文|祁 智

最近聽了幾節(jié)課，竟然沒聽到一節(jié)自認為理想的。

第一節(jié)是一下《猜字謎（一）》。一課時主要是“點”讀。老師一聲令下，學(xué)生集體下蹲。老師說“左”，左邊的學(xué)生鉆出來喊“左邊綠”；老師說“右”，右邊的學(xué)生冒出來叫“右邊紅”。

第二節(jié)是二下《一匹出色的馬》。一課時主要是分兩組演出短劇。

第三節(jié)是六下《古詩三首（二）》。執(zhí)教的是一位名師。一課時主要是在講寒食節(jié)、上巳節(jié)、清明節(jié)的習(xí)俗，以及涉及到的古詩。超時28 分鐘。

這是語文課嗎？竊以為不是。

第一節(jié)，所謂“用學(xué)生喜聞樂見的方式學(xué)兒歌”。方式五花八門，但目的錯了。從單元看，這不是課文，是識字——認識“秋”，并由此初步了解象形字和會意字。從內(nèi)容看，是用學(xué)生喜聞樂見的兒歌識字，哪里是用“喜聞樂見的方式學(xué)兒歌”？

第二節(jié)，所謂“通過將課文改變成課本劇，讓學(xué)生自覺掌握課文，達到‘教是為了不教’的目的”。學(xué)生把課文改編成短劇，水平可想而知，改編過程能代替老師的“教”嗎？恐怕表演之后，還得從頭教起。

第三節(jié)，所謂“以‘語文無邊界’為理念，將語文擴展為‘大語文’”。語文可以“大”，但不是“大”而無當(dāng)。至少，“講座”和“課”是兩回事。而且68 分鐘完成的，無論如何都不是“課”。

這幾節(jié)，是活動課、表演課，是講座，但不是語文課。

語文教學(xué)鼓勵創(chuàng)新，但語文課有必須突顯的基本特點，有必須遵循的基本規(guī)律，有必須完成的基本任務(wù)。沒有必要的創(chuàng)新，文不對題的創(chuàng)新，結(jié)果只會南轅北轍。而且，創(chuàng)新的目的，是為上好語文課服務(wù)，而不是為了證明特色。

語文課到底怎么上，并沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，但沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，并不意味著沒有標(biāo)準(zhǔn)。教材要深入研究，教學(xué)要精心設(shè)計，課時要充分產(chǎn)生價值，不能江湖雜耍，不能形式主義，不能急功近利。而踏實、規(guī)矩、干凈地上好一節(jié)語文課，既是當(dāng)務(wù)之急，也任重道遠。