◎ 海南省?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院 歐陽(yáng)予彤

隨著新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)以及“核心素養(yǎng)”育人目標(biāo)的發(fā)布，高中音樂(lè)課從課程設(shè)置、課標(biāo)修訂、教材更新、考試方式等方面都產(chǎn)生了極大變革，也越來(lái)越受到重視，在培養(yǎng)一代新人中發(fā)揮著不可替代的作用。作為新時(shí)代的音樂(lè)教師置身于這“教改”大潮之中，要有新的觀念—新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、科研觀、質(zhì)量觀；要提升自身綜合能力—教學(xué)能力、專業(yè)能力、寫(xiě)作能力、科研能力、語(yǔ)言能力、文化水平……因此，“學(xué)科教研”作為音樂(lè)教師發(fā)展的原動(dòng)力、作為音樂(lè)教研水平提升的能量庫(kù)，它的力度、厚度、廣度、受歡迎度尤顯關(guān)鍵。下面筆者從四方面闡述高中音樂(lè)學(xué)科的特色“多維一體”教研模式的創(chuàng)建策略。

一、“教科研并重”是教師發(fā)展的必然方向

早在300多年前，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中就提出：教學(xué)就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，尤為重要的是“教的技巧”。20世紀(jì)30年代，陶行知先生以“教學(xué)法”代替“教授法”，將“教”與“學(xué)”雙邊關(guān)系的轉(zhuǎn)變預(yù)先提出。而“課堂教學(xué)”是一種與時(shí)俱進(jìn)的智慧傳達(dá)，是我們教師的立足之本。新的教學(xué)觀、教師觀，決定著新時(shí)代教師隊(duì)伍的構(gòu)建方向。“中青年優(yōu)秀骨干教師”應(yīng)由教師團(tuán)隊(duì)中最為核心的力量組成，打造一支以中青年優(yōu)秀骨干教師為核心的“教科研團(tuán)隊(duì)”，開(kāi)展針對(duì)新課程、新教材實(shí)施目標(biāo)的“創(chuàng)新課程、活用教材”課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，同步推進(jìn)教材新授課教學(xué)資源建設(shè)。實(shí)現(xiàn)以“課堂”為研究對(duì)象，以“課題”為研究載體的教科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)及培養(yǎng)，以點(diǎn)帶面輻射整個(gè)學(xué)科師資隊(duì)伍的建設(shè)。鼓勵(lì)學(xué)校教研組、各級(jí)工作坊、工作室等小規(guī)模教研共同體積極申報(bào)市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)各類關(guān)于學(xué)科教學(xué)研究的課題，并采用“以問(wèn)題匯聚小課題；以小課題深入大課題；以大課題輻射子課題、形成項(xiàng)目成果”的科研思路進(jìn)行研究。課題項(xiàng)目的研究，不僅是深化教師課堂教育教學(xué)的需要，也是提高校本教研效益的需要。指導(dǎo)教師養(yǎng)成“問(wèn)題探究”“經(jīng)驗(yàn)反思”“成果積累”等課題研究習(xí)慣，還可以促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)、學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)推廣和輻射。

案例：近年來(lái)，筆者主持研究或指導(dǎo)?？谑幸魳?lè)教學(xué)科研，已結(jié)題并獲得“優(yōu)秀”等級(jí)的海南省規(guī)劃課題項(xiàng)目有“中小學(xué)音樂(lè)課堂‘班級(jí)合唱’教學(xué)實(shí)踐研究”“‘生態(tài)化’學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)設(shè)—高三特色音樂(lè)課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究”，目前正在進(jìn)行研究的項(xiàng)目組課題有“中學(xué)音樂(lè)‘詩(shī)?樂(lè)?舞’校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究”“高中音樂(lè)新課程的科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐研究”“黎族音樂(lè)資源融入高中音樂(lè)課堂實(shí)踐研究”等。

二、“三級(jí)聯(lián)動(dòng)、互助教研”是教師資源共享的平臺(tái)

