涂宗財 肖子良 王 輝 沙小梅

一、“1+6”培養(yǎng)模式的實施背景

《中華人民共和國國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標綱要》提出：“堅持創(chuàng)新在我國現代化建設全局中的核心地位，把科技自立自強作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐，面向世界科技前沿、面向經濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，完善國家創(chuàng)新體系，加快建設科技強國”，并強調要“提高高等教育質量，分類建設一流大學和一流學科，加快培養(yǎng)理工農醫(yī)類專業(yè)緊缺人才?！薄督逃?國家發(fā)展改革委 財政部關于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》（教研〔2020〕9號）中提出，“堅持創(chuàng)新引領，增強研究生使命感責任感，全面提升研究生知識創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新能力?！崩砉た蒲芯可菫閲液蜕鐣l(fā)展服務的技術人才，是我國科技力量的主力軍之一，理工科研究生綜合素質和創(chuàng)新能力的高低對于我國未來科技進步和經濟社會發(fā)展至關重要。當前，理工科研究生培養(yǎng)存在創(chuàng)新價值觀培育薄弱、實踐訓練與生產一線相脫節(jié)、創(chuàng)新能力不突出等現象。為提高理工科研究生的創(chuàng)新能力，使理工科研究生敢創(chuàng)新、能創(chuàng)新、善創(chuàng)新，江西師范大學構建了以培養(yǎng)理工科研究生創(chuàng)新能力為導向的“1+6”培養(yǎng)模式，探索理工科研究生培養(yǎng)模式改革新路徑。

二、“1+6”培養(yǎng)模式的構建與實踐

以培養(yǎng)理工科研究生創(chuàng)新能力為導向的“1+6”培養(yǎng)模式即堅持思想政治教育為引領、開展“6個1”創(chuàng)新實踐活動，培育多維創(chuàng)新素養(yǎng)，全面提升創(chuàng)新能力。具體內容為：堅持思想政治教育在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的引領作用，學校制定理工科研究生6項創(chuàng)新實踐活動規(guī)范和要求，每位理工科研究生在校期間在導師指導下認真完成6項創(chuàng)新實踐活動，即至少公開發(fā)表1篇高質量的學術成果、申報1項課題、服務1個產業(yè)（行業(yè)、企業(yè)）、參與申請1項專利、公開做1次學術報告，參加1次高水平的學術會議。二級培養(yǎng)單位制訂6項創(chuàng)新實踐活動考核辦法，加強對6項創(chuàng)新實踐活動的指導和質量監(jiān)控。通過開展“6個1”創(chuàng)新實踐活動，培育理工科研究生的思政辨識素養(yǎng)、知識拓展素養(yǎng)、學術鉆研素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、社會融合素養(yǎng)、前瞻引領素養(yǎng)等多維創(chuàng)新素養(yǎng)，全面提升理工科研究生的創(chuàng)新能力。

1.堅持思想政治教育引領創(chuàng)新能力培養(yǎng)

“堅持思想政治教育為引領”是將創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識培育作為研究生思想政治教育的重要內容，堅持思想政治教育在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的引領作用，提升理工科研究生的思政辨識能力，落實立德樹人的根本任務。通過構建“課程+思政”“項目+思政”“實踐+思政”的研究生思想政治教育知識體系和“導師+思政”“團隊+思政”“平臺+思政”的研究生思想政治教育組織體系，將創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識培育貫穿于研究生教育的全過程、全環(huán)節(jié)、全要素當中，實現研究生學習生涯創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的全方位浸潤。以“社會主義核心價值觀”引領研究生創(chuàng)新價值觀，通過“感性認知、理性認同、實踐養(yǎng)成”三個環(huán)節(jié)推動社會主義核心價值觀教育入耳入腦入心，引導研究生汲取學術創(chuàng)新的源泉，發(fā)掘學術研究興趣、內化學術創(chuàng)新動力。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤研究生創(chuàng)新型人格，每年開展“不忘初心，研途筑夢”主題教育系列活動，教育引導研究生把激昂的青春夢融入偉大的中國夢，樹立“服務祖國、造福人類”的責任擔當。以“求真求實”精神養(yǎng)成研究生的創(chuàng)新品質，舉辦“功崇惟志業(yè)廣惟勤”學術科技節(jié)，召開科學道德與學風建設宣講會，激發(fā)研究生的創(chuàng)新靈感，提升他們的科研興趣，使研究生具備科學實干精神，做誠實守信的科研人。

