關(guān)鍵詞：地方高校;物理學(xué)科;師資隊(duì)伍建設(shè);實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)

十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興?！半p一流”建設(shè)有利于提升中國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力支柱。一流大學(xué)需要一流學(xué)科的支撐，推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)，加快“雙一流”建設(shè)的核心內(nèi)容，也是提升高校綜合實(shí)力，實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍是推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)科建設(shè)重要平臺(tái)和載體，一流學(xué)科的建設(shè)需要有一流的師資隊(duì)伍和一流的實(shí)驗(yàn)室作為支撐。

物理學(xué)是我國(guó)設(shè)置較早的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究物質(zhì)最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)，同時(shí)影響材料、生命科學(xué)和電子信息等其他學(xué)科的發(fā)展。在雄厚財(cái)政和強(qiáng)力政策的支持下，入選“雙一流”建設(shè)名單的全國(guó)重點(diǎn)高校的在物理學(xué)科蓬勃發(fā)展，而地方高校的物理學(xué)科發(fā)展則受到諸多因素的限制，亟待破解。在有限的資源條件下，以物理學(xué)科師資隊(duì)伍和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)為著力點(diǎn)是推動(dòng)地方高校物理學(xué)科發(fā)展的重要途徑。

1地方高校物理學(xué)科建設(shè)存在的問(wèn)題

物理學(xué)科是一門(mén)有眾多分支的基礎(chǔ)科學(xué)，具有8個(gè)二級(jí)學(xué)科和數(shù)十個(gè)研究方向。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度上，地方高校的物理學(xué)科建設(shè)需要科學(xué)的論證和整體規(guī)劃，應(yīng)注重服務(wù)于地方實(shí)際需求與學(xué)校發(fā)展需要;同時(shí)避免追求大而全而導(dǎo)致學(xué)科不精，應(yīng)結(jié)合學(xué)科師資隊(duì)伍與實(shí)驗(yàn)室的客觀情況，建設(shè)具有地方特色和自身特色的物理學(xué)科。

1.1物理學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

物理學(xué)科的建設(shè)最終是由相關(guān)專業(yè)的教師承擔(dān)，師資隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。地方高校尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的普通高校在外部師資引進(jìn)和既有師資培育上表現(xiàn)不佳，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.1.1外部人才引進(jìn)存在的問(wèn)題

第一，科研平臺(tái)較低?？蒲衅脚_(tái)的質(zhì)量對(duì)高層次人才的引進(jìn)具有首要和決定性的作用。地方高校幾乎沒(méi)有國(guó)家和省部級(jí)的重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，在科研設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目申報(bào)上對(duì)高層次人才引進(jìn)和培育具有明顯劣勢(shì)。第二，薪酬待遇較低。面對(duì)房?jī)r(jià)、物價(jià)等影響安居樂(lè)業(yè)的生活因素，薪酬待遇影響高層次人才的加盟意愿。部屬高?；蛏傺睾＝?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的地方高校，其教職工薪酬待遇由全國(guó)財(cái)政或雄厚的地方財(cái)政兜底，其教職工薪酬待遇豐厚;對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的普通高校，其教職工薪酬待遇普遍不高。第三，人才引進(jìn)不精準(zhǔn)。部分地方高校存在“人才焦慮”思想，在引才方面缺乏系統(tǒng)科學(xué)的規(guī)劃，為引才而引才，盲目引才。例如為了申報(bào)新的學(xué)位點(diǎn)而倉(cāng)促引才，使得學(xué)科發(fā)展與人才引進(jìn)不匹配，既浪費(fèi)了學(xué)校教育資源，又耽誤了人才的發(fā)展，最終勢(shì)必導(dǎo)致引進(jìn)人才若干年后出走。

1.1.2既有人才培育存在的問(wèn)題

第一，人才培育體系不完善。只有完善的人才培育機(jī)制，包括科學(xué)規(guī)劃和分類物理學(xué)科人才，并根據(jù)不同分類而制定不同的培育和發(fā)展機(jī)制，才能加快物理學(xué)科人才專業(yè)化發(fā)展，提升師資隊(duì)伍整體水平。第二，人才服務(wù)機(jī)制不完善。人才服務(wù)在維護(hù)師資隊(duì)伍穩(wěn)定，提升師資隊(duì)伍整體水平方面具有重要作用。地方高應(yīng)加強(qiáng)人才服務(wù)觀念，建立健全人才服務(wù)機(jī)制，真正做到人才對(duì)高校的認(rèn)同感與歸屬感。第三，人才考核機(jī)制不完善。地方高校存在引人不易、留人較難的情況，在“能留盡留”思想下制定的核標(biāo)準(zhǔn)不明確，考核形式不做實(shí)。同時(shí)，由于沒(méi)有科學(xué)的獎(jiǎng)懲措施，一視同仁的措施會(huì)讓部分優(yōu)秀人才的努力得不到認(rèn)可，最終導(dǎo)致師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。

