申培軒

推進(jìn)縣域城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展是一盤(pán)“大棋”和“妙棋”?！按笃濉敝按蟆?，包括戰(zhàn)略謀劃、頂層設(shè)計(jì)、路徑策略、機(jī)制創(chuàng)新等項(xiàng)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。每一項(xiàng)工程都需要精心設(shè)計(jì)，解決每一個(gè)難題都需要關(guān)鍵舉措，每前進(jìn)一步都需要艱難跋涉。無(wú)戰(zhàn)略目光和膽識(shí)，不足以謀全局；無(wú)非常之舉，不足以根除癥結(jié)；無(wú)恒心與毅力，不足以破解難題；無(wú)社情民意，不足以滿足大眾訴求和期盼?？少F的是，濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)的教育決策者、管理者和廣大教師以拳拳之心謀福桑梓，以眷眷之情體恤黎民蒼生，以雄心壯志實(shí)現(xiàn)美好愿景，以戰(zhàn)略思維謀劃全局，以恒心毅力攻堅(jiān)克難，在推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展方面下了一盤(pán)“大棋”和“妙棋”。

所謂“大棋”，是指在謀局布道的基礎(chǔ)上，瞄準(zhǔn)牽動(dòng)全局的重大問(wèn)題，采取重大舉措，打開(kāi)局面，帶動(dòng)全局。

一是立足長(zhǎng)清城鄉(xiāng)建設(shè)新格局、高校集群入駐大學(xué)城、國(guó)家黃河灘涂長(zhǎng)清段舊村改造的新布局，選址建設(shè)六所高標(biāo)準(zhǔn)的初中和小學(xué)，調(diào)整原有學(xué)校布局，以優(yōu)化升級(jí)的結(jié)構(gòu)布局為城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展提供了有力支撐。

二是針對(duì)城鄉(xiāng)教育二元結(jié)構(gòu)存在的教育資源配置不均衡、師資發(fā)展不均衡、教育教學(xué)質(zhì)量不均衡等突出問(wèn)題，進(jìn)行重大決策，實(shí)施包括城鄉(xiāng)學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)、教育信息化建設(shè)、“三全”（全員、全程、全科）閱讀等項(xiàng)目在內(nèi)的政府工程，以關(guān)鍵舉措推動(dòng)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

三是著眼構(gòu)建育人新格局，對(duì)“五育融合”的理論認(rèn)知和實(shí)踐難題有所突破和創(chuàng)新，深刻回答了“‘五育融合’是什么”“什么與什么融合”“在哪里融合”“融合到什么程度”“各種融合的價(jià)值取向是什么”等關(guān)鍵問(wèn)題，找到了推進(jìn)“五育融合”的有效載體。

四是聚焦育人主戰(zhàn)場(chǎng)上的課程、教材、教學(xué)等領(lǐng)域的突出問(wèn)題，采取線上培訓(xùn)、線下教研、跨校任教、送教下鄉(xiāng)、群體攻關(guān)等舉措破解難題，以育人質(zhì)量的全面提高促進(jìn)教育公平。

所謂“妙棋”，是指探索具有引領(lǐng)、激勵(lì)、調(diào)控、規(guī)制等作用的機(jī)制（運(yùn)作方式），產(chǎn)生“一棋走準(zhǔn)，全盤(pán)皆活”之奇效。

一是項(xiàng)目帶動(dòng)機(jī)制。聚焦特定目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和實(shí)施。一個(gè)好項(xiàng)目，往往要發(fā)揮奇特功效。既完成了特定任務(wù)，又發(fā)揮了特定任務(wù)對(duì)相關(guān)任務(wù)的示范引領(lǐng)和帶動(dòng)輻射作用。

二是科研助力機(jī)制。選擇城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展中遇到的重大問(wèn)題，開(kāi)展課題研究，制定方案，檢索梳理文獻(xiàn)，尋找理論支撐，界定核心概念，經(jīng)歷研究過(guò)程，形成研究成果。回答為什么（現(xiàn)實(shí)動(dòng)因）、是什么（價(jià)值判斷），再回答怎么做（經(jīng)驗(yàn)與策略）、做到什么程度（檢測(cè)與評(píng)價(jià)），讓科學(xué)研究成為長(zhǎng)清教育者的工作常態(tài)。

三是平臺(tái)展示機(jī)制。為研究者提供展示成果的舞臺(tái)。設(shè)計(jì)特定的標(biāo)識(shí)、場(chǎng)景和主題，展示者按照程序和要求展示成果，面對(duì)大庭廣眾有一種儀式感。全身心展示各自成果，競(jìng)相出彩，釋放生命能量，生成自豪感、成就感、榮譽(yù)感。

著眼城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，謀局布道，下一盤(pán)“大棋”和“妙棋”，表現(xiàn)出長(zhǎng)清教育決策者的遠(yuǎn)大目光、宏大氣魄和整體融通式思維。著眼“一盤(pán)大棋”，創(chuàng)新“棋路”、連下“妙棋”，“棋”開(kāi)得勝，全盤(pán)皆活，表現(xiàn)出長(zhǎng)清教育決策者的靈動(dòng)的教育智慧和強(qiáng)大的教育執(zhí)行力。

當(dāng)下，長(zhǎng)清的“大棋”和“妙棋”仍在持續(xù)。他們瞄準(zhǔn)“創(chuàng)建全國(guó)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)”的目標(biāo)，新出臺(tái)了《2022—2025年長(zhǎng)清教育提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃》，旨在進(jìn)一步破除城鄉(xiāng)教育二元結(jié)構(gòu)，讓城鄉(xiāng)學(xué)子共享的同一片教育藍(lán)天更高、更闊、更湛，讓村民和市民的教育獲得感、幸福感更多、更充分，讓“紅色土地”綻放新時(shí)代的風(fēng)采。目標(biāo)遠(yuǎn)大，壯志凌云，腳踏實(shí)地，未來(lái)可期。