張燕姣

（貴州城市職業(yè)學(xué)院 貴州 貴陽(yáng) 550000）

隨著人們生活水平的提高，對(duì)軟件技術(shù)的需求也在增加，但軟件技術(shù)人才短缺，軟件技術(shù)人才已供不應(yīng)求。目前，高校軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生往往不符合社會(huì)對(duì)軟件技術(shù)人才崗位需求的標(biāo)準(zhǔn)，因此，高校應(yīng)關(guān)注軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)，適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)展軟件技術(shù)專業(yè)。

1.軟件技術(shù)科學(xué)專業(yè)概要

在當(dāng)今信息化背景下，與其他專業(yè)學(xué)生相比，軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)難度較小。例如，許多相關(guān)科研和教育機(jī)構(gòu)急需大量軟件技術(shù)專業(yè)人才。人們一般把相關(guān)信息工程專業(yè)稱為軟件技術(shù)專業(yè)。高校開(kāi)設(shè)這些專業(yè)的目的主要是培養(yǎng)軟件技術(shù)人才，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。軟件技術(shù)一般是綜合軟件技術(shù)硬件和軟件以及軟件技術(shù)應(yīng)用程序的基本知識(shí)和技術(shù)的學(xué)問(wèn)。

一般來(lái)說(shuō)，軟件技術(shù)專業(yè)與許多學(xué)科有著密切的聯(lián)系，這些學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系復(fù)雜，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)軟件技術(shù)專業(yè)的難度。高校生要想完全學(xué)習(xí)軟件技術(shù)，必須學(xué)習(xí)軟件測(cè)試、程序設(shè)計(jì)、高等數(shù)學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)好這些領(lǐng)域是培養(yǎng)軟件技術(shù)專業(yè)的核心。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，社會(huì)對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)的要求相當(dāng)高。

軟件技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)專業(yè)的，高水平的軟件技術(shù)人才為目標(biāo)。因此，軟件技術(shù)課程包括高等數(shù)學(xué)、軟件技術(shù)原理、人工智能、基本編程、電路電子、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法、WEB編程等。學(xué)習(xí)更難。盡管如此，為了滿足人才市場(chǎng)的需求，教育工作者應(yīng)不惜付出努力進(jìn)行專業(yè)課程的培訓(xùn)，同時(shí)通過(guò)培訓(xùn)實(shí)踐，尋找有效的方法，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)階段社會(huì)對(duì)軟件技術(shù)優(yōu)秀人才需求量較大。高校作為培養(yǎng)這些人才的高校，要重視這門(mén)學(xué)科的建設(shè)，抓好專業(yè)教育。通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生專業(yè)水平，基本能力，綜合素質(zhì)等，成為小企業(yè)，社會(huì)和國(guó)家需要的優(yōu)秀人才。目前我國(guó)軟件技術(shù)的自主研發(fā)水平在社會(huì)廣泛關(guān)注的情況下，我們要進(jìn)行有效的軟件技術(shù)科學(xué)專業(yè)的教育，注重專業(yè)的健康發(fā)展，培育更專業(yè)，更優(yōu)秀的軟件技術(shù)人才，才能適應(yīng)我國(guó)軟件技術(shù)需要，我國(guó)自主研發(fā)的水平也可以得到提高。

2.軟件技術(shù)專業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題

2.1 培訓(xùn)目標(biāo)與就業(yè)要求不符

通過(guò)對(duì)人才市場(chǎng)調(diào)查和企業(yè)內(nèi)部招聘要求的了解，認(rèn)為現(xiàn)在有專業(yè)水平的軟件技術(shù)人才更重要，但同時(shí)也要求學(xué)生具備強(qiáng)大的工作能力，溝通能力，分析能力，解決問(wèn)題能力，這樣的人才能夠靈活有效地處理工作?；谶@樣的觀點(diǎn)，高校對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)人員進(jìn)行了分析，結(jié)果表明，高校設(shè)定的軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與他們實(shí)際的就業(yè)需求之間存在著偏差。在中國(guó)，許多教師認(rèn)為專業(yè)知識(shí)教育更加重要，學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)被嚴(yán)重忽視，妨礙學(xué)生綜合能力的發(fā)展，使學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展和滿足就業(yè)需求。