2.要求發(fā)表1篇高質量的學術成果

堅持理工科研究生發(fā)表高質量學術成果的目標導向，提升理工科研究生的知識拓展素養(yǎng)和學術鉆研素養(yǎng)。在理工科研究生培養(yǎng)過程中，學校要求理工科研究生在校期間至少發(fā)表1篇高質量的學術成果。為了促進高質量學術成果產出，學校一是把加強論文寫作指導作為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要抓手，設置了“學術論文寫作指導”課程作為公共必修課，面向所有研究生開設。①科學設計教學內容，本課程設置了寫作基礎、文獻檢索、摘要翻譯、寫作技能、思維訓練、寫作策略、寫作倫理、投稿技巧八個內容模塊，幫助研究生有針對性地提高論文寫作技能。②組建專業(yè)化師資團隊，優(yōu)化教學安排。結合不同學科論文寫作特點，組建了一支由學術名家、期刊主編、高產學者、寫作教師等組成的教學團隊，實行集體備課、專題教學、分組研討、多元互動。③創(chuàng)新教學方法，突出寫作能力訓練。為了加強寫作能力培養(yǎng)，設計形成了“讀、講、寫、改、評、悟”六步教學法，設計了利于能力養(yǎng)成的系列專題寫作練習，堅持理論與應用相結合，堅持任務驅動，及時開展訓練，讓研究生在寫作實踐中全面掌握論文寫作技能。二是出臺了促進研究生產出高水平學術成果的若干措施，發(fā)揮研究生在學科建設和科研產出等方面的積極作用，營造學術創(chuàng)新的良好氛圍。將研究生發(fā)表高水平學術成果情況與申請?zhí)崆爱厴I(yè)、創(chuàng)新基金項目分配、境內外訪學資助、獎學金評選掛鉤，同時設立研究生高水平學術成果獎，鼓勵研究生多出成果、出好成果。三是建立研究生發(fā)表科研成果統(tǒng)計數據庫，定期發(fā)布成果統(tǒng)計數據，將二級培養(yǎng)單位研究生的科研成果數量和質量納入二級培養(yǎng)單位研究生教育績效考核指標。四是將研究生科研成果產出率作為考核導師的一個重要指標，對于研究生“零”產出的導師進行質量約談，計算工作量時用質量系數予以調節(jié)。

3.要求申報1項課題

堅持理工科研究生申報課題或項目的目標導向，提升理工科研究生的學術鉆研素養(yǎng)和前瞻引領素養(yǎng)。學校要求理工科研究生在校期間至少申報 1項課題或項目，獨立撰寫一份課題申請書，開展實戰(zhàn)式的科研訓練。為讓研究生有更多機會申報和參與課題研究，學校采取了一些措施，一是設立研究生創(chuàng)新基金項目，完善研究生創(chuàng)新基金管理辦法，擴大研究生創(chuàng)新基金項目的資助面，以研究生創(chuàng)新基金項目為抓手，引導和鼓勵研究生開展科學研究和學術活動，推動研究生創(chuàng)新教育發(fā)展。二是大力推進導師科研項目與研究生培養(yǎng)的密切結合。積極組織和支持研究生參加導師各類科研項目，鼓勵導師將項目分為多個模塊，根據每個研究生的特點，讓研究生分別負責其中一塊，導師負責項目總體的系統(tǒng)框架，協(xié)調各個模塊間的聯(lián)系，以項目研究帶動研究生科研創(chuàng)新能力的提升。三是鼓勵研究生開展項目交叉研究，以工程項目、研究課題等為依托，通過課題組成員交叉、學科交叉、方法交叉等方式，綜合多學科的研究方法、研究方案和研究技術解決綜合性的關鍵技術問題和科學問題，提升研究生解決實際問題的能力。四是著力加強研究生科研訓練規(guī)范化、制度化建設。學校積極面向研究生開放科研資源，提供良好的科研條件與服務。制定研究生科研訓練規(guī)范，從文獻閱讀、社會調查、信息采集、科研選題、試驗實驗、資料分析、論文撰寫等方面對研究生進行完整、系統(tǒng)、嚴格的科研訓練，建立研究生科研訓練情況總結與科研成果報告制度[1]。