1.2物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題

建設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)室是推進(jìn)“一流學(xué)科”建設(shè)的客觀要求。相比“雙一流”建設(shè)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，地方高校的物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在以下問(wèn)題：

1.2.1實(shí)驗(yàn)室資源利用不充分

由于地方高校的教育財(cái)政筆款較少，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)比較緊張，所以不同類型的物理實(shí)驗(yàn)室之間都是分批規(guī)劃建設(shè)，獨(dú)立運(yùn)行，彼此之間缺少協(xié)同與聯(lián)系。此外，由于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程周期性強(qiáng)，學(xué)期內(nèi)使用次數(shù)少，一般完成教學(xué)任務(wù)后就閑置，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用頻率過(guò)低。相對(duì)于部屬高校的校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，地方高校的物理實(shí)驗(yàn)室資源利用不充分。

1.2.2實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員積極性低

地方高校更重視理論教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，對(duì)偏向于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)室關(guān)注度不夠，導(dǎo)致作為教學(xué)輔助人員的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不受重視;其次，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍龐大，職稱晉升緩慢，且實(shí)驗(yàn)室考核缺少建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制。這些原因都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作積極性不高，不能在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上盡心盡力。

1.2.3實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)緩慢

地方高校通常把絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)用于儀器設(shè)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)不夠重視，使得信息化建設(shè)所需資源無(wú)法充分補(bǔ)給，導(dǎo)致信息化建設(shè)壓力大，建設(shè)進(jìn)度緩慢。

2物理學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)的路徑

為了更好地建設(shè)物理學(xué)科的師資隊(duì)伍，地方高校應(yīng)從科研平臺(tái)建設(shè)、人才引進(jìn)與培育、人才服務(wù)、人才考核體系建立等方面著手，全力打造高水平師資隊(duì)伍，推動(dòng)物理學(xué)科快速發(fā)展。

2.1加強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)

良好的科研平臺(tái)是學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)的重要載體和依托，有助于人才引進(jìn)和培育。地方高校積極爭(zhēng)取外部資金和資源建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，能夠快速凝聚科研成果，助推物理學(xué)科發(fā)展。

2.2創(chuàng)新人才引進(jìn)方式

地方高校應(yīng)根據(jù)既有研究基礎(chǔ)與未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，統(tǒng)籌考慮區(qū)域發(fā)展需求，科學(xué)謀劃物理學(xué)科發(fā)展：一是發(fā)展既有優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向，二是開(kāi)辟新的特色學(xué)科方向?；诖?，高校需要做到精準(zhǔn)引才。

2.2.1重點(diǎn)引進(jìn)學(xué)術(shù)帶頭人

通過(guò)引進(jìn)學(xué)術(shù)帶頭人，并由學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)銜組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，管理創(chuàng)新平臺(tái)，充分利用教授治學(xué)的優(yōu)勢(shì)助力物理學(xué)科發(fā)展和師資隊(duì)伍建設(shè)。

2.2.2核心青年人才的引進(jìn)

物理學(xué)科作為基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)學(xué)科，既需要學(xué)術(shù)帶頭人引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展，也需要青年人才實(shí)際承擔(dān)。根據(jù)學(xué)科特色和團(tuán)隊(duì)需求，給予學(xué)術(shù)帶頭人充分自主權(quán)精準(zhǔn)引進(jìn)青年人才，既有助于推動(dòng)物理學(xué)科的快速發(fā)展，更有助于學(xué)術(shù)可持續(xù)發(fā)展。

2.2.3柔性引進(jìn)頂尖人才

頂尖人才對(duì)頂尖大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室和研究團(tuán)隊(duì)具有較強(qiáng)黏性，全職引進(jìn)頂尖人才的周期長(zhǎng)、成本高、難度大。柔性引進(jìn)頂尖人才的整體難度較低，同時(shí)也能借助頂尖人才的參與和指導(dǎo)促進(jìn)地方普通高校物理學(xué)科發(fā)展和師資隊(duì)伍建設(shè)。

2.3健全人才培育方式

地方高校要建立健全人才發(fā)展和培育機(jī)制，強(qiáng)化人才發(fā)展專項(xiàng)投入與重點(diǎn)支持，全面提升師資隊(duì)伍建設(shè)水平。針對(duì)不同層次人才制定不同的支持措施，全面做好人才培育。對(duì)于學(xué)術(shù)水平較高且有望沖擊國(guó)家人才計(jì)劃的中年人才，要在研究經(jīng)費(fèi)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和研究生指標(biāo)上重點(diǎn)傾斜;對(duì)于青年人才，積極創(chuàng)造拓寬見(jiàn)識(shí)和增長(zhǎng)學(xué)識(shí)的條件，例如出國(guó)訪學(xué)或到頂尖課題組交流訪問(wèn)。

2.4完善人才服務(wù)機(jī)制

物理學(xué)科作為需要理論知識(shí)和實(shí)踐技能積淀的學(xué)科，人才培養(yǎng)周期較長(zhǎng)，服務(wù)好人才，保持師資隊(duì)伍穩(wěn)定非常重要。地方高校要完善人才服務(wù)通道，建立黨委聯(lián)系專家制度，隨時(shí)傾聽(tīng)高層次人才的心聲。同時(shí)立足高校自身的實(shí)際情況，及時(shí)反饋和解決人才反映的問(wèn)題，構(gòu)建人際關(guān)系和諧、人才發(fā)展良好的局面。

