王同

遼陽市第一中學始建于1949年，是一所“漢藏合璧”的全國文明學校。1981年被遼寧省政府列為首批重點中學，1985年受黨中央、國務院的委托，開辦西藏班。多年來，學校碩果累累，辦學條件不斷改善，辦學質量不斷提升，如今已成為遠近聞名的模范學校。

一、凸顯辦學能力，探索特色育人

（一）改善辦學條件，增強辦學實力

1.滿足現(xiàn)代化教學需求

我校南北校區(qū)共有物理實驗室4個、化學實驗室4個、生物實驗室4個，學生機房5個，錄播教室2個。漢族班各班教室均配有電腦、大屏幕和實物展臺，西藏班教室配有觸摸電視電腦一體機，能夠滿足現(xiàn)代化教育教學的需要。

2.探索信息技術與學科整合

我校增添先進的信息技術設施設備，保證各年級全面開設信息技術課，同時為各學科廣泛運用多媒體教學、探索信息技術與學科教學整合提供物質基礎。各學科教師根據(jù)本學科特點，充分運用多媒體技術進行教學;教師在教研活動中積極研討信息技術與學科整合的方法，以調動學生學習的積極性。全校教師均通過了遼陽市中小學教師計算機考試，人人都能運用多媒體教學，其中70%以上的教師能熟練制作多媒體課件。

（二）加強隊伍建設，激發(fā)辦學活力

1.重視領導班子建設

我校領導班子堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，切實加強領導班子建設，科學謀劃學校發(fā)展藍圖，提出了“育人為本，質量為先，特色鮮明”的發(fā)展方針，制定了“特色強校，人才強校，質量強校”的發(fā)展戰(zhàn)略。在上級黨委的領導下，學校領導班子團結、進取、求實、廉政。學校召開教代會、教師座談會，及時通報重大決策的執(zhí)行情況、大額經(jīng)費的使用情況等，關心群眾，辦事公平，管理民主，為更好地開展教育教學工作奠定了良好基礎。

2.強化師德師風建設

我校黨委十分重視教師的思想政治工作，引領教師注重師德修養(yǎng)，自我進取，自我完善;積極探索師德建設的新特點和新規(guī)律，開展了以“弘揚西藏班精神”為主題的師德師風建設活動，把培養(yǎng)學習型、研究型教師作為教師隊伍建設的主要目標;組織教師學習教育教學理論，學習教學技術應用;開展校本教研，組織教師進行集體備課、聽課、評課、研究課;舉行公開課大賽，提高教師教學實踐能力。通過一系列活動，為教師成長創(chuàng)造了條件，如語文教師劉霞被評為遼寧省教學名師，學校為此成立“名師工作室”，有效提升了學科建設平臺;建立和完善青年教師培養(yǎng)制度，把青年教師的成長作為考核骨干教師的主要內(nèi)容，鼓勵骨干教師繼續(xù)進修學習，為教師外出學習提供經(jīng)費，創(chuàng)造學習條件。

（三）加強科學管理，提升辦學水平

1.實施精細化管理

我校領導班子通過組織教師學習、深入課堂聽課、親自上課等方式，引導全體教師真正把教育當成事業(yè)，分階段組織教師制訂學校的五年發(fā)展規(guī)劃。學校加強制度管理，做到制度面前人人平等;重視人本管理，凡有重大事情必召開教代會，提案要經(jīng)過認真研究通過后方可執(zhí)行;堅持常態(tài)化管理，逐步使養(yǎng)成教育、衛(wèi)生管理等各項工作常態(tài)化開展;堅持精細化管理，用更高的標準、更高的要求、更好的執(zhí)行，做到每一個步驟都精心、每一個環(huán)節(jié)都精細、每一項工作都是精品。

2.完善教學常規(guī)管理

我校力求教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導、學生考核、聽課、評課等教學常規(guī)工作的制度化、規(guī)范化，建立比較完善的教學常規(guī)體系，如制定了“教師崗位職責”“教學常規(guī)”等。

