福建省莆田市第三中學 鄭麗婷

近年來，我國的教育改革取得了前所未有的成功，各學科的教育目標也與以往大不相同。例如，在新課程中，語文教育的目標已經從過去簡單的詞語和拼音轉變?yōu)榕囵B(yǎng)具有基本技能和愛國主義精神的人才。在新時代，現有的語文教學方法肯定不再適用。教師必須采取措施加強中國的領導思想，增強學生的愛國主義精神。

一、愛國主義教育在語文教學中的滲透中出現的問題

1.語文教師的愛國主義教育觀念較為傳統(tǒng)落后。

在語文教育中，教師始終擔負著傳播知識、傳承民族文化等重要任務。因此，語文教師的理想信念和愛國情懷將直接影響到學生愛國精神和思想道德素質的有效提高。然而，如果觀察當前的語文課堂，就會發(fā)現大多數語文教師的愛國主義教育觀念相對落后。雖然重視愛國主義教育，但在實踐過程中仍然過于注重應試教育，以至于忽視了對學生的情感和愛國主義教育，這也使得在語文課程中納入愛國主義教育的效果并不盡善盡美。究其原因，除了大多數教師的教學方式外，傳統(tǒng)的應試教育觀念的制約也是一個很關鍵的因素。許多教師根本沒有終身學習的內在動機，大多數教師無法充分理解愛國主義教育的意義，這給他們帶來了困難，以致無法落實優(yōu)質教育理念。

2.愛國主義與語文教育的結合過于片面和僵化。

當前，一些語文教師普遍存在著教學過于統(tǒng)一、僵化、愛國主義教育缺乏創(chuàng)新等問題。學生的精神思維尚未成熟，很容易被外界因素影響，多數學生具有活潑、有趣、喜歡新事物的特點。因此，語文教師要提高愛國主義教育的實效性，就必須結合學生的心理特點和發(fā)展需要，積極創(chuàng)新愛國主義教育活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。但是，在融入愛國主義教育的這一階段，教材內容和愛國主義內涵嚴重缺乏。因此，愛國主義教育與教學相結合的形式和內容過于單一，學生的愛國主義品質得不到有效的培養(yǎng)和提高。

3.學生對愛國主義內涵的理解不夠深入。

在信息時代，隨著科學技術的飛速發(fā)展，來自世界各地的多元文化和互聯網信息不斷滲透到中國一代年輕人的精神領域，因此，有必要在語文教學中進行愛國主義教育。教師應引導學生了解祖國歷史，緬懷中國的英雄，鼓勵學生為祖國的歷史恥辱而哀悼，為祖國的福祉而自豪，加強學生的愛國情懷，培養(yǎng)學生的愛國精神。然而，現階段大多數學生對愛國主義的認識不深。一方面，老師們總是用枯燥的灌輸式教學來教授愛國主義，另一方面，中國教科書中的歷史典故和人物故事往往遠離現代學生的生活，這就是學生對這些愛國主義歷史事件缺乏親近感的原因。

二、愛國主義教育滲透在語文教學中的重要性

1.教師加強學生的愛國主義教育是對語文教材內容的滲透體現。

通過在語文課程中滲透愛國主義教育，學生產生愛國熱情和更多的愛國情感，將教材中獲得的知識與良好愛國意識嚴格結合起來，接受更系統(tǒng)的愛國主義教育。例如，詩歌令人驚嘆，照亮了人們的思想和智慧，教師對詩歌教學過程有著非常詳細和深刻的理解，使學生對詩人的語言藝術有了更深刻的理解，并能加深他們對革命和中國建設過程中重大事件的理解。

2.加強學生愛國主義教育是加強學生思想道德教育的基礎。

在新課程改革中實施素質教育的目的是提高學生的綜合素質，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才，為國家的繁榮富強做出貢獻。在這種情況下，學生應該為國家的未來發(fā)展負責。教師應考慮到語文教育的新成就和新趨勢，特別是語文課程的新內容和新發(fā)展。教師應經常通過不同渠道收集新的語文知識內容，并結合時事，加強學生的愛國主義教育。學生必須將課堂上獲得的知識與當時的信息結合起來。如果學生在學科領域表現出新的效果，他們不僅會感受到我們偉大國家的繁榮，而且會增強學生對國家發(fā)展和繁榮的信心，從而實現學生愛國主義教育的目標，夯實學生思想道德教育的基礎。

