楊玲

2021年7月，“雙減”政策的落地，引發(fā)了整個(gè)教育界乃至全社會(huì)的關(guān)注和熱議。作為教育人，我們是“雙減”政策的重要執(zhí)行者，是“作業(yè)革命”、國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用的探索者、實(shí)踐者和推動(dòng)者。在政策的指引下，我深度思考了“‘雙減’是什么？我們要做什么？到底該怎么做？”這三個(gè)問(wèn)題，確定了“三步走”的策略，即：1.理清思路，搭建框架（做好頂層設(shè)計(jì)）2.成立機(jī)構(gòu)，責(zé)任分工（落實(shí)保障機(jī)制）3.分類(lèi)實(shí)施，總結(jié)提升（收集整理經(jīng)驗(yàn)）。深度挖掘?qū)W?，F(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源，融合以往優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，搭建起“雙減”工作的基本框架。

“雙減”是什么

利用暑期學(xué)習(xí)會(huì)，學(xué)校組織教師深入學(xué)習(xí)了包括“雙減”“作業(yè)革命”“五項(xiàng)管理”“三個(gè)課堂”等相關(guān)政策。其中，對(duì)于“雙減”政策，老師們要重點(diǎn)關(guān)注兩點(diǎn)：1.中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，可見(jiàn)“雙減”政策的重要性。2.進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，是我們每一所學(xué)校和每一位教師必須要落實(shí)的工作?！白鳂I(yè)革命”是寶雞市的一項(xiàng)教育教學(xué)改革，時(shí)間稍早于“雙減”，要求教師樹(shù)立全新的作業(yè)觀，把作業(yè)看作“準(zhǔn)課程”，以作業(yè)為抓手，推動(dòng)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)教育教學(xué)“減負(fù)、增效、提質(zhì)”。

“雙減”我們做什么

我認(rèn)為，“雙減”工作要從“課堂改革”“作業(yè)革命”“延時(shí)服務(wù)”“校外減負(fù)”四個(gè)方面綜合來(lái)做，而且要把“作業(yè)革命”放在首位，因?yàn)椤半p減”政策首先應(yīng)當(dāng)完成“減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)”這個(gè)任務(wù)。要革新多年來(lái)傳統(tǒng)的作業(yè)模式不是一件容易的事，所以我們認(rèn)為“作業(yè)革命”重在創(chuàng)新?！把訒r(shí)服務(wù)”從去年開(kāi)始，已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)在各校實(shí)施，東仁堡小學(xué)從2021年3月起制訂方案、開(kāi)展服務(wù)，暑假期間還率先開(kāi)展了暑期托管服務(wù)，受到社會(huì)關(guān)注及家長(zhǎng)好評(píng)。

本學(xué)期，在“5+2”服務(wù)模式的指導(dǎo)下，我們以“作業(yè)指導(dǎo)+學(xué)科活動(dòng)”的課程結(jié)構(gòu)，不但保證學(xué)生在校內(nèi)完成書(shū)面作業(yè)，還讓學(xué)生得到了相應(yīng)的藝體能力鍛煉。2021年9月29日，省“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組在省教育廳副廳長(zhǎng)高嶺的帶領(lǐng)下，到我校督查指導(dǎo)“雙減”工作，充分肯定了學(xué)校的“作業(yè)革命”工作，也提出了“延時(shí)課程”要進(jìn)一步優(yōu)化和豐富的建議。10月，學(xué)校立即反思整改，對(duì)開(kāi)展多年的“悅美課程”進(jìn)行整合，提出了“4+1延時(shí)悅美雙融合課程”模式并啟動(dòng)實(shí)施，做到作業(yè)輔導(dǎo)、校本課程、社團(tuán)活動(dòng)的有機(jī)整合。對(duì)于校外減負(fù)我們利用學(xué)校微信公眾號(hào)、家長(zhǎng)會(huì)等形式加大政策宣傳力度，努力改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)觀念，致力于讓孩子從過(guò)重的校外培訓(xùn)中解脫出來(lái)。

“作業(yè)革命”我們這樣做

一線教師是教育政策的執(zhí)行者和教育教學(xué)改革的實(shí)踐者，大家需要具體的操作方法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的要求、標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)節(jié)、步驟，這個(gè)方法要求所有參與實(shí)踐的教師要看得懂、接得住、可實(shí)操，但目前仍停留在為什么要做，做的好處，以及一些模糊的概念和建議的層面上，例如作業(yè)統(tǒng)籌、作業(yè)分層、彈性作業(yè)……就拿作業(yè)分層來(lái)說(shuō)，很多年前專家就建議實(shí)施，但很多年過(guò)去了，留給一線教師的仍是一個(gè)極大的難題，其中涉及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力分層，作業(yè)內(nèi)容分層以及分層之后的作業(yè)評(píng)價(jià)分層，把師生每天都要面對(duì)的作業(yè)變成了一套程序復(fù)雜的繁重工作，這讓老師、學(xué)校很難長(zhǎng)期執(zhí)行，所以作業(yè)分層被倡導(dǎo)推行了很多年，卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。在目前“雙減”“五項(xiàng)管理”的大勢(shì)下，我們必須拿出一套可操性強(qiáng)、簡(jiǎn)單實(shí)用的方案。

