劉海濤

（遼寧省營口市老邊區(qū)職業(yè)教育中心 遼寧營口 115005）

引言

為適應(yīng)新時(shí)代下對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求、擴(kuò)大會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)數(shù)量，大多數(shù)中職院校開始建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，為其日后就業(yè)做好準(zhǔn)備[1]。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的特點(diǎn)

1.培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的專業(yè)型人才

會(huì)計(jì)專業(yè)是需要在真實(shí)的工作環(huán)境中，根據(jù)公司提供票據(jù)、憑證和賬單來進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉賬務(wù)處理工作，許多中職學(xué)校為了迎合市場(chǎng)和用人單位對(duì)于會(huì)計(jì)這一崗位人才需求，開始建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。在校內(nèi)建設(shè)實(shí)習(xí)基地可以模擬企業(yè)實(shí)際經(jīng)營環(huán)境，對(duì)其會(huì)計(jì)部門做到仿真的程度，為準(zhǔn)備實(shí)習(xí)的學(xué)生提供逼真的實(shí)習(xí)環(huán)境，提供無限學(xué)習(xí)和進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)理論實(shí)踐的虛擬體驗(yàn)中，進(jìn)而極大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)過程的積極性，更好地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際操作技能，也可以緩解校外實(shí)習(xí)崗位匱乏的問題。同時(shí)，中職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)建立實(shí)習(xí)基地不僅可以了解每一屆會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生的真實(shí)水平，便于著重培養(yǎng)適合中小型企業(yè)及用人單位需求的專業(yè)型人才，還可以更便捷、更有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，提高中職院校辦學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展水平，對(duì)于進(jìn)一步探究中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)具有有益的參考價(jià)值[2]。

2.優(yōu)化中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展機(jī)制

中職院校人才培養(yǎng)的核心主要是：適應(yīng)社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)崗位人才的需求，擁有足夠?qū)I(yè)的理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐技能，建立科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建良好的實(shí)習(xí)基礎(chǔ)條件等。因此，中等職業(yè)技術(shù)院校中的會(huì)計(jì)專業(yè)就是以“市場(chǎng)、專業(yè)、技術(shù)”為橫坐標(biāo)，同市場(chǎng)走向緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)師生職業(yè)技能，用專業(yè)性在教育界站穩(wěn)腳跟。

同時(shí)，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)還需要把握住區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略重心，調(diào)研會(huì)計(jì)專業(yè)市場(chǎng)需求狀況，然后對(duì)該專業(yè)進(jìn)行管理和評(píng)估。例如，汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)就經(jīng)歷了轉(zhuǎn)型升級(jí)，建立了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，與廣東省中小企業(yè)、社會(huì)服務(wù)業(yè)、農(nóng)村基層組織等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行交流合作，積極提供人才培訓(xùn)服務(wù)，培養(yǎng)多層次的高端技術(shù)人才。該學(xué)校就是圍繞廣東省會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，有序推進(jìn)，優(yōu)化院校本身會(huì)計(jì)專業(yè)機(jī)制，打開會(huì)計(jì)領(lǐng)域新格局。

3.鞏固會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

一方面，要想建設(shè)好會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)涵，前瞻性和適應(yīng)性這兩大原則需要中職院校重點(diǎn)把握。因?yàn)橹新氃盒＝ㄔO(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地目的就是為了進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，且由于會(huì)計(jì)市場(chǎng)環(huán)境變化較快，對(duì)于行業(yè)催生的新型人才需求緊迫。為了響應(yīng)市場(chǎng)需求，中職院校利用前瞻性原則在做好充足調(diào)研和預(yù)測(cè)后進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，同時(shí)為了鞏固會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)涵，在建設(shè)基地時(shí)也同步了地域特色和專業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)適應(yīng)性原則。

另一方面，會(huì)計(jì)專業(yè)作為財(cái)經(jīng)類的主要分支之一，在專業(yè)課學(xué)習(xí)和社會(huì)資源的分配利用上和其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)相比具有相似性，為了突出會(huì)計(jì)這一學(xué)科的專業(yè)性，建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，就側(cè)面增加了會(huì)計(jì)專業(yè)的師資隊(duì)伍，同時(shí)也吸引更多學(xué)生投身到會(huì)計(jì)專業(yè)上，從而鞏固會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的問題

