趙晶晶

（蘭州交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

“勞動模范（以下簡稱勞模），是社會生產(chǎn)和社會實(shí)踐主體勞動者中的先進(jìn)分子和標(biāo)兵榜樣，它具有強(qiáng)烈的社會歸屬性和歷史意義。[1]勞模精神作為社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)，代表的是一個時代的價值觀、道德觀，展現(xiàn)的是中華民族頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的崇高品格，體現(xiàn)的是中華民族與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。[2]P79黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次提出要大力弘揚(yáng)勞模精神。面對新時代、新形勢、新任務(wù)，高校通過創(chuàng)新路徑和方法做好開展勞模精神的宣傳教育工作，不僅是深入貫徹且落實(shí)習(xí)近平總書記的要求，做好思想政治教育工作，培養(yǎng)新時代的人，也是構(gòu)建反映新時代特點(diǎn)勞動教育制度的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使勞模精神與時俱進(jìn)，彰顯勞模精神的時代內(nèi)涵。

一、“勞模精神”融入高校思想政治教育的重要價值

研究勞模精神，無論是小到個人還是大到社會，無論是內(nèi)在的思想還是外化的行為，都很好地契合高校思想政治教育的任務(wù)與目標(biāo)。在當(dāng)前和今后的一個時期，高校主動在大學(xué)生思想政治教育中融入勞模精神，提升勞模精神的育人效果，是新形勢下高校應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起的重要責(zé)任，用勞模精神中包含的價值取向，激發(fā)更多大學(xué)生的情感認(rèn)同與積極參與，使大學(xué)生群體能夠熱愛勞動、追求知識、渴望成才，努力創(chuàng)造，展現(xiàn)新時代風(fēng)貌。

（一）勞模精神為高校思想政治教育創(chuàng)造了新資源

勞模精神囊括各行各業(yè)，積極肯定了每一位社會主義先進(jìn)工作者和每一個行業(yè)對于社會發(fā)展的意義。審視勞模精神，貫穿了社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德各方面的精華，為新形勢下的高校思想政治教育課堂提供了雄厚的教育基礎(chǔ)，創(chuàng)造了鮮活的教育資源。首先，勞模精神凝結(jié)著時代新風(fēng)的價值導(dǎo)向，弘揚(yáng)時代新風(fēng)必須要依托勞模精神。勞模精神始終以敬業(yè)愛崗為先導(dǎo)，以積極奉獻(xiàn)為指針，保持著勞動精神的先進(jìn)性與純潔性，體現(xiàn)出職業(yè)精神的可貴和人性的高尚。如金牌工人許振超、“抓斗大王”包起帆、沖在抗擊疫情一線的鐘南山等各個行業(yè)的勞動模范，在全國人民心中樹立起光輝的榜樣，為思想政治教育內(nèi)容增添了一分生動的氣息。其次，勞模精神作為中國精神的重要組成部分，集中體現(xiàn)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。勞模精神的重要元素和構(gòu)成因子不僅有助于堅定大學(xué)生群體的文化自信，更有利于增強(qiáng)大學(xué)生群體的時代責(zé)任感、使命感。將勞模精神融入高校，促進(jìn)大學(xué)生群體在課堂上真正理解和學(xué)習(xí)勞模精神，將會是進(jìn)一步提高大學(xué)生道德水平、職業(yè)素養(yǎng)、個人品質(zhì)和促進(jìn)其個體良好發(fā)展的嶄新資源。