2.5做好做實(shí)人才考核機(jī)制

人才聘期考核是師資隊(duì)伍建設(shè)重要的一方面，是評(píng)價(jià)人才工作成效最直接的方式，也是人才體現(xiàn)自身價(jià)值的直接表現(xiàn)。對(duì)于成果突出的人才予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于考核不過(guò)的人才予以調(diào)整崗位和待遇。做好做實(shí)人才考核能激發(fā)物理學(xué)科人才的工作積極性，更好地為一流學(xué)科建設(shè)服務(wù)。

3物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心整體建設(shè)的理念

2018年年初發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》是新中國(guó)歷史上第一次制定高等教育教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。此標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室提出了明確的規(guī)定。基于此地方高校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心應(yīng)由學(xué)?？茖W(xué)論證、集中設(shè)計(jì)、統(tǒng)一建設(shè)、集中管理，通過(guò)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)解決實(shí)驗(yàn)室功能分散和性質(zhì)單一等問(wèn)題。

3.1建設(shè)目標(biāo)及思路

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心整體建設(shè)的4個(gè)目標(biāo)：（1）節(jié)約資金，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源、管理系統(tǒng)、應(yīng)用軟件和教學(xué)方法的高度共享;（2）改善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果;（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心參與教師科研活動(dòng)，提升學(xué)生的科研能力。（4）統(tǒng)一建設(shè)和集中管理能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的信息化建設(shè)。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心整體建設(shè)的思路包括：（1）資源整合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心依托學(xué)院但不依賴學(xué)院，服務(wù)課程建設(shè)。根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)室性質(zhì)對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行分析、歸類與合并，實(shí)現(xiàn)實(shí)體（由物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)，由二級(jí)學(xué)院使用，服務(wù)于全校的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)資源）、聯(lián)合體（由物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心與二級(jí)學(xué)院共同建設(shè)。服務(wù)于成本較高的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)資源）與輔助體（由二級(jí)學(xué)院自建，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心支持。服務(wù)于二級(jí)學(xué)院專業(yè)性強(qiáng)的單門(mén)課程，不面向全校）的密切配合。（2）分類規(guī)劃。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心按照相近課程群分類建設(shè)。（3）高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心配備先進(jìn)硬件設(shè)備和軟件，并充分發(fā)揮軟、硬件協(xié)同作用，建設(shè)交互性、集成性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。（4）多層次實(shí)驗(yàn)課程體系[12]。實(shí)驗(yàn)課程體系是實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的核心、基本框架和指導(dǎo)思想。多層次課程體系包括三個(gè)層次，即基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。

3.2管理體制創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心需要?jiǎng)?chuàng)新管理體制，可以采用自上而下的管理架構(gòu)，保證中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織及保障系統(tǒng)兩條線下協(xié)調(diào)運(yùn)行：教學(xué)組織系統(tǒng)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃制訂、實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織與課程改革;教學(xué)保障系統(tǒng)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)室功能開(kāi)發(fā)等日常工作。一方面，通過(guò)實(shí)現(xiàn)科學(xué)設(shè)崗，合理分工，明確崗位職責(zé)，充分發(fā)揮二級(jí)學(xué)院在物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，減輕二級(jí)學(xué)院物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的技術(shù)和人才壓力，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的使用率;另一方面，依照實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制。所有實(shí)驗(yàn)室集中管理、統(tǒng)籌兼顧、統(tǒng)一發(fā)展;中心所有資源共享，分工明確，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于資源條件有限的地方高校，以物理學(xué)科師資隊(duì)伍和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)作為著力點(diǎn)，能有力推動(dòng)物理學(xué)科的發(fā)展，也為學(xué)校發(fā)展提供新思路。

學(xué)科發(fā)展的首要因素是師資隊(duì)伍。建設(shè)高水平師資隊(duì)伍是推動(dòng)物理學(xué)科快速發(fā)展的基礎(chǔ)和決定性力量。通過(guò)加強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)新人才引進(jìn)方式，健全人才培育方式，完善人才服務(wù)機(jī)制，做好做實(shí)人才考核機(jī)制，能很好地實(shí)現(xiàn)高校引才、育才和留才，能有力破解地方高校的人才難題。

實(shí)驗(yàn)室作為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的重要場(chǎng)所，是一流學(xué)科建設(shè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和重要載體。通過(guò)校級(jí)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)和中心管理體制的創(chuàng)新，有效解決了實(shí)驗(yàn)資源利用率低、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員積極性不高、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)信息化建設(shè)等突出問(wèn)題。

作者簡(jiǎn)介：劉秀婷（1989— ），女，碩士，初級(jí)，物理實(shí)驗(yàn)教師，研究方向：光電檢測(cè)技術(shù)。