4.要求服務1個產業(yè)（行業(yè)、企業(yè)）

堅持理工科研究生服務行業(yè)企業(yè)的目標導向，提升理工科研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和社會融合素養(yǎng)。學校要求理工科研究生在校期間至少服務1個行業(yè)企業(yè)。為使研究生直接參與行業(yè)企業(yè)工作和生產活動，學校實施了一些促進辦法，一是開展了“項目+工程”訓練，以“項目+工程”形式，引導研究生深入生產一線，直接將研究項目與行業(yè)企業(yè)開發(fā)的工程項目相聯(lián)系，促進研究生與行業(yè)企業(yè)相關工程技術人員的交流，使研究生直接面對最新的技術環(huán)節(jié)和生產流程，增強實踐創(chuàng)新能力[2]。二是創(chuàng)建“學校+院所+產業(yè)”的產學研合作基地，研究生在基地以社會需求為導向，與科研院所和企事業(yè)單位等部門協(xié)同，共同進行科研項目攻關，提升服務國家和社會需求的能力。三是為研究生配備校外產業(yè)（行業(yè)）導師，研究生實習實踐階段接受校外產業(yè)（行業(yè)）導師指導，以校內外實訓中心（基地）為平臺，建立多?？蒲衅脚_共享機制，使研究生可以在不同平臺上開展學術交流、技術學習、儀器設備共享等，發(fā)揮校外產業(yè)（行業(yè)）導師優(yōu)勢，共同探討課程調整、實踐選題、項目研究、產品開發(fā)和國際前沿科技問題等。

5.要求參與申請1項專利

堅持理工科研究生參與申請專利的目標導向，提升理工科研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和社會融合素養(yǎng)。學校要求理工科研究生在校期間至少參與申請1項專利。為了讓研究生更多了解專利申請的知識和流程，學校一是構建“大學+成果轉化+產教協(xié)同”的研究生創(chuàng)新訓練模式，將申請專利流程轉化為實踐教學內容，在申請專利過程中提升研究生實踐和技術創(chuàng)新能力。二是實施“產業(yè)主導+企業(yè)出題+學校（院所）解題”項目協(xié)同創(chuàng)新模式，以產業(yè)發(fā)展需求為導向，由合作企業(yè)提出促進產業(yè)發(fā)展和升級的關鍵技術和創(chuàng)新性產品需求，研究生深入企業(yè)內部，針對企業(yè)需求開展科學研究，推進成果轉化，申請成果專利，從而實現研究生培養(yǎng)過程中的產學研協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[3]。

6.要求公開做1次學術報告

堅持理工科研究生公開做學術報告的目標導向，提升理工科研究生的知識拓展素養(yǎng)、學術鉆研素養(yǎng)、前瞻引領素養(yǎng)。學校要求理工科研究生在校期間至少公開做1次學術報告。為培養(yǎng)理工科研究生的學術表達能力，學校采取了一系列促進措施：一是出臺了關于研究生參加學術活動的規(guī)定，把參加學術活動作為研究生培養(yǎng)的一個必修環(huán)節(jié)。要求研究生積極主動參加校內外本學科專業(yè)或其他相關學科專業(yè)的各種學術活動，要求碩士研究生在校期間至少公開做2次學術報告，博士研究生在校期間至少公開做4次學術報告，實施具體要求參照各學科專業(yè)培養(yǎng)方案，二級培養(yǎng)單位加強對研究生參加學術活動的組織、指導與檢查。二是將研究生參加學術活動的情況與各種評優(yōu)評先評獎掛鉤，凡未達到要求的研究生，不得參加各種評優(yōu)評先評獎，如果三分之一的研究生未達到要求，二級培養(yǎng)單位不得參加先進集體評選。三是設立研究生論壇，營造濃郁的學術氛圍，定期組織研究生的學術報告會，由研究生結合自己熟悉的專業(yè)領域，就某一個主題分享自己的研究成果和觀點，提升研究生的探究能力、表達能力、合作能力。四是建立研究生訪學成果報告制度，凡是由學校資助派出的訪學研究生，在訪學結束返校后，必須公開做1次學術報告，主要介紹訪學的基本情況、訪學所取得的成果和收獲，以鍛煉研究生做學術報告的基本能力，擴大訪學成果的受益面。