2.2 專業(yè)特色不明顯

調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，高校中多數(shù)軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)不夠突出，這主要反映在軟件技術(shù)（?？疲┖蛙浖こ蹋ū究疲W(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容中?；旧鲜且粯拥模@一方面表明，許多高校軟件技術(shù)專業(yè)并沒(méi)有突出的特點(diǎn)。進(jìn)一步分析結(jié)果顯示，主要是高職高專及普通本科，沒(méi)有實(shí)施就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查，明確社會(huì)對(duì)軟件技術(shù)人才的需求，合理規(guī)劃專業(yè)課程及教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀、專業(yè)、高質(zhì)量的軟件技術(shù)人才。

2.3 不合理的專業(yè)課程設(shè)置

由于新形勢(shì)的影響，目前社會(huì)需要更多具有軟件技術(shù)方面專業(yè)技術(shù)的人才，軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要具備創(chuàng)新能力。只有這樣，他們才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。但目前高校的軟件技術(shù)科學(xué)專業(yè)相關(guān)課程大都開(kāi)設(shè)得不合理，高校開(kāi)設(shè)的課程對(duì)這些專業(yè)的實(shí)踐能力培養(yǎng)并不關(guān)心。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教授學(xué)生軟件技術(shù)科學(xué)有關(guān)科學(xué)技術(shù)的理論知識(shí)，沒(méi)有軟件技術(shù)科學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練，根本不可能掌握軟件技能。此外，學(xué)校在這些專業(yè)上的課程設(shè)計(jì)比較雜亂，雖涉及專業(yè)的方方面面，但內(nèi)容不夠詳細(xì)，學(xué)生們對(duì)軟件技術(shù)的方方面面都有一些了解，但對(duì)軟件技術(shù)卻并不專業(yè)精通。

軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)用性強(qiáng)，應(yīng)在專業(yè)課程設(shè)置中考慮到這一點(diǎn)，均衡調(diào)整理論課程和實(shí)踐課程，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生達(dá)到靈活狀態(tài)，不斷提高自己的專業(yè)水平。并且實(shí)踐課程的良好設(shè)置可以發(fā)展后續(xù)實(shí)踐教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力、實(shí)踐能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是可惜現(xiàn)在很多高校的軟件技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置不合理，實(shí)踐過(guò)程的配置嚴(yán)重不足，不但不利于提高學(xué)生的專業(yè)技能，也阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力等基本能力的提高，相當(dāng)于專業(yè)的發(fā)展也受到了一定程度的影響。

2.4 教師隊(duì)伍薄弱

目前大部分高校軟件技術(shù)專業(yè)的師資力量較弱，這對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展非常不利。目前軟件技術(shù)教師一般都是根據(jù)教科書(shū)內(nèi)容，重點(diǎn)教授簡(jiǎn)單的理論知識(shí)。由于學(xué)生缺乏軟件技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，這些專業(yè)學(xué)生幾乎沒(méi)有接觸軟件技術(shù)研究的機(jī)會(huì)。教師的教學(xué)范圍非常狹窄，這大大影響了軟件技術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方式，也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作軟件技術(shù)的能力。

3.軟件技術(shù)專業(yè)健康發(fā)展的有效措施

無(wú)論是提高高等教育水平，還是培養(yǎng)社會(huì)需要的軟件技術(shù)人才，促進(jìn)軟件技術(shù)的發(fā)展都是十分必要的。在這一階段，為了解決一系列的發(fā)展問(wèn)題，需要探索適合高校軟件技術(shù)發(fā)展的一系列有效措施。

3.1 樹(shù)立與大學(xué)生成長(zhǎng)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)在，全世界軟件技術(shù)發(fā)展很快，對(duì)人才的需求很大。與此相關(guān)，所有地區(qū)和高校都應(yīng)該對(duì)軟件技術(shù)教育的重要性有一個(gè)非常明確和正確的認(rèn)識(shí)，正視這個(gè)專業(yè)教育的缺點(diǎn)，并加以改進(jìn)和優(yōu)化。推動(dòng)該專業(yè)良好發(fā)展，不斷為企業(yè)、社會(huì)乃至國(guó)家輸送專業(yè)和優(yōu)秀軟件技術(shù)人才。培養(yǎng)目標(biāo)是影響學(xué)生發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)一個(gè)專業(yè)良好發(fā)展的首要目標(biāo)，因此高校要調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此，高校要做好就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查，明確該專業(yè)學(xué)生的發(fā)展方向，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況，樹(shù)立可實(shí)現(xiàn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。為給學(xué)生們良好的教育和訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

