香姚敏 劉珊

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化重在建設(shè)，包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，它滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理等方面。如何建設(shè)好校園文化？洪湖市實驗中學(xué)結(jié)合地域?qū)嶋H，進行了有益的探索。

洪湖市實驗中學(xué)歷經(jīng)大半個世紀的發(fā)展，已經(jīng)成為一所區(qū)域知名大校。如何帶領(lǐng)學(xué)校從大校走向強校？2016年秋，校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過外出考察與反復(fù)調(diào)研后，提出了“自我革命”的口號，決定以“水·荷”文化建設(shè)為突破口，引領(lǐng)課堂教學(xué)、教師成長、德育實踐等。

一、“水·荷”文化的內(nèi)涵挖掘

學(xué)校汲取中華傳統(tǒng)文化的精髓，結(jié)合洪湖區(qū)域文化，提出了以“水·荷”為主題的校園文化建設(shè)理念：學(xué)校校訓(xùn)和辦學(xué)思想要做到文化性、時代性、首創(chuàng)性的“三性統(tǒng)一”。為此，學(xué)校發(fā)放征求稿近千份，收集整理來自教師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、專家及社會各界人士反饋的意見近三千條，從中篩選、提煉出辦學(xué)理念“用水的品質(zhì)滋養(yǎng)荷一樣性情的學(xué)生”和校訓(xùn)“立德若水善、修身如荷香”。辦學(xué)理念和校訓(xùn)通俗易懂、語義豐富，體現(xiàn)了學(xué)校對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。

為提煉“水·荷”文化內(nèi)涵，加強師生對辦學(xué)理念和校訓(xùn)的深入理解，學(xué)校組織教師挖掘出“水”的十大特性和“荷”的十大品質(zhì)，在師生中開展以“水·荷”文化為主題的德育實踐活動，即讀背有關(guān)“水”“荷”的詩詞，整理有關(guān)“水”“荷”的知識，探究“水”“荷”文化。水至善，善利萬物;水至柔，柔能克剛。水之自如、潔凈、堅韌、執(zhí)著、奔放等品質(zhì)，正是學(xué)校文化對教師精神追求的要求，師德如水，師當(dāng)至善。荷天然去雕飾，亭亭玉立，荷香清雅。從“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的清新脫俗，到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的蓬勃生命力，再到“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”的謙讓品格，暗合了學(xué)生成長、成才、成功的過程，正是學(xué)校文化對學(xué)生成長的要求?；诖耍瑢處煹慕逃袨?，以“立德若水善”概括;對學(xué)生的成長要求，以“修身如荷香”表達。兩者相得益彰，相映成趣，呈現(xiàn)出學(xué)校文化內(nèi)涵兩個層面的追求。

二、校園文化可視可感

清泉石上細細語，游魚蓮中款款意。走進洪湖市實驗中學(xué)，首先映入眼簾的是“引水池”，意出“為有源頭活水來”。學(xué)校以此開篇布局，開啟以“水·荷”為主題的校園文化建設(shè)：在校園文化硬件建設(shè)上，激活“水”文化，以“水”為紐帶，把校園中的花草樹木、樓閣亭臺、孔子雕像結(jié)合起來，凸顯一個“雅”字;在校園文化軟件開發(fā)上，做活“水”文化，把校園文化建設(shè)經(jīng)典化，從儒、道經(jīng)典思想中汲活水，把道路、走廊、樓梯、室內(nèi)文化建設(shè)統(tǒng)一起來，凸顯一個“雅”字。

學(xué)校通過文化景觀搭建、功能分區(qū)等方式，努力讓學(xué)校環(huán)境成為學(xué)校特色文化的載體，將學(xué)校隱性的教育功能通過校園的每一個角落立體呈現(xiàn)出來。學(xué)校圍繞辦學(xué)理念從六個方面打造校園文化。一是致力于樓道文化建設(shè)。樓道文化用語共計260多條，涵蓋了成才、惜時、品行、勤學(xué)等13個方面的要求，這些文化用語大多源自儒家經(jīng)典文獻，以八字成語居多，力求易誦易記。二是致力于教室文化建設(shè)。教室文化用語按照“學(xué)風(fēng)”在前、“校訓(xùn)”在后、國旗居中的思路統(tǒng)一布局，簡潔明了。三是致力于道路文化建設(shè)。學(xué)校在主干道上建設(shè)了基層黨建、學(xué)校概述、辦學(xué)績效、教育活動、文化風(fēng)光5個固定櫥窗，設(shè)置了德育活動、美育展示、體育風(fēng)采、安全教育等移動展板，定期展示活動內(nèi)容。四是致力于操場文化建設(shè)。操場左側(cè)的標語“社會主義核心價值觀”是學(xué)校辦學(xué)的思想引領(lǐng)，右側(cè)的標語“五育并舉”是學(xué)校的辦學(xué)追求，中間的標語“求真、求善、求美”是學(xué)校對師生健康成長的期許。這三個操場文化景觀呈鼎足之勢，大氣美觀。五是致力于樓頂文化建設(shè)。校訓(xùn)牌分兩色置于東西教學(xué)樓頂，?；罩糜谵k公樓頂，兩者渾然一體，尤其在夜晚，校訓(xùn)牌發(fā)出彩色光亮，分外耀眼，現(xiàn)已成為洪湖市西城區(qū)的“網(wǎng)紅地”。六是致力于長廊文化建設(shè)。學(xué)校在教學(xué)區(qū)與運動區(qū)之間修建了黨史文化長廊，以燈箱式櫥窗介紹百年黨史、百件大事，對師生進行紅色教育，并安排黨員和學(xué)生代表擔(dān)任講解員，組織全校師生學(xué)黨史、感黨恩，這項黨史學(xué)習(xí)活動已受到省級表彰。