3.嚴格規(guī)范辦學行為

我校規(guī)范辦學行為，執(zhí)行課程計劃。學校開齊開足各類課程，減少考試次數(shù);控制作業(yè)量，減輕學生的課業(yè)負擔;加強學籍管理，“防流”“控輟”，促進教育均衡發(fā)展;堅持“預防為主”的衛(wèi)生工作方針，積極開展衛(wèi)生健康教育，有效防止傳染病的暴發(fā);按要求開好藝體課和健康課，保證大課間、“兩操”體育活動的落實;堅持實施“陽光分班”政策;等等。

（四）實行依法治校，創(chuàng)建和諧校園

從幾年的教育改革實踐中，我們深深地體會到，辦好教育、提高教育質量、提高師生素質的重要前提就是把學校教育納入法制的軌道，要依法治校。學校領導帶頭學法、用法，增強依法治校的意識;政教處、教務處、團委、安保處等部門，通過專題活動宣講《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規(guī);通過開展法律知識競賽、講座，開設“青少年模擬法庭”，進一步增強師生的遵紀守法意識;制訂了“遼陽市第一中學學校章程”，明確辦學思想、辦學理念和育人目標，明確財務、人事、學生管理、宿舍食堂管理、教學管理、后勤保障、教師考核等一系列制度;充分發(fā)揮工會和教代會職能，使廣大教師自覺參與學校管理工作，學校領導班子依法行使職權，群眾的民主監(jiān)督權力得以充分施展，全校師生知法、懂法、守法的意識進一步加強，從而促進師生齊心合力共建平安和諧校園。

（五）發(fā)揮引領作用，推動校際之間協(xié)作化進程

我校依據(jù)遼陽市委“四個遼陽”建設中所提出的“深化教育領域改革，完善教育治理體系，提高教育治理能力”的要求，積極發(fā)揮“牽頭校”的引領作用，力求在協(xié)作校之間形成管理互通、資源互享、教學互動、德育互補、特色互學的協(xié)作化辦學模式。通過協(xié)作化辦學，最終形成優(yōu)勢共存、特色各異的學校管理模式，從而推動教育資源的均衡化、優(yōu)質化發(fā)展。2016年，我校通過多方調研制訂了“青年教師訓練營培訓計劃及實施方案”，輻射和引領了協(xié)作校青年教師迅速成長。

（六）展示校園文化底蘊，形成特色育人環(huán)境

1.充分利用校園的每一個角落，營造良好的文化氛圍

我校因地制宜、全面規(guī)劃，校園文化呈現(xiàn)樸素與雅致交融、自然與莊重搭配、沉靜與靈動呼應的特點。學校在校園正門位置擺放名人雕塑，引導學生感受名人風范;格桑樓前的文成公主像，浮雕《親融》、壁畫《格桑花·月季花》、民族教育文化長廊等，都象征著漢藏友誼源遠流長;校園布置游園景觀，綠草如茵，小橋流水，楊柳依依，逶迤流淌的人工湖與垂柳相映成趣，詩詞長廊、文化石、學生雕塑作品點綴其間;厚德樓、格桑樓、博學樓、篤學樓、綜藝樓、騰飛館、雪蓮居、雄鷹閣等建筑都被賦予了特殊的含義，處處體現(xiàn)出學校的文化特性——端莊、典雅、富有人文氣息;校史館墻壁上掛滿了各種獎牌，記錄著一中人執(zhí)著追求的足跡，訴說著學校的輝煌;在校園路燈的燈桿上，教學樓、走廊、食堂的墻壁上，隨處可見催人奮進、發(fā)人深省的名言警句，體現(xiàn)著教育的引導和熏陶作用。

2.不斷拓展校園文化建設的渠道和空間

我校通過建設微信公眾號、校園廣播站、宣傳欄等校園文化載體，通過班級文化風采展示、辦公室文化建設、黨建活動等，讓整個校園充滿文化氣息，營造“潤物細無聲”的教育氛圍。