3.2 軟件技術(shù)專業(yè)特色化建設(shè)

在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)特別激烈的情況下，為了讓該校軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生有好的工作和良好的發(fā)展，需要正確理解學(xué)校的立場(chǎng)，明確責(zé)任。通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)人才的過(guò)程，根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)和培訓(xùn)，使學(xué)生成為軟件技術(shù)研究方面的人才或軟件技術(shù)實(shí)踐操作方面的人才。正常情況下，?？茖W(xué)校和本科學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，一般來(lái)說(shuō)，?？婆c企業(yè)的合作更為突出，為了保障就業(yè)，只有將學(xué)生的實(shí)踐能力與企業(yè)的要求相結(jié)合，學(xué)習(xí)如何掌握實(shí)踐培訓(xùn)和操作內(nèi)容，學(xué)生才能勝任相應(yīng)的工作。與?？聘咝Ｏ啾?，本科高校的人才培養(yǎng)要以研究為中心，高職高專要以深化技術(shù)技能為訓(xùn)練目標(biāo)。

高校應(yīng)當(dāng)在自身教育的實(shí)際情況下進(jìn)行，重視軟件技術(shù)專業(yè)的特色化教育，為該專業(yè)學(xué)生提供軟件技術(shù)的實(shí)踐室，充分培養(yǎng)學(xué)生的軟件技術(shù)自學(xué)能力以及實(shí)用的操作能力。復(fù)合型人才對(duì)我國(guó)科技發(fā)展至關(guān)重要。另外，設(shè)立軟件技術(shù)實(shí)踐室，為學(xué)生學(xué)習(xí)軟件技術(shù)提供技術(shù)支持，更有助于學(xué)校軟件技術(shù)綜合人才的培養(yǎng)。

3.3 合理設(shè)定教育課程及課程計(jì)劃書(shū)

軟件技術(shù)專業(yè)的課程和教學(xué)計(jì)劃的制定，各地區(qū)的高校應(yīng)在專業(yè)規(guī)范研究的基礎(chǔ)上，參照核心課程的構(gòu)成，結(jié)合該專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展要求。提高學(xué)生的專業(yè)管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使他們成為社會(huì)需要的杰出人才。在開(kāi)設(shè)課程時(shí)，可以根據(jù)企業(yè)的要求模擬操作軟件，讓學(xué)生了解企業(yè)所需的技術(shù)和企業(yè)對(duì)這些人才的要求，為今后的順利工作打下基礎(chǔ)。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師對(duì)學(xué)校很重要。教師的水平影響學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展建設(shè)。優(yōu)秀教師可以減少專業(yè)建設(shè)中的問(wèn)題。因此，在軟件技術(shù)的建設(shè)和發(fā)展中，必須加強(qiáng)教師的建設(shè)。為了提高教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，學(xué)校定期組織教育交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷更新知識(shí)系統(tǒng)。以此為基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師參加專業(yè)活動(dòng)和比賽，并將理論和實(shí)踐相結(jié)合，這樣老師才能更好地教學(xué)。

3.5 開(kāi)設(shè)擴(kuò)展課程模塊

軟件技術(shù)專業(yè)還要求學(xué)生具有較高的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，擴(kuò)展課程不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。通過(guò)讓學(xué)生們學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)和更深的知識(shí)，我們可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為未來(lái)的工作奠定基礎(chǔ)。

結(jié)論

隨著時(shí)代的發(fā)展，軟件技術(shù)科學(xué)的更新速度受到科技發(fā)展的影響也很快。因此，高校軟件技術(shù)專業(yè)的建設(shè)也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。要在重視培養(yǎng)學(xué)生軟件技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，注重課程體系建設(shè)的動(dòng)態(tài)性和發(fā)展性，培養(yǎng)學(xué)生成為時(shí)代需要的優(yōu)秀人才。