學(xué)校不僅注重校園文化的硬實力，更注重校園文化的軟實力。學(xué)校先后修訂、制定了一整套合計15項管理制度，如考勤管理制度、考核量化積分制度、崗位設(shè)置實施方案、教學(xué)成績評價制度、師德師風(fēng)建設(shè)獎懲制度、校園文化建設(shè)實施細則、班級管理評價制度等。這些制度經(jīng)過學(xué)校教代會討論通過，匯編成冊，是全體教職工教書育人的行為規(guī)范，是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

三、教師成長助力校園文化建設(shè)

教師是學(xué)校發(fā)展的主力軍。打造具有水一樣品質(zhì)的教師隊伍是落實辦學(xué)理念和校訓(xùn)的必然要求?？蒲惺墙虒W(xué)的血脈，是教師成長的必由之路。鑒于此，學(xué)校采取了如下策略。

一是應(yīng)時而為，促進課題研究。學(xué)校在省級課題“六個一”（讀、說、講、練、評、理）模式的研究基礎(chǔ)上，又開展了發(fā)展課堂教學(xué)模式課題研究，讓許多優(yōu)秀教師因此脫穎而出。二是順勢而為，學(xué)、研課改精神。近年來，學(xué)校分批組織教師到河南信陽、江西南昌，以及武漢、仙桃、監(jiān)利等地，學(xué)課改理念下的教學(xué)實踐，學(xué)課堂管理等;聘請數(shù)名專家來校講座，指導(dǎo)新課程研究，指導(dǎo)班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)。三是相機而為，推動科研實踐。學(xué)校在七年級和八年級中使用統(tǒng)一的“導(dǎo)案”“學(xué)案”，教師在“兩案”基礎(chǔ)上結(jié)合實情，精選內(nèi)容，再作用于導(dǎo)、學(xué)活動，使課堂靈動、高效。豐富的教學(xué)教研活動，讓教師站得高，看得遠，讓學(xué)生既是學(xué)習(xí)的參與者，也是學(xué)習(xí)的督促者。四是乘勢而為，豐富師德內(nèi)容。師者，范也;水者，勢也;荷者，凈也。教師在吸納“水”文化內(nèi)涵與“荷”精神品質(zhì)的過程中，找到了品德修為的支撐，自覺申請精準扶貧工作，積極參與下沉社區(qū)活動，主動參加抗洪、防疫工作。

四、以活動為載體內(nèi)化校園文化

學(xué)校以立德樹人、智慧育人為活動指南，以活動引領(lǐng)、健全人格為活動目標，將課堂延伸到課外，把生命教育、情感教育、行為教育統(tǒng)一起來，強化德育實效。家校共建活動營造了家校和諧的育人氛圍;法制教育活動樹立了學(xué)生規(guī)避危險的意識;趣味運動會展示了陽光少年的風(fēng)采;礪志演講活動為學(xué)生樹立逆襲成功的榜樣;生命體驗活動讓學(xué)生認識到生命的脆弱，樹立了珍愛生命的意識。

學(xué)校堅持每周召開一次主題班會、每月開展一次德育活動、每學(xué)期舉辦一次大型活動，這些活動拓展了學(xué)生的成長空間，讓每一名學(xué)生都能在校園里健康成長。這些活動不拘形式，不拘地點，如在長江邊的沙灘上開展防溺水教育實踐活動，在湘鄂西烈士陵園開展思政教育實踐活動，在“母親節(jié)”開展家庭勞動實踐活動，在寒假期間開展節(jié)日文化教育實踐活動，等等。

“立德若水善，修身如荷香?！毙@文化如水，滋潤著干涸之心;校園文化如荷，孕育希望之果。

（作者單位：洪湖市實驗中學(xué)）