（二）勞模精神為高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展拓展了新途徑

新的時代要求解決新的矛盾，培養(yǎng)新的人才，承擔(dān)新的使命。根據(jù)這一新形勢的變化，高校思想政治教育必須邁開步伐，拓展創(chuàng)新，走在新時代潮流的前沿。首先，勞模群體優(yōu)秀事跡所展現(xiàn)出來的勞模精神，相對于普通教學(xué)中單純的思想灌輸，勞模精神無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都更為感性直觀，提倡勞模精神培育，不僅能保證勞模精神的正確價值導(dǎo)向，鞏固和加強(qiáng)馬克思主義在我國高等院校中的指導(dǎo)地位，也能改善高校思想政治理論課程空洞廣泛化的理論講解現(xiàn)狀，有助于走出實(shí)際教學(xué)效果不理想的困境。[3]其次，勞模精神將觀念與現(xiàn)實(shí)中的、具體的人緊密聯(lián)系起來，從而為社會主義核心價值觀的培育與踐行，樹立了鮮活的典范和樣本。最后，勞模精神是一種實(shí)踐精神，將其融入高校教育中，這樣既能提高教師發(fā)現(xiàn)問題的意識，提升教師發(fā)現(xiàn)問題的能力，創(chuàng)新思政教育方法，促進(jìn)思政工作與時俱進(jìn)[4]P96；又能讓學(xué)生真正感受到思想政治教育的現(xiàn)實(shí)性，觸發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，使他們在實(shí)踐活動中增強(qiáng)主體意識。[5]因此，在高校思想政治教育中，加入勞模精神教育環(huán)節(jié)，不僅是弘揚(yáng)勞模精神的內(nèi)在要求，也是切實(shí)推進(jìn)高校思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展路徑中不可缺少的關(guān)鍵一環(huán)。

（三）勞模精神為高校實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)提供了新形勢

中華民族偉大復(fù)興的中國夢，必將通過一代又一代青年的接力奮斗而實(shí)現(xiàn)。培育一批愿擔(dān)大任、勇?lián)笕巍⒏覔?dān)大任且能擔(dān)大任的新時代人才更是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要方向。勞模精神為高校涵養(yǎng)青年一代提供了一個新形勢，評選勞模本身就是一種激勵形勢，是一種樹典型、追標(biāo)兵的“正強(qiáng)化”。[5]對先進(jìn)的個人給予獎勵，其直接效果就是樹立一個榜樣，讓所有人都向榜樣看齊。因此，勞模精神具有典型示范作用及典型的導(dǎo)向作用，通過樹立勞模，提倡與弘揚(yáng)什么，反對與摒棄什么，一目了然。勞模精神高度彰顯了廣大勞模一直以來所堅守的基本信念、價值追求、人生境界，只有始終自覺地將勞模精神有效地融入高校，賡續(xù)勞模精神，才能貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。促使大學(xué)生要以勞模為榜樣，增強(qiáng)大學(xué)生對勞模精神的情感認(rèn)同，[6]有效引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?、敢于奮斗的精神、樂于勞動的精神，讓勞模精神真正成為培育德智體美勞時代新人的高校孵化器，進(jìn)而催生出一批又一批社會主義接班人的新苗。

二、勞模精神在高校教育中存在的問題

勞模精神走進(jìn)校園，融入大學(xué)生思想政治教育，是高校教育發(fā)展的形勢要求。然而，當(dāng)前很多高校對勞模精神教育重視不夠，在勞模精神的宣傳與培育等方面仍存在一些問題。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)勞模精神相關(guān)知識的途徑不夠豐富

