2021年11月15日至19日，安康學(xué)院小學(xué)教育系在安康市漢濱區(qū)7所小學(xué)校開展了一年級學(xué)生“漢語拼音游樂園”活動。191名師范生在一周內(nèi)順利完成了7所小學(xué)校2331名一年級小學(xué)生的漢語拼音能力測評。

當(dāng)南門小學(xué)的最后一名小學(xué)生順利完成2關(guān)游戲，拿著貼滿10朵小紅花的考評卡兌換了一張“拼音小天才”的獎狀，蹦蹦跳跳、心花怒放地跑回教室后，陳佳老師長長地舒了一口氣，滿意地招呼2019級小學(xué)教育文科班的同學(xué)們合影留念，2021年的“漢語拼音游樂園”活動畫上了圓滿的句號。

落實“雙減”推動校際深入合作

高等師范教育的教學(xué)改革始終與基礎(chǔ)教育課程改革同向同行，其中，小學(xué)教育專業(yè)是專門培養(yǎng)小學(xué)教師的搖籃。小學(xué)教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置均緊密圍繞基礎(chǔ)教育發(fā)展而制定。經(jīng)過多次到小學(xué)校的調(diào)研，安康學(xué)院小學(xué)教育系小學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置里增加了“小學(xué)玩教具制作”“小學(xué)班主任”“小學(xué)綜合實踐活動”“小學(xué)教師技能訓(xùn)練”等在小學(xué)教育教學(xué)中不可或缺的技能類、實用類課程，培養(yǎng)和提高小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師素養(yǎng)和教學(xué)能力。小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、道德與法制等學(xué)科教學(xué)法課程的教學(xué)改革也始終密切關(guān)注基礎(chǔ)教育課程改革，變革學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心，問題為導(dǎo)向，用沉浸式、體驗式的實踐教學(xué)探討和研究各學(xué)科教學(xué)的前沿發(fā)展和最新動態(tài)。

由陳佳老師主講的課程“小學(xué)語文課程與教學(xué)”，以培養(yǎng)合格的小學(xué)語文教師為課程目標(biāo)，漢語拼音教學(xué)設(shè)計是教學(xué)內(nèi)容之一。由金莎莎老師主講的課程“小學(xué)教具制作”，手工制作各種玩教具是課程的重點考核內(nèi)容。機緣巧合，2018年安康學(xué)院啟動了課程考核改革，可以根據(jù)課程特點改革考核方式。于是，陳佳老師和金莎莎老師分別在課程考核中增加了一項綜合實踐活動，將開展“漢語拼音游樂園”活動的過程性評價納入到課程的期末成績評定之中。也就是說，由師范生負責(zé)考核小學(xué)生的漢語拼音能力，開展活動的過程同時也是對師范生教學(xué)設(shè)計能力、玩教具制作能力，以及教學(xué)組織能力的考核，生生協(xié)作，同考互評。

2018年、2019年，安康學(xué)院小學(xué)教育系曾2次在漢濱小學(xué)和江北小學(xué)開展過一年級學(xué)生“漢語拼音游樂園”活動。本著在“玩中學(xué)，玩中評”的教育理念，以游戲闖關(guān)的形式，利用手工制作的教具對一年級學(xué)生漢語拼音的認(rèn)讀能力、拼讀能力、情境應(yīng)用能力進行測評。活動的開展改變了一貫以試卷考核學(xué)生漢語拼音學(xué)習(xí)成效的形式，緩解了一年級學(xué)生入學(xué)后面對第一次考試的緊張壓力，寓教于樂的測評方法也激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，獲得了學(xué)校、教師和家長的一致認(rèn)可，以高校的課程考核改革帶動了小學(xué)語文教學(xué)的評價改革。

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，8月30日教育部印發(fā)《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚鞔_小學(xué)取消期中考試，對初中小學(xué)期末考試實行等級評價。9月1日開學(xué)后，學(xué)生在校時間隨著課后服務(wù)的開展延長了2個小時，各所中小學(xué)校都在努力落實“雙減”政策，積極開展各式各樣豐富多彩的校園文化活動。不留作業(yè)、不考試、不補課，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力減輕了，然而如何考核學(xué)生的學(xué)業(yè)成績呢？考試實行等級評價，評價的標(biāo)準(zhǔn)如何制訂呢？面對“雙減”引發(fā)的教學(xué)評價新問題，尋找考核改革的突破口就顯得尤為重要。教學(xué)改革從來都不是一蹴而就的，教學(xué)評價改革更需要縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣撟C。為了落實“雙減”政策，各所學(xué)校都在積極努力地行動，但面對考試評價改革卻不能輕舉妄動。

