶程度，在解答化學(xué)習(xí)題的過程中，就會(huì)有著更加多樣的解題手段。

七、調(diào)整學(xué)生心態(tài)，積極備考應(yīng)試

在高考備考過程中，學(xué)生的心態(tài)將影響學(xué)生考場(chǎng)的發(fā)揮。假如,學(xué)生在考試之前沒有及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，一直處于緊張的心理狀態(tài)之中，就會(huì)影響自己在考場(chǎng)中的發(fā)揮。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生備考時(shí)，更要重視學(xué)生的考前心態(tài)，尤其是在高考備考階段，教師要讓學(xué)生擁有充足的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，也要幫助學(xué)生積極地解決在備考過程中遇到的各種問題。當(dāng)學(xué)生在考試之前出現(xiàn)緊張、壓抑的情緒時(shí)，教師應(yīng)積極幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，幫助學(xué)生解開心中的困惑，這樣才能夠讓學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率，從而調(diào)整好備考狀態(tài)。比如，學(xué)?？稍诳荚囍澳M高考環(huán)境，讓學(xué)生按照高考流程進(jìn)行考試。在監(jiān)考過程中，教師扮演高考考場(chǎng)中的監(jiān)考老師，只有讓學(xué)生適應(yīng)高考的考試流程和節(jié)奏，他們才能夠在考試中放松心情，發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。通過模擬高考考場(chǎng)的方式，可以讓學(xué)生放松心態(tài)，認(rèn)識(shí)到考試過程中自己存在的不足。

高考是我國(guó)選拔和篩選人才的核心途徑之一。近年來，國(guó)家對(duì)高等人才綜合素質(zhì)的要求不斷提高，不再僅僅局限于考試分?jǐn)?shù)，而是更多的關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)、能力等，旨在不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，基于此，國(guó)家對(duì)高考也在逐漸進(jìn)行改革，便于選拔更優(yōu)秀的人才。高中有機(jī)化學(xué)對(duì)學(xué)生化學(xué)成績(jī)的影響至關(guān)重要，因此，我們應(yīng)做好有機(jī)化學(xué)的復(fù)習(xí)，通過多種多樣的舉措促進(jìn)學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提高。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人，需要把握命題方向，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，讓學(xué)生在不斷的查漏補(bǔ)缺以及練習(xí)之中鞏固自己的化學(xué)基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生在解題之后應(yīng)當(dāng)善于反思，通過自己對(duì)同一類型題目的分析，提高解題能力，掌握解題規(guī)律，學(xué)生也應(yīng)養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好筆記。想要讓學(xué)生在高考過程之中保持良好的考試狀態(tài)，學(xué)校也需要?jiǎng)?chuàng)新備考方法，優(yōu)化學(xué)生的備考質(zhì)量，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，讓學(xué)生以積極的面貌面對(duì)考試。只有通過這一系列的舉措，才能夠讓學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的海洋里自在地遨游，建立其能夠解決化學(xué)問題的自信心，在解決問題的過程中學(xué)生也會(huì)變得更加積極主動(dòng)，充滿挑戰(zhàn)欲望。