何遠(yuǎn)金

（福建省龍巖市武平縣鼓樓幼兒園 福建龍巖 364300）

引言

在幼兒園階段，幼兒教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展的客觀性，采用游戲教學(xué)方式，更加符合幼兒身心發(fā)育的需要[1]，通過開展游戲教學(xué)，營造輕松的教學(xué)環(huán)境，幼兒更愿意參與到游戲中來。游戲教學(xué)模式不僅可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，還可以促進(jìn)幼兒園教學(xué)計(jì)劃的順利開展。游戲在教育的各個(gè)階段都有不可估量的價(jià)值，尤其是在學(xué)前教育階段，游戲是必不可少的元素。通過開展各種游戲活動(dòng)，幼兒們可以積累更多的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉各方面的能力。作為一名幼兒教師，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到游戲的教學(xué)價(jià)值，在課程設(shè)計(jì)的過程中，適當(dāng)增加一些必要的游戲活動(dòng)，逐漸探索出一些正確運(yùn)用游戲引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。本文簡要介紹了游戲的功能以及實(shí)施游戲化教學(xué)的有效措施。

一、游戲在幼兒教育中的意義

1.游戲是幼兒園開展教育活動(dòng)的基礎(chǔ)

根據(jù)教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的宗旨，指導(dǎo)幼兒素質(zhì)教育的開展，要體現(xiàn)以人為本，以幼兒的發(fā)展需要為基礎(chǔ)。幼兒教育的開展，應(yīng)該尊重幼兒身心發(fā)育的客觀規(guī)律，可將游戲作為幼兒日常的基本活動(dòng)。幼兒在游戲中獲得快樂，在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，逐漸提高各方面的能力，不斷健全人格發(fā)育。因此，很多幼兒教育研究者認(rèn)為通過游戲開展教學(xué)活動(dòng)是對幼兒進(jìn)行教育的最佳途徑[2]。

2.游戲促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)和邏輯思維能力

幼兒教師在教育中要格外注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過參與游戲活動(dòng)，幼兒會(huì)遇到很多語言溝通的場景。例如：幼兒要和教師溝通游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)、游戲操作、游戲規(guī)則等。在游戲環(huán)節(jié)過程中，幼兒之間需要合作、溝通等，都會(huì)使幼兒的言語溝通能力得到較大的鍛煉。幼兒在各種游戲活動(dòng)中，對自身的邏輯思維能力也會(huì)得到較好的鍛煉。例如：拼搭積木的游戲，幼兒在準(zhǔn)備拼搭積木之前或過程中，大腦里就在構(gòu)思一個(gè)造型，或者在搭建的過程中不斷根據(jù)自己構(gòu)思的造型調(diào)整、完善，最后完成作品。類似的圖形游戲，動(dòng)手游戲、體能游戲等對幼兒的邏輯思維的發(fā)展都有提升效果。

3.游戲促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)發(fā)育

近幾年，隨著素質(zhì)教育改革的發(fā)展，國家對青少年的身體素質(zhì)越來越重視。現(xiàn)在我國的兒童運(yùn)動(dòng)量已經(jīng)在大幅度減少，導(dǎo)致身體素質(zhì)越來越差。在幼兒的游戲活動(dòng)中，身體素質(zhì)鍛煉是最常見的游戲活動(dòng)，通過開展跳繩、跳房子、花式籃球、青蛙跳、搞笑足球等不同類型的游戲活動(dòng)，孩子的智力發(fā)育、身體靈活性、協(xié)調(diào)性，以及體能都會(huì)得到明顯提升[3]。

4.游戲?qū)τ變赫J(rèn)知能力的培養(yǎng)具有提升作用

3至6歲的兒童正處于思維認(rèn)知發(fā)育最活躍的階段。幼兒具有豐富的想象力，他們善于“異想天開”，總是能根據(jù)不同的事物展開聯(lián)想。教師在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，再對幼兒提出游戲規(guī)則的具體要求，使幼兒對游戲場景展開想象，培養(yǎng)幼兒多角度的認(rèn)知能力。把認(rèn)知能力訓(xùn)練與游戲結(jié)合，不僅可以活躍課堂氣氛，提高幼兒的參與熱情，還可以達(dá)到教學(xué)的目的，對幼兒創(chuàng)新意識(shí)和思維能力都是很好的鍛煉。

二、游戲在幼兒教育中應(yīng)用不足的表現(xiàn)