1.校內(nèi)實(shí)習(xí)基地配置單一，缺乏職業(yè)特點(diǎn)

受傳統(tǒng)觀念重理輕文的影響，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)基地在建設(shè)之初就出現(xiàn)過資金投入不足、配置不齊全、基地教室不充足等問題。許多中職學(xué)校打著響應(yīng)政府號(hào)召建設(shè)校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地的幌子偷工減料，走表面形式，完全做不到模擬真實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)所需要配備的場(chǎng)景，甚至還有些中職院校建設(shè)基地不如一間機(jī)房，在墻面上隨意貼幾張會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)工作流程，用來營造會(huì)計(jì)公司工作氣氛，根本無法達(dá)到最初建設(shè)校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地初心。在真正的會(huì)計(jì)行業(yè)，其工作具有保密性，學(xué)校要想學(xué)生有真實(shí)的實(shí)習(xí)體驗(yàn)，在配置上就必須具備職業(yè)特點(diǎn)，否則基地建設(shè)毫無意義。

中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)招生逐年遞增，對(duì)學(xué)校設(shè)施配備需求量越來越大，需要大量資金引進(jìn)設(shè)備，但由于基地在建設(shè)初期資金投入不足，這就造成了實(shí)習(xí)基地建設(shè)滯后的嚴(yán)重形勢(shì)，大部分學(xué)生只能通過傳統(tǒng)的手工核算法進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。這與大數(shù)據(jù)時(shí)代下會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)處理產(chǎn)生巨大差別，無法達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培養(yǎng)的效果[3]。

2.實(shí)習(xí)教具混亂，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

首先，在實(shí)習(xí)資料配備上，原始憑證、記賬憑證、憑證登記明細(xì)、憑證科目匯總表、負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等報(bào)表作為會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)所需的基礎(chǔ)性工具，許多中職學(xué)校不僅配備不齊全，經(jīng)常出現(xiàn)丟項(xiàng)落項(xiàng)的情況。實(shí)習(xí)過程中重復(fù)性工作繁多，完全背離實(shí)習(xí)目的。

其次，一提到中職學(xué)校，人們往往首先反應(yīng)的是學(xué)生不學(xué)習(xí)，老師不正經(jīng)，可以看出專業(yè)教師素質(zhì)的高低也成為中職學(xué)校能否健康發(fā)展的重要因素之一。作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)教師，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，正確的職業(yè)素養(yǎng)是基礎(chǔ)，但事實(shí)上，許多中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的老師都是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，沒有任何工作經(jīng)驗(yàn)就開始指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，除了對(duì)著書本上的文字照本宣科，也做不到其他專業(yè)性指導(dǎo)，甚至有些中職院校招聘的教師并非會(huì)計(jì)專業(yè)人才，還存在招聘與會(huì)計(jì)專業(yè)不相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，十分誤人子弟。再加上大部分中職院校在做教師的同時(shí)還兼任班主任這一職務(wù)，班級(jí)上的瑣事也讓這些剛剛就業(yè)的教師應(yīng)接不暇，影響了校內(nèi)實(shí)習(xí)效果。

3.教學(xué)模式陳舊，學(xué)生出現(xiàn)專業(yè)抵觸

同經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)理論和實(shí)踐進(jìn)行密切聯(lián)系是會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，如果不能同企業(yè)的實(shí)際案例相聯(lián)系，學(xué)生很難將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)需求融會(huì)貫通。在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程時(shí)，許多教師依然按照會(huì)計(jì)教學(xué)理論順序進(jìn)行授課，學(xué)生在聽講時(shí)還處在一知半解的情況下就要進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)，面對(duì)考試，學(xué)生只能依靠死記硬背的方式進(jìn)行應(yīng)付，導(dǎo)致中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在學(xué)習(xí)過程中大打折扣，口碑愈來愈差。近年來，大部分高校采用“沙盤模擬”教學(xué)方法進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，不僅能讓學(xué)生在情景模擬中體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)的樂趣，還能增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是這類有利于中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的教學(xué)方法，中職院校卻極少使用，使得中職院校發(fā)展緩慢。