二、嚴格執(zhí)行標準，創(chuàng)新教育教學

（一）開發(fā)校本課程，創(chuàng)新課程建設模式

我校結合教師的專業(yè)特長、各學科的課程特點及校園文化建設，開發(fā)了多種校本課程。通過實施校本課程，發(fā)展學生探究能力和思維能力，轉變學生的學習方式，促進教師教育觀、課程觀的更新和轉變，改善課程結構，提升學校的辦學理念、特色品位，完善課程文化和學校文化。如今，全校已開設了30余門校本課程，可分為四大類：人文素養(yǎng)類，包括“關東才子王爾烈”“游遍中國”“故宮”等課程;科學素養(yǎng)類，包括“同步培優(yōu)”“有趣的數(shù)獨”“奇趣數(shù)學”等課程;身心素養(yǎng)類，包括“青少年心理分析”等課程;藝術修養(yǎng)類，包括“民族聲樂”“流行音樂教學與欣賞”“吉他彈唱與音樂鑒賞”“請你像我這樣做”“藏族舞蹈”“彩繪校園文化墻”“美食烘焙”等課程。

校本課程的開發(fā)是一個探索、研究的過程，是發(fā)展學生潛能、促進教師發(fā)展、發(fā)揮學校教育功能和實現(xiàn)教育理想的重要途徑。我校以問卷調查、測試、比賽、成果展示等形式來進行教學評價，既重視結果評價，更注重過程評價。我校不斷找出校本課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的問題，引導教師自我批評、自我激勵、自我改進，以保證校本課程開發(fā)的順利進行，開創(chuàng)獨具特色的校本課程。

（二）貫徹體衛(wèi)藝工作條例，實施體音美選項教學

我校堅持“預防為主”的衛(wèi)生工作方針，積極開展衛(wèi)生健康教育，有效防止傳染病暴發(fā);開設體、音、美等選修課程，學生根據(jù)個人愛好和特長，自主選擇要學的課程，課堂由“固定餐”變?yōu)椤白灾汀保钍軐W生歡迎。課堂重新煥發(fā)了勃勃生機，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到充分發(fā)展。學校通過體育節(jié)、文化藝術節(jié)這兩個活動載體，為選修課提供了展示的平臺。學校在按要求開好體藝課和健康課的同時，開展“陽光體育”活動，在每周3節(jié)體育課的基礎上，保證學生每天還有1個小時的體育鍛煉時間。目前學校98%以上的學生達到了《國家學生體質健康標準》中所要求的目標。每年5月份的科技藝術節(jié)，從班級選拔開始，學校組織機器人制作、經(jīng)典誦讀、英語口語、課本劇表演、書法、繪畫、泥塑等比賽活動，既活躍了學生的校園文化生活，又提升了學生的綜合素質。

（三）組織學科體驗活動，開辟勞動教育新途徑

學農(nóng)體驗、校園氣象站、機器人制作等學科活動是我校近幾年開展社會實踐活動的又一舉措。我校將南校區(qū)的預留場地作為農(nóng)藝體驗園，有計劃地組織學生進行勞動。通過勞動體驗，培養(yǎng)、鍛煉了學生的自理能力和團隊精神，激發(fā)了其積極向上的動力，調動了其勇于動手實踐的積極性。校園氣象站是在遼陽市氣象局的大力支持和指導下建設完成的，目前可監(jiān)測實時氣溫、降水量、地表溫度、深層地溫四個氣象要素。

（四）探索新課程改革，促進教育教學質量提升

我校以學生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，積極引導學生在體驗、理解和創(chuàng)造中成長，使課堂成為具有生命活力、充滿樂趣和智慧的新型課堂，把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)滲透到教育教學中。

1.引導學生開展研究性學習

研究性學習是在教學過程中創(chuàng)設一種類似科學研究的情境，學生在教師的引導下，從學習及社會生活中選擇研究專題，主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。在這一過程中，學生學會對信息進行收集、分析和判斷，增強思考力和創(chuàng)造力，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。我校將每班學生分為6個小組，讓各小組在8個學科中自選課題（一、二年級四個學期分別在語文、數(shù)學、英語、其他學科中選一個題目），由本班任課教師擔任指導教師，學生通過自主實踐來完成課題。2020年，經(jīng)過嘗試和探討，學生順利完成了開題報告和論文研究，取得了圓滿成功。