1.教學(xué)目標(biāo)缺乏游戲支撐

教師為完成幼兒園的教學(xué)目標(biāo)而開展各種教學(xué)活動(dòng)。然而，有部分教師在開展游戲活動(dòng)之前對教學(xué)目標(biāo)的了解不足，或不全面，認(rèn)知廣度不夠，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不能與游戲有效結(jié)合，只是起到娛樂的效果，失去了教學(xué)的目的。由于幼兒園雜事繁多，教師們時(shí)間有限，只是按照教材開展教學(xué)，缺少了創(chuàng)設(shè)游戲的情境，降低了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。大部分教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思維中——注重能力和技能的培養(yǎng)，而恰恰忽略了幼兒心理層面情感目標(biāo)的形成和幼兒興趣的培養(yǎng)意識(shí)[4]。

2.活動(dòng)內(nèi)容缺乏游戲支撐

活動(dòng)內(nèi)容的選擇對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的順利開展起到至關(guān)重要的作用，是游戲教學(xué)活動(dòng)中重要的組成部分。內(nèi)容的安排是否合理，活動(dòng)的環(huán)節(jié)是否具有趣味性，這些因素都將直接影響幼兒的參與熱情。通過研究發(fā)現(xiàn)，教師選擇的教學(xué)活動(dòng)主要來源于教材的課程設(shè)置，游戲內(nèi)容不夠廣泛，活動(dòng)內(nèi)容的安排沒有以幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣，以及過往游戲經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。例如，在教授幼兒歌曲《生肖歌》時(shí)，教師往往會(huì)為幼兒播放幾遍歌曲的音頻或視頻，讓幼兒加深印象。然后，教師再反復(fù)讓幼兒跟著唱，感興趣的幼兒會(huì)一直跟著教師學(xué)習(xí)，不感興趣的幼兒就會(huì)左顧右盼，出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。這種機(jī)械記憶的教學(xué)方式嚴(yán)重違背了幼兒的大腦發(fā)育特點(diǎn)，因此，大大降低了幼兒歌曲學(xué)習(xí)的積極性。然而，如果把這個(gè)教學(xué)目標(biāo)與12生肖游戲的形式結(jié)合起來，幼兒天生對小動(dòng)物有親近感，教師準(zhǔn)備好生肖頭像道具，讓幼兒自己選擇喜歡的小動(dòng)物，把自己扮相成某個(gè)生肖人物，就會(huì)大大增加小朋友對這首歌曲的認(rèn)識(shí)。這種根據(jù)歌詞設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容方式，有助于幼兒對歌詞的記憶，再隨著示范音哼唱，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果[5]。

3.教師對游戲教學(xué)重要性認(rèn)知度不高

在幼兒園中，幼兒是受教育的主體，針對不同年齡段的幼兒開展相應(yīng)的教育活動(dòng)，會(huì)提高教師的工作效果。然而，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，很多教師沒有意識(shí)到游戲教學(xué)模式的重要性，使游戲教學(xué)對幼兒全方面發(fā)展的意義缺失認(rèn)知。長期以來，幼兒教師受到基礎(chǔ)教育模式的影響，完全忽略了以幼兒為主體，習(xí)慣性用機(jī)械記憶、反復(fù)嘮叨的方式展開教學(xué)，不能發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園一周只有一兩次的游戲教學(xué)，個(gè)別農(nóng)村地區(qū)的幼兒園，甚至一周一次的游戲教學(xué)都不能保證。真正實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的系統(tǒng)融合，達(dá)到對幼兒的創(chuàng)造力、思維能力，及綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，還需要教師不斷提升思想意識(shí)和工作的積極性。

三、游戲在幼兒教育中的應(yīng)用策略

1.加大游戲化的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)每日的教學(xué)工作計(jì)劃和幼兒各方面的發(fā)展水平而制定的。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)籌劃的起點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)最終成果驗(yàn)收的終點(diǎn)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為基準(zhǔn)，以本校教材框架為支撐，同時(shí)要結(jié)合幼兒的最近發(fā)展區(qū)和已達(dá)到的能力水平、心理發(fā)展需要，因材施教，制定合理的、全面的、可操作的、趣味的游戲教學(xué)活動(dòng)。游戲教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)教師對整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的思考，能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)理念。教師要以幼兒的認(rèn)知角度出發(fā)，體現(xiàn)幼兒探索、好奇、趣味、天真等年齡的認(rèn)知特點(diǎn)。例如：教師可以準(zhǔn)備紙杯作為學(xué)習(xí)的道具。紙杯是幼兒生活中熟悉的物品，活動(dòng)前教師可將幼兒分成幾個(gè)小組，根據(jù)創(chuàng)造力用紙杯作為拼搭道具，幼兒們互相協(xié)作，最后完成很多不同的造型。在拼搭的過程中，幼兒們不僅能很好地認(rèn)識(shí)到圓臺(tái)形狀物品的特點(diǎn)，還可以提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這種創(chuàng)新型的物品拼插游戲，最能體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造性，而無限可能的造型，又體現(xiàn)了此項(xiàng)游戲教學(xué)的趣味性[6]。