3.加強對學生的愛國主義教育，是培養(yǎng)學生良好心理素質的前提。

愛國主義教育的內容是引導學生團結一致、共同進步、形成良好合作精神的科學。教授這些內容將決定學生良好的心理素質。環(huán)境保護意味著保護自然，因為自然之美是取之不盡的源泉。祖國美麗的河流和山脈以及五彩繽紛的鮮花和植物是學生的生活材料。學習語文課程，教師應組織學生感受和理解自然，讓學生快樂學習知識，理解學科的內容，增強學生的信心，增強學生對語文學科的興趣，樹立愛國主義意識和正確的心理導向。幾個世紀以來，無論是在國內還是國外，所有成功者都有相對良好的心理素質。這種健康的心理表現在良好的合作精神、能充分處理人與人之間的關系、善于調整自己的情緒、有堅強的意志和堅定的信心等等。相反，如果一個人沒有正常的心理素質，就會導致某些極端行為，最終影響自己和他人的發(fā)展和前景。

三、愛國主義教育滲透在語文教學中的措施

1.通過剖析詞句，激發(fā)學生的愛國之情。

愛國主義教育是確立中國特色社會主義基本價值觀的必經之路。在愛國主義教育的背景下，教師必須考慮學生的思維特點，通過捕捉關鍵詞和短語引導學生形成愛國主義思想。在引導學生學習的過程中，教師必須充分理解文章中的關鍵詞和短語，并將教授富有感染力和震撼力的愛國主義內容作為教學工作的中心，以確保愛國主義教育的質量。在傳統(tǒng)的教學方法中，教師往往先閱讀文章，然后逐段分析文章的意思。雖然這種教學方法也可以幫助學生理解文章的主要內容，但它不能強化愛國主義思想，學生在學習后很難感受到效果，當然也很難為培養(yǎng)愛國主義精神打下堅實的基礎。通過文章中表述的中心情感為主導，利用情感分析和問題引導，對其中表達觀念或者愛國情緒的詞句進行感悟，才能從教學的角度上，升華愛國主義精神的滲透。

2.豐富課堂教學資源，強化學生的愛國主義品質。

目前，大多數教師過于依賴現有教材，但因教學形式和內容有限，不利于學生愛國主義水平的提高，也不利于學生知識的學習和情感體驗的發(fā)展。在語文課程內容中滲透愛國主義精神的情感之后，為學生提供了不同的愛國主義教材，增強學校愛國主義教育程度，提高學生愛國主義能力。例如，教師可以復制歷史資料和圖像、真實案例，組織愛國主義班會，這直接影響到學生的愛國主義品質養(yǎng)成，還可以促進學生對愛國主義的深刻含義和精神價值的深刻理解。

3.開展實踐教育活動，增強學生愛國主義精神。

在語文愛國主義學習中，教師應注意理論訓練與實踐訓練的有機結合，擴大實踐教育活動的范圍，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。例如，教師可以在清明節(jié)前后組織學生參觀烈士陵園，通過詳細介紹英雄事跡和觀看相關的事件記錄，讓學生體驗英雄的經歷。此外，教師還可以鼓勵學生訪問現有的退伍軍人，并結合實際教學情況進行資料收集。此外，教師還可以邀請退休士兵向學生介紹他們的經歷和英雄行為，讓這些經歷和行為滲透并激發(fā)學生的愛國情懷，助力培養(yǎng)學生的愛國精神。

4.以課外閱讀為平臺，延伸愛國主義教育。

在閱讀教材的過程中，學生要花費大量的時間閱讀。閱讀用書應同時滿足教師、家長和學生的需求，如中外名著。中外名著是文化的精髓，是學生吸收文藝食糧的重要組成部分。名著中的許多人都充滿了愛國主義。在奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中出現了典型的保羅形象，他有鋼鐵般的意志、不懈奮斗的高尚品質和獻身理想的精神，他有強烈的愛國主義精神。羅廣斌、楊一燕的革命小說《紅巖》是一部激奮人心的愛國名著，徐云峰、蔣雪芹致力于民主解放，堅定忠誠。在閱讀這些內容的同時，教師可以提供適當的指導，使學生形成一種對國家的奉獻感。結合生活實際，他們可以體會到今天美好幸福的生活是難能可貴的，是無數革命先烈拋頭顱灑熱血的結果。閱讀可以幫助學生理解家國情懷的價值和意義。在語文教學中，課外閱讀不僅要充分，而且要全面，如果有必要，教師應該給學生推薦一些文學作品來閱讀，讓愛國主義主題得到最廣泛的認可和確認。在這段時間里，教師必須準備專門的課程，并設定特定的目標，讓參加每個課題的學生都有參考書目，讓他們不僅可以豐富知識，還可以開闊視野，熏陶情懷，進而培養(yǎng)愛國情懷。