中職院校建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是為了減輕學(xué)生實(shí)習(xí)困難和實(shí)習(xí)選擇迷茫的，那么校內(nèi)實(shí)習(xí)應(yīng)該同校外實(shí)習(xí)一樣，按照正常的審核原始憑證、編輯記賬憑證、明細(xì)分類、記賬憑證匯總、結(jié)賬對(duì)賬、編輯會(huì)計(jì)報(bào)表、裝訂成冊(cè)這一順序進(jìn)行，而不是像上課一樣聽老師進(jìn)行填鴨式教學(xué)，這樣做不僅容易使學(xué)生造成記憶混亂，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生恐懼和抵觸心理[4]。

三、中職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)具體優(yōu)化策略

1.堅(jiān)持“校企合作”，完善實(shí)習(xí)體系

因?yàn)橹新氃盒?huì)計(jì)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師大部分都是本校的專職教師，但是會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)只有經(jīng)歷企業(yè)管理者或優(yōu)秀員工指導(dǎo)才能達(dá)到真正的實(shí)習(xí)效果。并且會(huì)計(jì)作為中職院校的核心課程，需要把專業(yè)的技能需求作為導(dǎo)向，并通過校企合作模式，制定合理的實(shí)習(xí)方案，完善實(shí)習(xí)體系才能解決目前教學(xué)模式單一，配置滯后的問題。因此，首先，在會(huì)計(jì)分崗上，要先讓學(xué)生了解分崗知識(shí)和技能需求，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)崗位充分了解，找到適合自己或感興趣的崗位。其次，在人才培養(yǎng)上，學(xué)校應(yīng)該通過校企合作開發(fā)核心課程，深化會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，同時(shí)將企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、操作方法、技巧培訓(xùn)等崗位知識(shí)引入課程教學(xué)中。例如，如何制作會(huì)計(jì)報(bào)表，匯總憑賬時(shí)如何避免錯(cuò)誤出現(xiàn)等。

最后，建立中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)本身資源庫，每個(gè)中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在招生時(shí)都應(yīng)具備其專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)才能吸引更多學(xué)生報(bào)考，所以中職教育要突出專業(yè)知識(shí)建設(shè)的重要性，組建優(yōu)秀的教材編寫團(tuán)隊(duì)，根據(jù)課程特點(diǎn)配備專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員；保證教學(xué)內(nèi)容合理化的同時(shí)建立教學(xué)管理制度，發(fā)揮校企中人才力量，培養(yǎng)出更好的會(huì)計(jì)專業(yè)人才；推陳出新，摒棄原有老套的考核機(jī)制，建立科學(xué)的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)考核機(jī)制，如初級(jí)會(huì)計(jì)證、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師考試等。

2.堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合”，完善校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

中職會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)上主要是培養(yǎng)高水平專業(yè)技能型人才，因此，工學(xué)結(jié)合便成為中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)，促進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)有效銜接的培養(yǎng)方法之一。由于會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于工作環(huán)境要求較高，所以配備足夠多的實(shí)習(xí)基地和一定量的校外企業(yè)是重中之重，學(xué)?？梢栽诠W(xué)結(jié)合指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際情況通過以下方法進(jìn)行建設(shè)管理工作。

首先，應(yīng)增加校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，據(jù)企業(yè)專家提出的專業(yè)性建議，合理科學(xué)地構(gòu)建校內(nèi)仿真會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)室，會(huì)計(jì)手工實(shí)習(xí)室，彰顯會(huì)計(jì)專業(yè)的特色，運(yùn)用較高的仿真技術(shù)實(shí)現(xiàn)功能集成，還可以利用校企合作制定合理有效的合作制度，通過人才資源交流等方法吸引合作企業(yè)的專業(yè)設(shè)備，共建實(shí)習(xí)基地。

其次，加快校外會(huì)計(jì)崗位資源開發(fā)。會(huì)計(jì)專業(yè)人才遠(yuǎn)超社會(huì)所需的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，為了防止人才浪費(fèi)，可以通過頂崗實(shí)習(xí)、師生資源置換、財(cái)務(wù)外包等形式促進(jìn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)。像一些小型企業(yè)，其財(cái)務(wù)崗位較少，所以在人員配置上也相對(duì)較少，一般這種情況就可以利用校企合作，通過師生一同參與該企業(yè)的會(huì)計(jì)工作。這樣學(xué)生不僅能夠接觸到真實(shí)的財(cái)務(wù)處理，還能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，或者利用應(yīng)屆生身份，為更多學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)習(xí)崗位。

3.利用內(nèi)外資源，加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)