7.要求參加1次高水平學術會議

堅持理工科研究生參加高水平學術會議的目標導向，提升理工科研究生的知識拓展素養(yǎng)、學術鉆研素養(yǎng)、前瞻引領素養(yǎng)。學校要求理工科研究生在校期間至少參加1次高水平的學術會議。為加強研究生學術交流活動，學校一是結合辦學特點，營造健康高雅、生動活潑的校園學術文化氛圍，搭建多層次、多形式、多視角的高水平學術交流平臺，引領研究生與著名學者、名家大師零距離接觸和面對面交流，要求碩士研究生在校期間聆聽不少于10次學術報告，博士研究生在校期間聆聽不少于20次學術報告。通過開展研究生學術文化節(jié)、課外科技活動、行業(yè)競賽、社會實踐等活動，提升研究生的綜合素質。二是緊密結合學校人才培養(yǎng)要求，大力實施研究生教育對外開放和國際化戰(zhàn)略，借鑒引進國外先進的研究生培養(yǎng)模式與經驗，采取走出去、請進來的合作方式，推進國內外聯(lián)合培養(yǎng)研究生。設立研究生境內外訪學項目，通過資助研究生境內外進修訪學、支持研究生參加相關國際學術會議和科研合作、組織研究生在國際學術會議上提交論文或做報告，努力縮小研究生培養(yǎng)與國際先進水平的差距。三是支持和鼓勵二級培養(yǎng)單位與國內外著名大學和科研機構開展廣泛的學術交流，邀請境外學者開設講座、短期課程或研討班，聘請國內外著名專家學者參與指導研究生，鼓勵學校間導師和學生的互訪互派，合作開展學術活動和科學研究，從國際視野方面培養(yǎng)研究生的前瞻引領、學術鉆研等多方面的創(chuàng)新素養(yǎng)。

三、“1+6”培養(yǎng)模式的優(yōu)勢和成效

“1+6”培養(yǎng)模式克服了學校理工科研究生培養(yǎng)的一些弊端，體現了新時代理工科研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新導向，在高層次人才培養(yǎng)方面具有一定的特色和優(yōu)勢。該培養(yǎng)模式實施以來，學校與二級培養(yǎng)單位上下協(xié)同，研究生也積極參與，考核評價機制不斷完善，探索出了培養(yǎng)理工科研究生的有效模式和途徑，取得了良好成效。

1.強化理工科研究生創(chuàng)新意識培育，顯著提升理工科研究生的創(chuàng)新能力

該模式克服了研究生思想政治教育工作中創(chuàng)新意識培育缺失和薄弱而導致的創(chuàng)新熱情不高、創(chuàng)新動力不足的問題。原有的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，存在著創(chuàng)新信念、創(chuàng)新價值目標不明確，創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新動力欠持久，大多數研究生缺少主動追求創(chuàng)新、推崇創(chuàng)新并樂于創(chuàng)新的精神，同時缺乏合作實踐精神，對挫折和失敗的承受力較弱，易受主觀因素和客觀因素的影響[4]。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是創(chuàng)新能力素質重要的非智力因素，是創(chuàng)新個體應具備的人格特征和個性品質，是個體創(chuàng)新的源泉和內在動力。通過堅持思政教育為引領，開展理想信念教育，幫助理工科研究生樹立正確的創(chuàng)新價值觀，激發(fā)研究生的學習自驅力和社會責任感，讓理工科研究生“敢創(chuàng)新”。