“新課程、新教材”的實(shí)施，為現(xiàn)階段的音樂(lè)教育教學(xué)提出了“新且高”的要求，高中必修課如何科學(xué)建構(gòu)、特色教學(xué)；選擇性必修課和選修課如何“因校制宜”“銜接開(kāi)設(shè)”，都是值得音樂(lè)教師深思的課題，而在各級(jí)教育部門(mén)的大力扶持之下，名師工作室、音樂(lè)工作坊的建設(shè)也各具特色，猶如百花齊放般展示在各地區(qū)教育教研的廣闊平臺(tái)之上，成為一種課題團(tuán)隊(duì)“互助發(fā)展”“以點(diǎn)帶面”“輻射學(xué)科”教學(xué)的重要趨勢(shì)。筆者在教研工作中，在突出名師工作室和音樂(lè)工作坊“特色”建設(shè)、“個(gè)性”發(fā)展的同時(shí)，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、分層管理，實(shí)現(xiàn)了由?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院音樂(lè)教研室為引領(lǐng)，學(xué)科工作坊、各類美育名師工作室、各項(xiàng)課題研究項(xiàng)目組通過(guò)項(xiàng)目聯(lián)合、互助教研，以“打造?？趦?yōu)質(zhì)音樂(lè)學(xué)科師資平臺(tái)、建設(shè)特色美育校本基地”為目標(biāo)的“協(xié)作聯(lián)動(dòng)式”集體教研。

案例：以“?？谑袇欠聘咧幸魳?lè)工作坊”和“海口市教育局劉曉楠美育名師工作室”為例，筆者作為兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)專家，為其分別設(shè)定了內(nèi)容相互補(bǔ)充又突出特色路線，且與國(guó)家教育政策引領(lǐng)下的?？谑薪萄惺摇靶抡n程新教材”實(shí)施項(xiàng)目方向統(tǒng)一的工作思路，引導(dǎo)工作坊通過(guò)拓展“幫扶項(xiàng)目”展開(kāi)師資陪訓(xùn)；引導(dǎo)“雙新”實(shí)施項(xiàng)目小組聯(lián)合工作室進(jìn)行“高中音樂(lè)新教材研究”與“特色課程開(kāi)發(fā)”項(xiàng)目的實(shí)施，科學(xué)構(gòu)建高中音樂(lè)的新課程體系。

三、“特色課程開(kāi)發(fā)”是教師實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)、打造新型課堂的突破口

“新課程新教材”實(shí)施背景下，高中音樂(lè)課發(fā)生了巨大變化，由原有唯一的“鑒賞必修課”修訂為六門(mén)必修課、六門(mén)選擇性必修課及選修課。如何有序開(kāi)設(shè)、分步驟開(kāi)展高中音樂(lè)教學(xué)課程；如何設(shè)計(jì)突出教師專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格、創(chuàng)新精神以及學(xué)校人文積淀、開(kāi)課優(yōu)勢(shì)的“特色校本課程”等都是值得探索的課題。因此，筆者將音樂(lè)學(xué)科教學(xué)發(fā)展建設(shè)目標(biāo)定位為：組建以高中各校的省、市級(jí)骨干教師、教學(xué)能手為核心小組成員的課程改革研究隊(duì)伍，深入研究“雙新”背景下高中音樂(lè)課堂高效實(shí)施的策略，讓音樂(lè)課充分發(fā)揮出功用。從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)提高教師對(duì)新教材的使用，提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教師育人觀念。與此同時(shí)，積極搭建省內(nèi)外學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，踐行“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，為教師提供有價(jià)值的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尤其是注重引導(dǎo)教師進(jìn)行“信息技術(shù)”與“新教材培訓(xùn)”方向的拓展學(xué)習(xí)。