職業(yè)教育發(fā)展的重要組成部分之一便是職業(yè)教師，同時(shí)職業(yè)教師也是職業(yè)教育的根本所在。中職院校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的院校基地，對(duì)教師的要求也是十分嚴(yán)格。對(duì)于中職院校的教師來說，理論要求、技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐發(fā)展是基礎(chǔ)，定期學(xué)習(xí)企事業(yè)單位的工作模式也是中職會(huì)計(jì)教師的必修課。然而，由于現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)的中職教師短缺，一定程度上限制了中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，因此要充分利用“校企合作”這一平臺(tái)，培養(yǎng)更多“雙師型”教師[5]。

要想解決會(huì)計(jì)專業(yè)的中職教師職業(yè)能力水平，團(tuán)隊(duì)建設(shè)必不可少。建設(shè)一支具備高素質(zhì)，高學(xué)識(shí)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是在建設(shè)目標(biāo)指導(dǎo)下改變中職學(xué)校會(huì)計(jì)教師教學(xué)能力的必然選擇。根據(jù)目前中職院校發(fā)展的實(shí)際情況，應(yīng)首先建立以下目標(biāo)作為培養(yǎng)優(yōu)秀教師的前提：以培養(yǎng)職業(yè)教師為首要目標(biāo)，為會(huì)計(jì)行業(yè)專家建立領(lǐng)導(dǎo)地位，以調(diào)整會(huì)計(jì)行業(yè)的師資結(jié)構(gòu)為最終目的。通過以上三個(gè)前提進(jìn)行目標(biāo)操作，培養(yǎng)更多年輕教師的職業(yè)能力，以全面培養(yǎng)為輔，專業(yè)教學(xué)為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)來組建會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍。同時(shí)，還要結(jié)合日常培訓(xùn)教師的指導(dǎo)方法，如專業(yè)知識(shí)教學(xué)創(chuàng)意大賽，專業(yè)課程設(shè)計(jì)比賽以及各種教學(xué)能力比拼。其次，時(shí)間觀念也是培養(yǎng)中職教師建設(shè)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)項(xiàng)目，因?yàn)閷I(yè)建設(shè)的時(shí)間要求只有結(jié)合重點(diǎn)培訓(xùn)的專業(yè)，通過各領(lǐng)導(dǎo)主管等上級(jí)部門支持和管理，才能利用好建設(shè)這一要求，獲得所需的建設(shè)資源，如企業(yè)的核心技術(shù)人才的引進(jìn)。對(duì)于中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)來說，要想培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)還應(yīng)參考一些優(yōu)秀院校較成熟的具體做法，內(nèi)容如下：

（1）為了方便企業(yè)人才服務(wù)中職院校專業(yè)建設(shè)，在教學(xué)時(shí)間上應(yīng)改變?cè)谐Ｒ?guī)的教學(xué)時(shí)間。為企業(yè)人才提供合理的工作時(shí)間，一方面是為了配合企業(yè)人才因工作特殊性須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)工作量的特殊需要，另一方面也是為了企業(yè)人才能集中精力更好地兼職中職院校的工作。

（2）專業(yè)會(huì)計(jì)教師從事企事業(yè)單位的工作應(yīng)獲得相應(yīng)的政策支持。出臺(tái)這一政策的目的是為中職教師從事企事業(yè)單位工作提供便利，不僅能夠安心地學(xué)習(xí)積累工作經(jīng)驗(yàn)，還能為教師轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)，為國家創(chuàng)造更多的中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

（3）建立中職院校間結(jié)對(duì)幫扶聯(lián)動(dòng)機(jī)制。許多中職院校所在地十分偏遠(yuǎn)，相比省市中心的優(yōu)秀教育資源來說，偏遠(yuǎn)城市或偏遠(yuǎn)地區(qū)的中職院校的教育資源顯得格外簡(jiǎn)陋。我國大多省份均有對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)教師培訓(xùn)和教學(xué)幫扶的要求，中職院校應(yīng)結(jié)合國家頒布的院校建設(shè)要求進(jìn)行專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)建設(shè)，構(gòu)建和完善中職院校間的結(jié)對(duì)幫扶聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加快中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)建設(shè)。

結(jié)語

總體來說，建設(shè)中職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是為了滿足課程體系改革的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的必然選擇，所以為了培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的和能夠熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)務(wù)處理的專業(yè)型人才，成了建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地勢(shì)在必行的趨勢(shì)。