一方面，勞模精神教育載體不足，致使勞模精神教育效果不佳?？偟脕碇v，當(dāng)前高校所開展的特色活動較少，無法承載勞模精神文化教育的所有內(nèi)容，更存在部分活動走馬觀花，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勞模精神相關(guān)知識的積極性、主動性以及創(chuàng)造性。此外，一些高校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后，未能在瞬息萬變的信息流中利用網(wǎng)絡(luò)載體的優(yōu)勢，將勞模精神進(jìn)行實(shí)時的、有針對性的宣傳，真正融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。另一方面，勞模精神教育方法和教育手段單一。大多高校勞模精神教育方式不具有新穎性，多是拉條幅和喊口號等形式化、空泛化的宣傳方式，沒有達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的作用，未能讓學(xué)生真正地理解和掌握勞模精神。除此之外，多以理論說教為主，缺少生動的、貼近學(xué)生的案例教學(xué)，光輝的勞模事跡在部分高校中教育教學(xué)中均未充分體現(xiàn)。同時，很多高校也未能充分深入挖掘本省、本市的勞?；蛳冗M(jìn)分子，以及本校優(yōu)秀勞模校友或優(yōu)秀教師中的勞模精神要素，學(xué)生在日常中缺少可以效仿的榜樣,以致勞模的榜樣、示范、引領(lǐng)作用未能充分發(fā)揮,學(xué)生學(xué)習(xí)勞模及勞模精神的內(nèi)在動力也嚴(yán)重不足。

（二）部分學(xué)生對勞模精神認(rèn)知存在偏差、思考不夠深入

上海第二工業(yè)大學(xué)黨委副書記、副校長吳沛東選取當(dāng)?shù)厥咝?，其中包括多個專業(yè)的大學(xué)生，累計發(fā)放問卷1000份，就勞模精神的認(rèn)知情況為主要內(nèi)容做了相關(guān)調(diào)研，其結(jié)果較為客觀的反映了當(dāng)代大學(xué)生對勞模與勞模精神的整體認(rèn)知狀況及傾向性問題。[7]首先，偏愛知識型、創(chuàng)新型勞模且呈多元化、多樣化認(rèn)知狀態(tài)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，那些知識型和創(chuàng)新型的勞動者對自己更有吸引力和感召力。此外，受當(dāng)下新興媒體、成長環(huán)境以及學(xué)校家庭教育等多種因素的影響，部分學(xué)生認(rèn)識角度多元化、多樣化傾向十分突出。其次，對勞模精神的內(nèi)涵認(rèn)知度不高。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對勞模精神的價值及意義表現(xiàn)出高度的認(rèn)同。但問及勞模精神內(nèi)涵時，卻只有13%的學(xué)生能對此準(zhǔn)確回答，在高校以往的神化勞模形象、強(qiáng)調(diào)勞模的自我犧牲精神的這種重表面輕實(shí)質(zhì)傳統(tǒng)宣傳教育中，很多大學(xué)生缺乏深入的思考，使勞模在學(xué)生心中僅僅留下埋頭苦干、為大家舍小家的片面化刻板化印象，從而未能理解勞模精神的真正含義。

（三）部分學(xué)生學(xué)習(xí)勞模精神存在知行不一致現(xiàn)象

所謂知行合一，就是強(qiáng)調(diào)“知”與“行”的一致性，即在擁有正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上做出實(shí)際行動，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，方能知行一致。學(xué)勞模，不僅要學(xué)習(xí)每個時期不同的勞模事跡和勞模精神，更要思考不同勞模事跡和精神背后所體現(xiàn)出的他們認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的價值觀、方法論。進(jìn)一步說，學(xué)勞模不是形容詞，而是動詞，不行動就無實(shí)際意義，只有將學(xué)習(xí)勞模落實(shí)到日常工作的每一個環(huán)節(jié)，用一點(diǎn)一滴的行動踐行勞模精神，才能取得實(shí)實(shí)在在的成效。然而，當(dāng)前在學(xué)習(xí)勞模精神時，仍有部分學(xué)生未從理論自覺的高度，將理論知識化形于行，存在知行不一致的現(xiàn)象。首先，部分高校勞模精神教育僅僅紙上談兵，不能促進(jìn)學(xué)生學(xué)而思之，做到把勞模的智慧經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)工作中來。使得學(xué)生未能學(xué)以致用、用以促行，只知道勞模的光輝事跡和偉大精神，但不明白如何將學(xué)習(xí)勞模的成效真正轉(zhuǎn)化為干事創(chuàng)業(yè)的動力，在現(xiàn)實(shí)中更做不到積極實(shí)踐勞模精神，自覺奉行勞模精神。[8]其次，部分大學(xué)生參與勞模精神教育缺乏主體性。長期以來，部分當(dāng)代大學(xué)生因受西方思潮以及社會不良風(fēng)氣等因素的影響，反而思想上貪圖安逸、追求享樂，缺乏學(xué)習(xí)勞模精神的情感和積極性。此外，仍有一些大學(xué)生雖然在情感上認(rèn)同，勞模精神是非常重要的，但是在實(shí)際的生活、學(xué)習(xí)和工作中他們并沒有付出切實(shí)的行動。當(dāng)他們面對勞模精神教育時，仍然是處于一種被動接受且不重視勞模精神學(xué)習(xí)的狀態(tài)，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，總體來說，他們這種行為與已有的認(rèn)知，是不一致甚至相反的。