5.以課外活動為契機，潤澤愛國主義教育。

（1）課外活動中的愛國主義教育。

聽、說、讀、寫是語文教學的基本要求。教師可以通過舉辦講座、辯論會、歷史講座、研討會等活動，鼓勵學生在準備過程中廣泛收集資料，大膽發(fā)表意見，講真話，理清思路，從而達到愛國主義教育的目的。

演講會。在實際教學過程中，可以開展以“愛國人物”、“愛國者”為主題的系列演講和專題講座，培養(yǎng)和提高學生的思想道德、政治心理水平，促進愛國主義的培養(yǎng)。

辯論。辯論可以讓學生運用他們的大腦，以多種方式看待問題，并以不同的方式思考，進而加強團體間的默契、團結和互助，增進友誼，教會學生以全新的視角看待問題，實現“教知識、學真理”的目標。在教學過程中，我們可以討論“愛國主義教育是否遠離學生”，使學生能夠正確地認識愛國主義教育，并創(chuàng)造好的思維。

（2）崗位選拔中的愛國主義實際行動。

學生可以開展豐富多彩的課外實踐活動，如清明掃墓、領略烈士豐功偉績、悼念烈士等，使學生加深愛國主義意識，更深刻地了解國家安全，并從小培養(yǎng)獻身國家的奉獻精神。為緬懷革命先烈，傳承和延續(xù)革命優(yōu)良傳統(tǒng)，學?？梢耘e辦以“尋求紅色通道，繼承強國雄心”為主題的愛國主義教育活動與學習旅行。透過這種活動，學生們能夠在偉大的社會階層中了解祖國的幅員遼闊、資源豐富、國力富強，進一步深化愛國主義教育。總之，教師應該從多方面實施愛國主義教育，使“文學”和“活動”兩個方面相輔相成，成為全面提高學生思想道德素質的重要基礎，以及科學文化素質。

6.在具體情境中激起愛國主義的情感。

（1）從感受形象出發(fā)，愛國主義教育的核心是“愛”。

這種“愛”是強烈而深刻的，有著不可分割的情感和知識。世界是通過形象進入人的意識的，尤其是學生。學生越年輕，生動的形象就越能影響他們的思想。教師要向學生解釋他們的觀點，要激發(fā)學生的愛國情懷，就要創(chuàng)設與教材相關的情境，引導學生的個人感知，深化教材內容，深化總體感知。當然，這與學生的意識是一致的。

（2）用老練的語言喚醒學生的愛國情懷。

當學生感受到這一情感時，教師認識到最重要的條件是引導其內部情緒。學生的情感是在理解主題的過程中產生的，學生很難知道具體的形象，教師的講述已經成為學生理解的對象，因此，教師的情感必須表達出來。教師要用富有情感的引導和語言去喚起學生的愛國情懷，去引導學生思考愛國精神，引起情感上和思想上的共鳴。

（3）用高尚的情感創(chuàng)造正確的想法。

學生的情感可以很容易地得到釋放，但教學中的愛國主義教學不能僅僅停留在創(chuàng)造情感上。由于學生的情感不是一成不變的，而是隨著學生的學習過程而變化的。因此，教師必須在學生的情感發(fā)展階段對他們進行適當的引導，以創(chuàng)造真正的想法，讓“想法”因素包含在“情感”教育中。因為“情感”和“理性”有著不可分割的、深刻的關系。根據學生的特點，在愛國主義教育中應注重護理情感。這正是因為學生的情緒發(fā)展不穩(wěn)定，教師必須觀察從“情緒”到“理解原因”的轉變，引導學生將“情感”與“理性”結合起來。

結束語

將愛國主義教育納入語文教學，不僅是推進素質教育發(fā)展的重要手段，也是社會主義基本價值觀進步和運用的必然要求。這就要求語文教師發(fā)揮主導作用，不斷研究語文教材中的愛國主義教育內容，有效地將愛國主義教育融入學科教育。這樣可以營造愛國感情，豐富教材，擴大實踐教學活動，有效激發(fā)學生的愛國情懷，綜合提高學生的愛國素質，增強學生的愛國精神。