在義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)里，對漢語拼音教學(xué)的課程目標(biāo)很明確：學(xué)會漢語拼音?！澳茏x準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。”關(guān)于漢語拼音的教學(xué)建議是“要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用”。關(guān)于漢語拼音教學(xué)的評價則要求“重在考查學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、說普通話、糾正地方音地情況”?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)對漢語拼音教學(xué)的基本要求，不難看出，新教材降低了對漢語拼音教學(xué)的考核力度，學(xué)生在一年級上學(xué)期學(xué)習(xí)完2個單元的漢語拼音知識后，能達到讀準(zhǔn)音、會拼讀、會書寫，即可達標(biāo)。從對小學(xué)校長和語文教師的訪談中了解到，小學(xué)也很想以考試改革適應(yīng)新教材教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。然而，要搞活動，就需要投入大量的人力、物力、精力。在小學(xué)，教師的工作基本上都是一人一崗，語文教師又大都兼職班主任，再讓他們?nèi)ソM織籌備活動，真的是分身乏術(shù)，心有余而力不足。

安康市作為使用統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書的實驗區(qū)，2016年秋季學(xué)期起就已經(jīng)開始使用新教材，小學(xué)語文課程的新理念早已開始培訓(xùn)，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念也深入人心。拋開社會因素的影響，在學(xué)校教育中，自2011年各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，基礎(chǔ)教育的課程改革如火如荼，教學(xué)改革的步伐越來越快，課堂教學(xué)的改革力度越來越深入。然而，語文課程評價仍然還是一紙有著標(biāo)準(zhǔn)答案的試卷。教學(xué)評價不改革，教學(xué)改革的花樣再多還是看不到改革的成效。再者，剛?cè)雽W(xué)一兩個月的小學(xué)生，還處在小學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，突如其來的考試會讓一年級的小學(xué)生感到緊張和害怕，進而影響后續(xù)的學(xué)習(xí)成效。

恰逢落實“雙減”政策的教育大背景，2021年“漢語拼音游樂園”的活動啟事一經(jīng)發(fā)布就獲得了安康市多所小學(xué)校的積極響應(yīng)。漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的第一項重要教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生的識字寫字、語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通常情況下，各所學(xué)校會在漢語拼音教學(xué)單元結(jié)束后對學(xué)生進行一次專項考試，基本上都是一張筆答試卷，一來用于檢測學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的成效，二來用于考查一年級新生入校后的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！半p減”政策實施后，筆試考漢語拼音不再合適，開學(xué)一個多月，立刻組織一場全員參加、形式新穎、別開生面的漢語拼音活動，對考試考慣了的小學(xué)而言著實困難，“漢語拼音游樂園”活動恰好解決了小學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

攜手課改促生“雙師”多維發(fā)展

再次說回2018年，安康學(xué)院啟動了“雙師課程”教學(xué)改革?！半p師教學(xué)”是基于慕課而發(fā)展起來的一種教育教學(xué)活動，在職業(yè)教育中多指校企合作的課程?！半p師”主要由學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師組成。雙師教學(xué)衍生擴展到基礎(chǔ)教育，指由兩位任課教師組成的真實的課堂教學(xué)，是由城市學(xué)校的學(xué)科優(yōu)秀教師和鄉(xiāng)村學(xué)校的任課教師依托雙師教學(xué)平臺和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)協(xié)同配合完成最終的教學(xué)過程。安康學(xué)院啟動的“雙師課程”特指在高等學(xué)校師范類本科課程中，高校專業(yè)課教師聯(lián)合當(dāng)?shù)刂行W(xué)教學(xué)名師，基于慕課和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展線上線下混合式教學(xué)。“雙師”由高校教師與當(dāng)?shù)刂行W(xué)優(yōu)秀教師共同構(gòu)成。