（四）部分學(xué)生對勞模精神教育的體悟不夠深刻

“悟”是完成“學(xué)思踐悟”過程的最后一步，同時，它也是最關(guān)鍵的一步。悟是在把握現(xiàn)狀之后的總結(jié)與探索，既包含對當(dāng)前存在問題的總結(jié)，也包括對未來如何去做的探索。只有通過“悟”推動“知”的鞏固與深化，“學(xué)思踐悟”才算真正完成。因此，在學(xué)習(xí)勞模精神這個過程中，既要不斷地“學(xué)”，也要不斷地“習(xí)”，在不斷地模仿與重復(fù)、探索與創(chuàng)新中深刻體悟、用心感悟，直至達(dá)到“融會貫通”和“學(xué)以致用”的目的。

然而，當(dāng)前一些學(xué)生對勞模精神教育的理解是片面的、不深刻的。一方面，部分學(xué)生把聽勞模事跡的報告宣講，等同于對勞模精神的體悟與習(xí)得；還有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)勞模精神時，過于注重于精神品質(zhì)方面，反而忽視了學(xué)習(xí)文化知識的重要作用。勞動模范的事跡和精神鼓舞人心、催人奮進(jìn)，學(xué)習(xí)、致敬勞模的最好方式，就是要走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，感受他們在不同時代背景下的信仰、精神、堅守與家國情懷。但事實(shí)上，針對不同時期勞模事跡和勞模精神所體現(xiàn)的共性的精神特質(zhì)，學(xué)校教育未進(jìn)行深入挖掘和總結(jié)提煉，更未引導(dǎo)學(xué)生對此深度思考，因而在真正的實(shí)踐中學(xué)不會勞模精神。另一方面，也與傳統(tǒng)的、落后的宣傳教育方式有關(guān)，使得勞模精神高山仰止。正如學(xué)生所期待的那樣，勞模精神不應(yīng)只停留在媒體、報紙上，高校開展勞模精神教育應(yīng)該更具體化、生活化些。

三、“勞模精神”融入高校思想政治教育的有效路徑

勞模精神是每個大學(xué)生都應(yīng)該去學(xué)習(xí)及踐行的標(biāo)桿性精神。面對當(dāng)前勞模精神在高校教育中的現(xiàn)狀，提出融入課堂教學(xué)主渠道，使學(xué)生領(lǐng)會勞模精神；融入校園文化建設(shè)，使學(xué)生感悟勞模精神；融入課外實(shí)踐活動，使學(xué)生踐行勞模精神；融入網(wǎng)絡(luò)教育新渠道，更好地傳播勞模精神等路徑，深入推進(jìn)勞模精神全方位落地生根。

（一）融入課堂教學(xué)主渠道，使學(xué)生領(lǐng)會勞模精神

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向并行，形成協(xié)同效應(yīng)。高校應(yīng)仔細(xì)落實(shí)教師的育人職責(zé)，鼓勵教師充分且深入挖掘勞模精神的教育資源，把勞動模范身上的職業(yè)素養(yǎng)與大學(xué)生的課程內(nèi)容緊密地相結(jié)合，設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生評價體系，充分發(fā)揮“課程思政”的作用與魅力，來培育大學(xué)生勞模精神。