該培養(yǎng)模式實施以來，理工科研究生在校期間共計發(fā)表SCI學術論文2000多篇，獲得國家發(fā)明專利授權100多件，完成研究生創(chuàng)新項目500多項，獲得省部級科技獎勵10余項，獲評省級優(yōu)秀博士學位論文22篇、省級優(yōu)秀碩士學位論文357篇。理工科研究生在“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)競賽、“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、研究生數學建模大賽等多項重大競賽中也屢獲佳績，實現特等獎、金獎和銀獎全覆蓋，理工科研究生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到顯著提升。

2.促進理工科研究生實踐訓練與生產一線相對接，培養(yǎng)一批具有研究能力、創(chuàng)新能力和應用能力的高層次人才

該模式克服了以往實踐訓練與企業(yè)及實際工程應用聯(lián)系不緊密、不能將研究成果真正應用于實際生產生活的弊端。大多數高校的理工科研究生培養(yǎng)方式是以理論學習和學術性課題為主，這些課題的研究大都局限于理論、實驗、計算與仿真，研究成果與企業(yè)及實際工程應用的聯(lián)系不夠密切，不能將研究成果真正應用于實際生產生活，遠離科技前沿和經濟社會發(fā)展的主戰(zhàn)場，實踐訓練與社會脫節(jié)，致使研究成果與實際應用脫節(jié)[5]。通過重建研究生的培養(yǎng)體系，開展6項創(chuàng)新實踐活動，搭建社會參與型的學術創(chuàng)新載體，設計社會參與型的實踐學術活動，把研究做在祖國大地上，使人才培養(yǎng)契合經濟社會發(fā)展需要，讓理工科研究生“能創(chuàng)新”。

畢業(yè)研究生到工作崗位后，大部分理工科研究生均可獲得各類科研基金項目，獲得職位職稱的提升，成為各行業(yè)的技術骨干、高層管理人員、學術精英等中堅力量。如學校2020屆生物學專業(yè)碩士畢業(yè)生李軍現在江西煌上煌集團食品股份有限公司任職，擔任技術中心項目開發(fā)部主管，完成申報1000多萬元經費項目，申請4件專利，成功申報南昌市專家工作站，提高了傳統(tǒng)醬鹵食品的品質和品牌影響力，為當地經濟社會發(fā)展做出了重要貢獻。

3.突出理工科研究生六種創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)質量獲得社會認可，得到用人單位的普遍好評

該模式克服了以往理工科研究生培養(yǎng)目標模糊、知識能力素質結構不清晰導致的創(chuàng)新能力不強、綜合素質不高的問題。原有理工科研究生培養(yǎng)忽視提升創(chuàng)新能力必須具備的潛在素養(yǎng)培養(yǎng)，沒有挖掘創(chuàng)新能力的內部要素，培養(yǎng)目標要求不夠明確，理工科研究生的素養(yǎng)訓練不夠，該模式借助國家級科技園平臺、科研院所，構建大學–產業(yè)–科研院所三螺旋創(chuàng)新培養(yǎng)體系，為研究生配優(yōu)建強行業(yè)企業(yè)導師，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)導師的指導作用。通過開展“6個1”創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)理工科研究生的思政辨識素養(yǎng)、知識拓展素養(yǎng)、學術鉆研素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、社會融合素養(yǎng)、前瞻引領素養(yǎng)等6種素養(yǎng)，提升了研究生實踐和技術創(chuàng)新能力，讓理工科研究生“善創(chuàng)新”。

學校理工科研究生初次就業(yè)率達到95%以上，對畢業(yè)理工科研究生的跟蹤調查顯示，用人單位總體評價滿意度達到97%以上，普遍認為學校培養(yǎng)的理工科研究生“品德修養(yǎng)高，能力水平強，技術和知識過硬，能很快適應工作崗位，并能攻堅克難，解決工作中的難題，成為工作崗位上的骨干和帶頭人”。2021年5月8日《中國教育報》的文章《江西師范大學研究生教育構建“1356”培養(yǎng)模式，加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)》，專題報道了學校研究生教育情況，學校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)質量得到了社會各界的高度認可與好評。