2.優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)游戲的趣味性和安全性

在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)開展中，要充分將肢體動(dòng)作、語言、聲音、圖像系統(tǒng)地結(jié)合在一起，這是因?yàn)榫哂腥の兜挠螒蚧顒?dòng)更能調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)逐漸從過去的智育教育，演化成關(guān)注幼兒身心素質(zhì)、能力全面發(fā)展的教育，尤其是注重對幼兒心理層面的培養(yǎng)。教師要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒感受到游戲教學(xué)的趣味性，激發(fā)幼兒的興趣。興趣是幼兒求知欲最大的動(dòng)力，可增強(qiáng)參與度和競爭性。教師應(yīng)按照幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)豐富多彩、形式不同的游戲教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)一個(gè)游戲教學(xué)課程的設(shè)計(jì)要對幼兒多方面培養(yǎng)，充分體現(xiàn)游戲教學(xué)內(nèi)容綜合水平的教學(xué)效果的表達(dá)。自由發(fā)揮的游戲是最成功的游戲形式，但這樣的方式對教師的教學(xué)管理來說就成了挑戰(zhàn)。安全順利地開展游戲教學(xué)是活動(dòng)開啟的前提條件。因此，在游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，教師要充分考量游戲中道具的安全性，游戲規(guī)則便于幼兒理解和領(lǐng)會(huì)，游戲環(huán)節(jié)的安全性，以及意外發(fā)生的緊急措施等[7]。

3.加強(qiáng)教師游戲教學(xué)能力的培養(yǎng)

幼兒對一項(xiàng)游戲活動(dòng)的喜愛，時(shí)間的持續(xù)性較短，這也是3至6歲兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。因此，要開展多樣、多量的游戲教學(xué)活動(dòng)就需要教師付出更多的辛苦努力和探索創(chuàng)新。首先，教師要充分理解教學(xué)目標(biāo)和幼兒的年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。合理的游戲教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)教學(xué)目的和幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，教師要在教學(xué)中不斷觀察和思考，將游戲的形式根據(jù)幼兒的需求逐漸改進(jìn)和優(yōu)化，并不斷豐富游戲的形式或者改變游戲規(guī)則等，提高幼兒不斷參與的積極性，使其在游戲的愉悅中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的能力。其次，教師要加大自身職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。幼兒園要加強(qiáng)教師幼兒教育能力的培養(yǎng)，可以組織教師去游戲教育模式發(fā)展較好的幼兒園參觀學(xué)習(xí)，或者邀請相應(yīng)的專家、骨干幼兒教師來園開展講座，現(xiàn)場指導(dǎo)[8]。隨著信息共享時(shí)代的到來，教師也可通過互聯(lián)網(wǎng)上的資源多學(xué)習(xí)一些現(xiàn)成的游戲教學(xué)課程，再結(jié)合本園的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。幼兒園也可把本校教師開發(fā)的較好的游戲教學(xué)課程在幼兒園的各班級中展示、傳播，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；或者拿到校際評比，從思想上調(diào)動(dòng)教師開發(fā)游戲教學(xué)課程的積極性。教師只有不斷提高自己的學(xué)習(xí)意識(shí)，才能創(chuàng)造出好的游戲教學(xué)課程，從而對幼兒的個(gè)性發(fā)展起到促進(jìn)作用[9]。

結(jié)語

在幼兒園的教學(xué)工作中，幼兒教師利用游戲的形式開展教學(xué)工作，可以集中幼兒的注意力，吸引幼兒踴躍參與，使幼兒在體驗(yàn)游戲的同時(shí)獲得相應(yīng)知識(shí)、能力的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，甚至是習(xí)慣的養(yǎng)成，大大提高了課堂教學(xué)效率。通過研究發(fā)現(xiàn)，開展游戲教學(xué)需要幼兒教師付出更多的精力投入研究、優(yōu)化、創(chuàng)新、檢驗(yàn)，不斷對游戲教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，然后才能在日常教學(xué)中廣泛應(yīng)用。幼兒教育是一個(gè)人終生受教育的基礎(chǔ)，因此，每一位幼兒教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國建設(shè)棟梁的使命。快樂的童年，是每個(gè)人幼兒階段打下健康心理發(fā)育的種子，結(jié)合幼兒心理發(fā)育的特點(diǎn)開展相應(yīng)的游戲教育活動(dòng)，需要每一位幼兒教育工作者為之努力。