2.探索課堂教學改革新模式

新課程的核心理念是“自主、合作、探究”。我校加強班級小組的文化建設，將每班學生劃分為5個或6個學習小組，每組6～8人，通過民主選舉選出組長、副組長，確定組名、組徽、組規(guī)、組訓、小組口號等，并將課桌由“插秧式”改為“餐桌式”。經(jīng)過一段時間的探索和總結，形成了具有我校特色的“115”課堂教學新模式?！?15”是2條線和5個環(huán)節(jié)，2條線是教師做引領、學生研展貫穿其中;5個環(huán)節(jié)，即預習引領—目標解讀—合作探究—展示提升—總結反饋?！?15”模式是根據(jù)我校具體情況，汲取多家之長，兼顧學科特點和藏族學生特點逐步形成的課堂模式，它使學生自己 “動”起來，課堂充分“活”起來，達到了教學相長的目的。

課堂教學模式改革不光提高了學生綜合素質和個人能力，也促進了教師教學水平的提升和學校教育教學質量的提高，我校教師在省市公開課比賽中屢獲佳績，近3年獲得市級以上獎項有百余人次。

三、辦好西藏班，加強民族團結教育

從1985年至今，我校西藏班經(jīng)歷了“在艱苦中奠定基礎、在積淀中創(chuàng)造優(yōu)秀、在發(fā)展中形成特色”的三個發(fā)展階段，為西藏自治區(qū)培養(yǎng)了近5000名優(yōu)秀人才。我校始終堅持以民族團結為統(tǒng)領，嚴格執(zhí)行國家內(nèi)地班辦學政策，深刻認識到辦好西藏班不僅是智力援藏，更關系到民族團結、邊疆穩(wěn)定的大局。學校通過特色德育活動，不斷加強民族團結教育，增強文化認同，為促進西藏經(jīng)濟社會發(fā)展、維護民族團結和邊疆穩(wěn)定做出積極貢獻。

（一）生活交往：愛暖高原學子

1.開展新生“1+1”幫扶活動

為了緩解西藏新生思念家鄉(xiāng)、思念父母之情，使其盡快融入到內(nèi)地的學習和生活中來，西藏班進行了“學號班結對子”、高年級學生與新生“一對一結對子”等活動，從入學教育到生活起居，幫助藏族新生對學校形成全面認識。同時，班主任教師擔起家長角色，全方位照顧新生，讓新生感受到家的溫暖，進而全身心地投入到新的學習和生活中。

2.開展“漢藏一家親”系列活動

西藏班在學校黨委的帶領下，開展了“導師制”活動，即校領導、中層干部、班主任、黨員教師與一個寢室結成對子，導師們在西藏班學生的學習、生活、情感交流等方面給予幫助，定期與學生談心交流，帶學生回自己家過節(jié)，為學生的長遠發(fā)展提供幫助;本地學生也與藏族班學生結下了一對一的友好“對子”，他們互贈自己喜愛的小禮物，互相鼓勵，互相幫助，許多漢族孩子還邀請藏族孩子到家中做客，真正做到了“漢藏一家親”;遼陽軍分區(qū)、二零一醫(yī)院定期到我校幫扶慰問，每年對西藏班學生進行物資幫助;西藏班學生還得到了遼寧團省委、遼陽團市委、遼陽市青聯(lián)的關心，他們給學生送來了各種讀物，聯(lián)合企業(yè)也為學生捐獻愛心。

（二）情感交流：根植第二故鄉(xiāng)

1.增強歷史認同

我校以唐朝文成公主作為“漢民族友好使者”，引導學生了解文成公主與藏王松贊干布共同開發(fā)治理西藏的史實，盛贊民族團結、統(tǒng)一的源遠流長;以西藏和平解放以來人民翻身做主人的事實，證明社會主義制度的優(yōu)越性;以改革開放以來西藏經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實，堅定新時代中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

2.增強文化認同

我校通過開展研學旅行活動，引導西藏班學生全面了解第二故鄉(xiāng)——遼陽。為了讓西藏學生了解遼陽的歷史以及風土人情，學校開展了“行走遼陽”活動，帶領西藏班學生參觀了遼陽博物館、遼陽民俗館、王爾烈紀念館、曹雪芹故居、遼陽白塔等歷史古跡;組織西藏班學生到龍鼎山、石洞溝、首山?jīng)鐾ど?、弓長嶺滑雪場等地了解本地地形地貌、動植物分類方面的知識。學校還把第二故鄉(xiāng)擴展到整個遼寧省，帶領西藏班學生到遼寧各地開展愛國主義教育及磨練意志品質教育，如組織西藏班學生參觀大連關向應紀念館、沈陽“九一八”紀念館、丹東抗美援朝紀念館等愛國主義教育基地。這些研學旅行活動激發(fā)了西藏班學生的愛國主義情感，使其對第二故鄉(xiāng)形成全面的認識，豐富了學生的課余生活。