“雙師同堂”可以根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語文最前沿的教學(xué)研究問題，結(jié)合各位小學(xué)語文教師擅長的教學(xué)領(lǐng)域進行有針對性的專題研討。高校專業(yè)課教師側(cè)重講解專題問題的理論部分，小學(xué)語文教師則從教學(xué)實踐的視角出發(fā)為師范生根據(jù)語文教學(xué)專題上優(yōu)質(zhì)示范課，并結(jié)合自己的教學(xué)研究成果做專題講座，與師范生探討交流教學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)過三年多的“雙師”合作，組建了一支以陜西省小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、陜西省小學(xué)語文教學(xué)能手為主要成員的“雙師”師資隊伍，從課堂教學(xué)到實踐教學(xué)逐步摸索出“雙師同堂教學(xué)、雙師實踐指導(dǎo)、校校雙邊活動、生生雙重考核”的雙師教學(xué)模式?！皾h語拼音游樂園”“漢字字卡制作”“課本劇創(chuàng)編與表演”“課本圖畫書制作”均是在高校教師與小學(xué)教師的共同教研、指導(dǎo)之下由“雙師課程”教學(xué)改革應(yīng)運而生的校校合作、雙向共贏的綜合實踐活動，將小學(xué)教師應(yīng)具備的教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)組織與實施能力、學(xué)習(xí)激勵與評價能力、溝通與合作能力有機融合、綜合和考核。師范生與小學(xué)生在同一場活動中同時接受考核和測評，生生協(xié)作，同考互評。

“雙師”課程多維度教學(xué)合作后，突出了以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向的課程教學(xué)理念，還注重深挖課程思政，采用視頻觀摩、優(yōu)秀中小學(xué)教師現(xiàn)身課堂互動等做法，喚醒學(xué)生的教育情感并發(fā)展學(xué)生的職業(yè)理想;采用小組合作學(xué)習(xí)探究、綜合實踐活動對師德師風(fēng)的經(jīng)驗體認(rèn)并升華其師德情操;采用見習(xí)觀摩、微課試講為學(xué)生提供直面教育實踐以豐富教育認(rèn)識和踐行師德行為的機會。將理想道德信念、教師職業(yè)道德、崗位創(chuàng)新意識等思政要素融入課程教學(xué)，打造基于慕課平臺的“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式學(xué)習(xí)模式，依托案例教學(xué)、項目研討等具體學(xué)習(xí)任務(wù)，在潛移默化中完成全員育人、全程育人、全方位育人目標(biāo)。

突破考核難關(guān)促進教學(xué)改革

有了2018年和2019年組織“漢語拼音游樂園”活動的經(jīng)驗，即使2020年受到疫情的影響，活動未能在小學(xué)校園里進行，在陳佳老師主講的“小學(xué)語文課程與教學(xué)”和金莎莎老師主講的“小學(xué)教具制作”課程考核里，“漢語拼音游樂園”這項綜合實踐活動的考核內(nèi)容已成為課程考核的保留項目，受到歷屆師范生的歡迎，玩教具手工作品和游戲設(shè)計也越來越有創(chuàng)意。師范生接到“漢語拼音游樂園”的實踐任務(wù)后，首先按5～8人分成合作學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)漢語拼音教學(xué)目標(biāo)設(shè)計游戲，根據(jù)游戲規(guī)則制作玩教具，再根據(jù)玩教具和游戲的特色制作游戲海報。師范生奇思妙想，大膽實踐，快遞盒子、飲料瓶子、綁帶繩子都派上了大用場，剪紙、繪畫、捏塑、粘貼、縫制一齊上陣，一個個造型新穎、色彩艷麗、功能多樣的立體玩教具呼之欲出。

“漢語拼音游樂園”活動得到小學(xué)校的積極相應(yīng)自然是一件好事情，但是需要協(xié)調(diào)的問題也隨之而來?？偨Y(jié)前兩次活動的經(jīng)驗和教訓(xùn)，第一，當(dāng)前設(shè)計的漢語拼音游樂園活動暫時不具備同時間段內(nèi)整班學(xué)生同時參加活動的條件。測評需要利用玩教具設(shè)置的游戲情境一人一人地進行，每個小學(xué)生自由選擇完成2組游戲，按設(shè)計10組游戲，每組游戲的活動時間控制在2～3分鐘以內(nèi)計算，最多一次容納10人同時在場闖關(guān)游戲，每名小學(xué)生由一名師范生引領(lǐng)，流水式交叉進行游戲，10人次最快需要5分鐘完成測評，每所學(xué)校的一年級學(xué)生全員參與活動至少需要2～3個小時。第二，師范生的人數(shù)有限，且課業(yè)繁忙，多所學(xué)校參加活動，需要協(xié)調(diào)學(xué)生外出參加活動的時間和次序。為了能夠順利完成“漢語拼音游樂園”活動，在與院系領(lǐng)導(dǎo)多次協(xié)商之后，小學(xué)教育系主任陳珂老師協(xié)調(diào)了見習(xí)班級、見習(xí)學(xué)校和見習(xí)時間，使4個班的191名師范生能夠在見習(xí)期間協(xié)作參與7所小學(xué)校的活動，也避免了師范生多次外出給學(xué)校管理帶來不便。