除此之外，在“課程思政”的基礎(chǔ)上，思政課仍然是勞模精神融入高校思想政治教育的主渠道。思政課教師應(yīng)致力將勞模精神的本質(zhì)、內(nèi)涵，滲透在各門思政課中。[9]抓住教學(xué)契機(jī)，引起學(xué)生的思想共鳴，如在《思想道德與法治》這門課程中在詮釋人生的理想信念、價值觀念、職業(yè)道德等章節(jié)時，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)敬業(yè)、誠信、守法等思想品質(zhì)和價值理念，幫助學(xué)生厘清勞模精神與大學(xué)生人生理想的重大關(guān)系，讓大學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中不斷端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、規(guī)劃自己未來職業(yè)的方向，培育堅定而又優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)，致力于成為各行各業(yè)的行業(yè)先鋒，做時代的建設(shè)者；在《中國近代史綱要》的第十一章中講述民族復(fù)興時，一方面可以結(jié)合近現(xiàn)代中國因落后被列強(qiáng)欺凌的慘痛教訓(xùn)，以分析入手的方式讓大學(xué)生意識實(shí)業(yè)興邦的重要意義，讓學(xué)生以勞模精神的韌性投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)之中。另一方面以近現(xiàn)代史教材上所涉及到的大國工匠如鄧稼先、于敏等，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們身上那種高貴的匠人品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使他們以此為榜樣，樹立正確的職業(yè)理想和做事態(tài)度；在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》第六章中，談到當(dāng)前我國的基本國情時，就需要明確指出，勞模精神的形成就是推動我國建設(shè)成為制造強(qiáng)國的一種重要精神驅(qū)動力，務(wù)必一定要大力弘揚(yáng)勞模精神；[10]在《馬克思主義基本原理》中講述如何實(shí)現(xiàn)的一個人整體健康發(fā)展時，應(yīng)該啟發(fā)一些大學(xué)生從具體的個性化人、現(xiàn)實(shí)的個性化人身上來作出發(fā)點(diǎn)，在日常生活及工作中自覺以勞動模范為榜樣，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生對個人的全面發(fā)展的理性認(rèn)識；在《形勢與政策》中，當(dāng)學(xué)習(xí)黨的會議精神，了解我國經(jīng)濟(jì)與政治發(fā)展形勢時，教師可以將“中國制造2025”與培育勞模精神結(jié)合在一起，幫助學(xué)生清晰意識到勞模精神所凝聚的內(nèi)在價值及現(xiàn)實(shí)意義。

（二）融入校園文化建設(shè)，使學(xué)生感悟勞模精神

馬克思、恩格斯指出“人創(chuàng)造環(huán)境，同時，環(huán)境也創(chuàng)造人”。[11]P92校園文化建設(shè)是高校教育培養(yǎng)大學(xué)生建立文化自信的重要組成部分，同時也是高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要手段，而推動勞模精神融入校園文化建設(shè)中來，利用文化育人軟方式，能起到良好效果，在潛移默化中熏陶和感染學(xué)生。