3.實施藏族傳統(tǒng)節(jié)日校園化

每每遇到藏族重要的節(jié)日，學校均舉行形式多樣的慶?；顒?，藏族學生跳起最具民族特色的鍋莊舞，點起篝火，身著華麗的民族服飾，將自己對民族的情感和對祖國的熱愛融入舞蹈中。

4.學生暑期返藏，教師進行家訪

由于內(nèi)地西藏班的教學特點及政策要求，每年暑假期間，由學校協(xié)調、班主任教師負責將學生送回西藏。班主任會利用這次寶貴的機會，結合實際情況對部分學生進行家訪，了解藏族學生的生活環(huán)境及家庭狀況，以便日后更好地開展教育活動。老師們的無私奉獻換來了西藏班學生的擁戴，許多藏族學生都親切地稱老師為“阿爸”“阿媽”。

（三）文化交融：“漢藏合璧”，民族團結

我校結合藏族的特色及學生自身發(fā)展的個性，開展豐富多彩的文化藝術活動。一方面讓藏族學生的學習生活更加豐富;另一方面發(fā)展藏族學生的特長，有效利用內(nèi)地優(yōu)質的教育資源。學校通過開展文化藝術活動促進漢藏文化交流與融合，創(chuàng)作出一批批新穎、具有創(chuàng)意的藝術作品。

藏族是能歌善舞的民族，學校的校操就是以鍋莊舞為基調，由我校音樂教師編排，由藏族學生來教漢族學生。鍋莊舞韻律優(yōu)美、節(jié)奏明快，反映了新時期我校學生良好的精神面貌。同時，學校還成立格?；ㄋ囆g團，在舞蹈和音樂中滲透民族團結教育。2005年4月，西藏班格?；ㄋ囆g團受邀到中央電視臺錄制了“音樂快遞”欄目，并用藏語演唱了歌曲《我要做合格的小公民》。2010年8月，西藏班學生參加了遼寧省第七屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會，表演的舞蹈《光輝》獲專業(yè)技巧類銅獎。2014年8月，西藏班學生參加了遼寧省第八屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會，表演的《太陽鼓》獲銀獎。

如果說歌舞是藏族人民情感的體現(xiàn)，那么美術創(chuàng)作就是藏族人民智慧的沉淀。我校挖掘西藏班學生的美術特長，學生的優(yōu)秀作品層出不窮，他們的版畫、泥塑作品多次在國內(nèi)外大賽中獲獎，還曾被瑞士格桑國際奧委會總部收藏。2017年，西藏班美術教學成果“夢回高原·師生美術作品展”在遼陽、北京、沈陽、拉薩、那曲等地分別舉行，共展出學生作品300多幅，其中版畫100幅、泥塑陶藝原件作品擴大照片100幅、面具裝飾畫作品50幅、線描50幅。這些作品把西藏的地域文化與藝術結合在一起，展示了西藏班學生的藝術才能，展示了藏族孩子質樸的人格，便于人們了解藏族的民族文化。

多年來，我校先后五次被國務院命名為“全國民族團結進步模范集體”，多次被中央統(tǒng)戰(zhàn)部、國家民族事務委員會、共青團中央、西藏自治區(qū)評為“民族團結進步先進集體”，被國家體育總局評為“全國群眾體育活動先進單位”。學校還被評為“全國文明校園”“遼寧省文明單位”“遼寧省教育科研先進單位”“遼寧省中小學德育工作先進單位”“遼寧省先進基層黨組織”等榮譽稱號。

在新的歷史時期，我校全體教師將繼續(xù)堅守立德樹人的教育宗旨，進一步發(fā)揚愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神，在促進民族團結、共建美好家園、擔當漢藏民族“守望相助”共同使命的偉大實踐中建功立業(yè)、體現(xiàn)價值。

（責任編輯：趙春艷）