攜手同考互評校際聯(lián)合共贏

2021年11月15日上午，由安康學(xué)院小學(xué)教育系主辦的一年級“漢語拼音游樂園”活動啟動儀式在安康市漢濱區(qū)鼓樓小學(xué)舉行。鼓樓小學(xué)副校長周長安在致辭中說：“漢語拼音游樂園活動以游戲互動的形式對一年級拼音學(xué)習(xí)情況進行現(xiàn)場檢測，使拼音驗收不再以書面檢測的形式呈現(xiàn)，豐富了過程、增添了活力、提高了學(xué)生的興趣。既符合學(xué)生心理特點和接受能力，更促進了‘雙減’工作的有效落實。”隨后鼓樓小學(xué)、東壩小學(xué)、江北小學(xué)、紅旗小學(xué)、南門小學(xué)、培新小學(xué)、漢濱小學(xué)被授予啟動金鑰匙。

啟動儀式后，小手牽大手進入漢語拼音游樂園，活動正式開始。每名小學(xué)生以闖關(guān)的形式任選參加2組游戲，闖關(guān)成功可獲得10朵小紅花獎勵，并兌換“拼音小天才”的獎狀。10組游戲分別考察一年級學(xué)生對聲母、韻母、音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)詞、音節(jié)句的認(rèn)讀、拼讀情況。師范生執(zhí)行小組負責(zé)制，游戲引導(dǎo)員、講解員、測評員分工協(xié)作，秩序井然。

“拼音游樂園，瞧我來闖關(guān)！”游樂園活動包括認(rèn)讀字母、拼讀音節(jié)、拼讀詞語、拼讀句子四大項，全面考察孩子們的漢語拼音掌握情況。

以安康學(xué)院教育學(xué)院教師隊伍為核心成員的安康市家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中心也積極參與其中，嘗試探索家校合作、指導(dǎo)家長參與兒童成長的新途徑和新方法，以期促進“雙減”之后，指導(dǎo)家庭教育“減負不減責(zé)任”，幫助家長正確引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

活動本著在“玩中學(xué)，玩中評”的教育理念，呼應(yīng)了“雙減”政策背景下，探索小學(xué)漢語拼音教學(xué)與考評的新方式、新方法，既減輕了孩子們的學(xué)習(xí)壓力，又培養(yǎng)和鍛煉了他們的自學(xué)能力和探索精神。在江北小學(xué)開展活動時，語文老師黃銀鳳感慨地說，他們班上一名從來不發(fā)言，平時也不愿與同學(xué)溝通講話的小男孩，在參加活動時表現(xiàn)得特別棒，在引導(dǎo)員大哥哥的帶領(lǐng)下不僅順利地完成了游戲，而且在游戲中對答如流，像換了一個人似的。在培新小學(xué)，語文老師周蓓介紹說，他們班上有一個平時調(diào)皮搗蛋的孩子，在游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀，得了10朵小紅花拿到了“拼音小天才”的獎狀。

落實雙減，突破考核難關(guān)是關(guān)鍵，校際合作，攜手教學(xué)改革是路徑。作為安康學(xué)院與小學(xué)合作的試點項目，“漢語拼音游樂園”活動僅僅是課程改革創(chuàng)新的一個前奏。

（本文系陜西省教育廳2017年專項科研項目“小學(xué)新教師教學(xué)勝任力的調(diào)查與研究”（課題編號17JK0008），安康學(xué)院2021年“課程思政”示范課“小學(xué)語文課程與教學(xué)”（課題編號2021KCSZ11）階段性研究成果。）

作者單位：陜西省安康學(xué)院