案例：為了更好地落實(shí)新課程和新教材的改革，教師可從“戲劇”教學(xué)實(shí)踐入手，進(jìn)行深入研究和探索，形成一種新穎的戲劇教學(xué)模式—即整班參與的融合式戲劇教學(xué)。2021年4月13日，由安徽省合肥市教育科學(xué)研究院與海南省?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院聯(lián)合舉辦的主題為“皖瓊聯(lián)合、共研戲劇”的跨省聯(lián)合教研活動(dòng)中，合肥市韋永珍音樂(lè)名師工作室的專家和教師與?？谑械慕處煷砉餐故玖烁咧行陆滩谋匦拚n“音樂(lè)與戲劇表演”模塊與“音樂(lè)鑒賞”模塊的示范課。示范課運(yùn)用了STEAM教育理念（一種集科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)多領(lǐng)域融合的綜合教育），打破固化思維的第三面墻，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的互動(dòng)性、創(chuàng)造性、開(kāi)拓性，給予了廣大音樂(lè)教師很多思考和啟發(fā)。

四、“戰(zhàn)略式精準(zhǔn)幫扶”是教研全面輻射推進(jìn)的有力抓手

如果音樂(lè)學(xué)科的教研路徑也如同古代軍隊(duì)行軍路線那樣有地圖沙盤(pán)的話，筆者富有創(chuàng)新地提出了“戰(zhàn)略式教研”策略，按照區(qū)域劃分：外圍學(xué)校由工作坊定點(diǎn)幫扶；市區(qū)直屬學(xué)校由“新課程、新教材”項(xiàng)目組分層輻射；市區(qū)骨干學(xué)校由教研員、省學(xué)科帶頭人、省骨干教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)?！耙渣c(diǎn)帶面”全面覆蓋?？谑兄行W(xué)校的教學(xué)教研。

案例：吳菲高中音樂(lè)工作坊和吳秋華音樂(lè)工作坊定點(diǎn)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校—靈山中學(xué)實(shí)行幫扶計(jì)劃，通過(guò)分工協(xié)作，每學(xué)期完成兩次海口市教研活動(dòng)、兩次送教下鄉(xiāng)教學(xué)活動(dòng)。教研主題圍繞新課程新教材的實(shí)施和應(yīng)用進(jìn)行課例展示、教學(xué)研討、講座報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流。同步建立“示范?！聲x培訓(xùn)基地學(xué)?！胀ǜ咧袑W(xué)校—薄弱及鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?！彼募?jí)幫扶機(jī)制，根據(jù)各地區(qū)學(xué)科建設(shè)實(shí)際情況，確定四級(jí)幫扶機(jī)制的具體學(xué)校，確定幫扶內(nèi)容和相關(guān)要求，并全面發(fā)揮教研員、省級(jí)學(xué)科帶頭人、省級(jí)骨干教師、省級(jí)教學(xué)能手的輻射帶動(dòng)作用，針對(duì)市級(jí)骨干、優(yōu)秀教師進(jìn)行有針對(duì)性的專項(xiàng)培訓(xùn)。

綜上，高中音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)應(yīng)基于“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)目標(biāo)，在“雙新”實(shí)施課程建設(shè)背景下，科學(xué)開(kāi)展多元化音樂(lè)教育教學(xué)研究。將音樂(lè)教師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、教師教育教學(xué)能力提升、特色美育課程開(kāi)發(fā)，美育示范校、優(yōu)秀教研組的建設(shè)置于學(xué)科全面發(fā)展的首位。運(yùn)用“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”聯(lián)合打造教科研音樂(lè)骨干教師隊(duì)伍，“以點(diǎn)帶面”帶動(dòng)?？谑幸魳?lè)教師團(tuán)隊(duì)綜合發(fā)展。開(kāi)展以“創(chuàng)新課程、活用教材”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革實(shí)踐，“多維一體”開(kāi)展項(xiàng)目研究，以“課題研究”為載體對(duì)新型音樂(lè)課堂進(jìn)行深度探究。并同步進(jìn)行城市輻射鄉(xiāng)村“精戰(zhàn)略式準(zhǔn)幫扶”項(xiàng)目，全面帶動(dòng)?？诘貐^(qū)整體音樂(lè)教育教學(xué)水平的提高。在教育教學(xué)改革的大潮中，每一名教師都是“弄潮兒”，筆者身為海口市中小學(xué)音樂(lè)教研員，愿做這“弄潮兒”的擺渡者、撐帆人，引領(lǐng)教師到達(dá)知識(shí)的海洋、理想的彼岸。這是筆者的責(zé)任、也是筆者的理想!