首先，以主題節(jié)日、營造勞模文化氛圍的形式為載體開展勞模精神主題教育。在五一勞動節(jié)期間，高校可以開展大學(xué)生勞模精神宣傳教育，在學(xué)校里的重要位置，發(fā)放勞模精神讀物及宣傳冊子，舉辦向勞模學(xué)習(xí)的宣誓簽字活動，不斷提高大學(xué)生對勞模所展現(xiàn)出的整體風(fēng)貌的認(rèn)知和認(rèn)同。學(xué)習(xí)廣大勞模的責(zé)任意識、拼搏精神、創(chuàng)新精神、家國情懷和奉獻(xiàn)精神等勞模精神。此外，高校還可結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況增設(shè)勞模文化書籍閱覽室、勞模英雄模范墻來營造學(xué)生學(xué)習(xí)勞模精神的文化氛圍。其次，以學(xué)術(shù)講座、論壇為載體，構(gòu)建勞模精神相互交流的平臺。高校通過開展勞模精神的學(xué)術(shù)研究研討會，邀請專家學(xué)者分享勞模精神的最新理論成果。開展以勞模精神為主題的期刊專欄鼓勵大學(xué)生投稿。此外，勞模精神也應(yīng)被列入宣講計劃，邀請勞模進(jìn)校園開展宣講會，講述職業(yè)見聞和技術(shù)趨勢。與此同時，也可以邀請全國知名大學(xué)畢業(yè)生或本省、本市、本校的優(yōu)秀畢業(yè)生來分享各自的行業(yè)見聞及前沿性信息，包括他們對勞模精神培養(yǎng)的理解。正因?yàn)樗麄兪谴髮W(xué)生中的模范代表，又與本科生有著相似的年齡和教育背景，所以他們宣傳勞模精神更有影響力。最后，以校園文體活動為載體，創(chuàng)新勞模精神融入的形式。[12]將勞模精神的核心元素融入各式各樣的校園活動中，如“我心中的勞?！闭魑谋荣?，勞模精神主題朗誦、辯論賽等，此外，高校還可以通過利用學(xué)生社團(tuán)的影響力來開展活動，以促進(jìn)勞模精神在校園里的傳播，對能夠樂于參與社團(tuán)互動的學(xué)生給予適度的獎勵與激勵，以此提高大學(xué)生參加活動的積極性，使勞模精神在大學(xué)生群體中真正地被激活，將其入腦入心、化形為行。

（三）融入課外實(shí)踐活動，使學(xué)生踐行勞模精神

思想政治教育的目的是通過向受教育者灌輸正確的思想，使他們獲得思想認(rèn)同，并最終外化到實(shí)踐中。而社會實(shí)踐作為開展大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，是將大學(xué)生對勞模精神的理論認(rèn)同轉(zhuǎn)化為大學(xué)生現(xiàn)實(shí)行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[13]因此，高校要重視拓展實(shí)踐教育教學(xué)的內(nèi)容，積極將勞模精神融入大學(xué)生的社會生活實(shí)踐，在實(shí)踐中加強(qiáng)這種精神的培養(yǎng)，貢獻(xiàn)于社會。

首先，勞模所展現(xiàn)的榜樣力量是無限的，高?？梢云刚埮c所開設(shè)的專業(yè)密切相關(guān)的勞模、行業(yè)精英，擔(dān)任學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)師，與專業(yè)課教師相互配合，分別從理論和實(shí)踐角度闡述我國某一行業(yè)領(lǐng)域取得的貢獻(xiàn)成就及勞模可歌可泣的奉獻(xiàn)與創(chuàng)造，形成育人合力，對學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)，來增強(qiáng)高校對大學(xué)生進(jìn)行勞模精神教育的效果。[14]另外，通過成立師生互助興趣小組，鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生廣泛參與社會調(diào)研和各類學(xué)科競賽，進(jìn)一步提升大學(xué)生發(fā)揮專長、勇于創(chuàng)新的能力。其次，高校應(yīng)注重與企業(yè)的合作，分析企業(yè)對人才的需求，打破過去封閉的辦學(xué)模式，形成多層次、多形式的雙向參與機(jī)制。通過與企業(yè)制定相關(guān)的、合理化的合作機(jī)制，包括大學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)、個人或團(tuán)隊(duì)科研成果轉(zhuǎn)讓等各項(xiàng)協(xié)議，建立完善大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐機(jī)制，將課堂上的理論知識和社會中的實(shí)踐工作結(jié)合起來，可以幫助學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的科研、生產(chǎn)環(huán)境中切實(shí)感受優(yōu)秀的企業(yè)文化，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的文化熏陶中形成愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)。最后，高校應(yīng)鼓勵師生利用寒暑假或教學(xué)實(shí)踐周走訪勞動模范所在單位，切實(shí)體驗(yàn)勞模的工作環(huán)境，傾聽他們的故事，感悟他們成長的心路歷程，使大學(xué)生在走近勞模的真實(shí)環(huán)境中感受勞模的創(chuàng)造精神和奉獻(xiàn)精神，同時也引導(dǎo)和鞭策著大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，明確時代使命及自身肩負(fù)的責(zé)任，積極踐行勞模精神，為社會及國家創(chuàng)造更多的價值。