站在一個(gè)管理者的角度上，如何結(jié)合學(xué)校實(shí)際去進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師如何操作是亟待解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)不懈努力，我們搭建起東仁堡小學(xué)“雙減”政策下的“作業(yè)革命”框架。學(xué)生的作業(yè)分“校內(nèi)統(tǒng)籌作業(yè)”和“校外實(shí)踐作業(yè)”兩部分。

1.校內(nèi)統(tǒng)籌作業(yè)

一是重在“統(tǒng)籌”。之前，總會(huì)出現(xiàn)因各科任課教師不能及時(shí)溝通，造成單科作業(yè)量不多，但各科累計(jì)疊加起來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了作業(yè)時(shí)長(zhǎng)的情況。為了解決這一矛盾，學(xué)校一直要求各科教師統(tǒng)籌布置作業(yè)，但實(shí)際操作效果并不好，因?yàn)槎鄶?shù)都是口頭上的溝通，沒(méi)有做到公開(kāi)透明。所以我們的“作業(yè)革命”首先將作業(yè)統(tǒng)籌管理、公開(kāi)公示。每天的校內(nèi)書(shū)面作業(yè)由各學(xué)科一名教師布置，組內(nèi)公示上墻，全年級(jí)各班統(tǒng)一進(jìn)度，完成同樣的作業(yè)。按這種方式布置作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)量符合時(shí)長(zhǎng)要求，切實(shí)減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)，也有利于其他教師監(jiān)督審查作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量。對(duì)學(xué)校而言，同年級(jí)同樣的教學(xué)進(jìn)度同樣的作業(yè)布置，便于作業(yè)的統(tǒng)一管理與評(píng)價(jià)，也能及時(shí)反映出教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

二是靈活“分層”。這些年作業(yè)分層總落不到實(shí)處，原因有三：其一，作業(yè)分層就要把學(xué)生也分成三六九等，這不符合新時(shí)期教育公平的要求。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了星級(jí)作業(yè)，即一星級(jí)為基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)，二星級(jí)為提高類(lèi)作業(yè)，三星級(jí)為拓展類(lèi)作業(yè)，學(xué)生結(jié)合自身學(xué)情，自主選擇完成某一星級(jí)的作業(yè)。其二，分層作業(yè)內(nèi)容不好把握，加重了教師的工作量，所以我們建議年級(jí)組教師輪流布置作業(yè)，同學(xué)科每人一天，做到精心設(shè)計(jì)，科學(xué)合理。其三，分層作業(yè)評(píng)價(jià)煩瑣，學(xué)生、教師難以堅(jiān)持執(zhí)行，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了“學(xué)生自評(píng)+小組評(píng)價(jià)”模式，正確率高、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、作業(yè)整潔分別對(duì)應(yīng)三張笑臉，由學(xué)生涂色完成評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單易做。

2.校外實(shí)踐作業(yè)

必做類(lèi)：因?yàn)橛辛恕?+2”課后延時(shí)服務(wù)，大多數(shù)學(xué)生在校內(nèi)已基本完成了書(shū)面統(tǒng)籌作業(yè)，所以我們把校外實(shí)踐作業(yè)作為“作業(yè)革命”的創(chuàng)新點(diǎn)，納入學(xué)校作業(yè)統(tǒng)籌管理。在必做類(lèi)作業(yè)里重點(diǎn)加入課外閱讀和體育鍛煉，并嚴(yán)格監(jiān)督評(píng)價(jià)，這也符合“五項(xiàng)管理”對(duì)課外讀物和體質(zhì)健康的要求。課外閱讀是老師指定的篇目，對(duì)學(xué)生提出閱讀要求，將學(xué)生自主評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)輔助評(píng)價(jià)相結(jié)合。體育鍛煉是教師建議的鍛煉內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出運(yùn)動(dòng)要求，由家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成并評(píng)價(jià)。

自選類(lèi)：經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲、討論，我們提出了家務(wù)勞動(dòng)、美育實(shí)踐和拓展活動(dòng)三類(lèi)。其中家務(wù)勞動(dòng)建議學(xué)生完成力所能及的家務(wù)事，增強(qiáng)生活技能，懂得勞動(dòng)價(jià)值。美育實(shí)踐針對(duì)特長(zhǎng)學(xué)生，在舞蹈、樂(lè)器、繪畫(huà)、書(shū)法、武術(shù)等專業(yè)性強(qiáng)的項(xiàng)目上保證訓(xùn)練時(shí)間，挖掘潛力、愉悅身心。拓展活動(dòng)是結(jié)合學(xué)校教學(xué)需要制作學(xué)具、手抄報(bào)、小發(fā)明、小制作等。對(duì)于選做類(lèi)作業(yè)學(xué)生可靈活處理，量力而行。

針對(duì)以上兩部分的作業(yè)，我們制定推行了作業(yè)公示表和評(píng)價(jià)反饋表。方案出臺(tái)后，學(xué)校先后開(kāi)展全員培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)，進(jìn)行組內(nèi)調(diào)研，開(kāi)展專題推進(jìn)會(huì)，想方設(shè)法讓教師明確操作流程，查找問(wèn)題困惑。目前這兩張表正在推進(jìn)實(shí)施中，管理團(tuán)隊(duì)也及時(shí)跟進(jìn)，隨時(shí)收集問(wèn)題及時(shí)整改，致力于將“雙減”落到實(shí)處。

作者單位：陜西省寶雞市金臺(tái)區(qū)東仁堡小學(xué)