（四）融入網(wǎng)絡(luò)教育新渠道，更好地傳播勞模精神

隨著新媒體、新技術(shù)的不斷發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)新型載體的傳播優(yōu)勢更加明顯，與此同時，伴隨著高校網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋和微媒體的日益興起，網(wǎng)絡(luò)也深受大學(xué)生們的喜愛，已成為學(xué)習(xí)和生活中必不可少的重要部分。因此，高校要推進(jìn)勞模精神理念、勞模精神內(nèi)容，勞模精神融入手段等各方面的創(chuàng)新，就必須順應(yīng)時代潮流，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，利用好網(wǎng)絡(luò)這一新的載體。[15]P122

首先，以官方微博、微信、公眾號為重要推手，構(gòu)建校內(nèi)教師和學(xué)生一體化的網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺。高?？梢栽O(shè)立勞模精神教育專欄，定期轉(zhuǎn)發(fā)有關(guān)勞動模范事跡和有關(guān)勞模精神的學(xué)術(shù)文章，通過在專欄下方的評論區(qū)精選優(yōu)質(zhì)的留言，來提升在校大學(xué)生參與弘揚(yáng)勞模精神的熱情。另外，通過微信微博的多元互動功能，開展校園優(yōu)秀勞動模范投票，高校應(yīng)鼓勵師生積極參與投票，共同選出心中的優(yōu)秀勞模，并進(jìn)行典型報道，使大學(xué)生從仿效勞模典型的行為中修正自己的價值觀念及行為準(zhǔn)則，向更高、更好的目標(biāo)接近。其次，高校可以利用微課、慕課打造弘揚(yáng)勞模精神的云課堂。鼓勵教師充分挖掘勞模精神的教育資源，錄制一些理論性、趣味性互動的慕課視頻，如勞模精神的歷史演變、勞模文化解析、勞模人物評說等，并將其上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)勞模精神的興趣。還可以在網(wǎng)頁的底部設(shè)置評論區(qū)，不僅可供學(xué)生們相互交流觀點(diǎn)、互通有無，還有助于教師把握學(xué)生的思想動態(tài)，從而作出相應(yīng)的引導(dǎo)和教育。最后，高校要借助當(dāng)前短視頻方興未艾之際，抓住勞模精神的教育契機(jī)。匯聚集體智慧，鼓勵教師和學(xué)生制作彰顯當(dāng)?shù)靥厣珓谀Ｎ幕亩桃曨l，鼓勵教師和學(xué)生拍攝以勞模精神為主題的微視頻，投放在學(xué)校官方網(wǎng)絡(luò)平臺上，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，讓學(xué)生深刻地感受到勞模精神的時代魅力，強(qiáng)化勞動情懷，提升大學(xué)生群體對勞模精神的認(rèn)同，助推高校構(gòu)建超越時間限制和空間限制的勞模精神教育體系。

總之，通過把勞模精神融入高校思想政治教育，把大學(xué)生培養(yǎng)成為能堅守勞模精神之“德”，能掌握勞模精神之“才”的新時代人才，對我國推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢想，對學(xué)生成長、成功都極具意義。