劉曉音

（青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東青島 266555）

引言

為了鼓勵(lì)職業(yè)教育又好又快發(fā)展，國(guó)家實(shí)施了中國(guó)特色高水平高職院校和高水平專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，這便是目前的“雙高計(jì)劃”。對(duì)“雙高計(jì)劃”實(shí)施下的高職教育進(jìn)行分析可知，要提高高職教育的現(xiàn)實(shí)效果，必須要利用現(xiàn)代化教學(xué)理念和方法，即要推進(jìn)高職教育信息化。因此，高職院校需要在教育實(shí)踐中積極地開(kāi)展信息化教學(xué)改革。目前，“雙高計(jì)劃”對(duì)信息化教學(xué)提出了新的要求。比如，高職院校要構(gòu)建立足于教學(xué)實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，以此來(lái)服務(wù)線上教學(xué)，還比如要實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)渠道的拓寬，以此來(lái)推進(jìn)信息化教學(xué)的開(kāi)展。

一、信息化教學(xué)改革實(shí)施的意義

目前，國(guó)家之所以要推進(jìn)職業(yè)院校信息化教學(xué)改革，主要是因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)改革存在著兩方面的突出意義：①信息化教學(xué)改革的實(shí)施能夠改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，從而使我國(guó)的高職教育獲得現(xiàn)代化發(fā)展[1]。結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行分析，在目前的社會(huì)實(shí)踐中，高素質(zhì)職業(yè)類人才在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的作用表現(xiàn)越來(lái)越突出，但是不少高職院校在人才培養(yǎng)的時(shí)候依然采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式[2]。這些教學(xué)方式的應(yīng)用具有低效率、低質(zhì)量等顯著問(wèn)題，所以如果一味地遵循傳統(tǒng)，不強(qiáng)調(diào)改變，高職院校難以滿足目前的人才培養(yǎng)需要。②在高職教育實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)改革可以推動(dòng)高職教育向現(xiàn)代化教學(xué)方向發(fā)展。立足于目前的教育實(shí)踐可知，教育要面向現(xiàn)代化，不僅僅要強(qiáng)調(diào)理念的現(xiàn)代化，更要關(guān)注技術(shù)、方法的現(xiàn)代化[3]。信息技術(shù)在社會(huì)實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用，而且從成果來(lái)講，這種技術(shù)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值是顯著的。目前，信息技術(shù)在多個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)出了巨大價(jià)值，而且隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，各行各業(yè)發(fā)生了現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。

二、信息化教學(xué)改革的實(shí)踐效果

現(xiàn)階段，有不少高職院校為了提升教學(xué)效果積極地嘗試信息化教學(xué)改革，從嘗試結(jié)果來(lái)看，信息化教學(xué)改革實(shí)施有兩方面的突出效果：①信息化教學(xué)改革使得教育教學(xué)的手段變得更加豐富。以服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)為例，在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)校的教育主要以集中式的講解或者是實(shí)踐分析為主，在這樣的教學(xué)模式下，老師和學(xué)生需要基于課程安排集中在固定的區(qū)域，整體教學(xué)呈現(xiàn)出模式化和固定化現(xiàn)狀[4]。在信息化教學(xué)改革的大背景下，學(xué)校開(kāi)啟了線上教育渠道，即在教育過(guò)程中，部分課程內(nèi)容可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行，在這種渠道下進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)具有了靈活性，傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)老師、學(xué)生的一些行為限制得到了解決。②信息化教學(xué)的利用使得教育教學(xué)資源的豐富性有了極大提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的渠道除了老師的講義之外便只有課本教材，貧乏的教材內(nèi)容不利于學(xué)生知識(shí)的積累，對(duì)于學(xué)生的眼界開(kāi)闊也非常不利。在信息化教學(xué)改革的實(shí)施大環(huán)境下，老師們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)資源的搜集與整理，同時(shí)還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)資源查看。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更加廣泛的資源庫(kù)。在充實(shí)的資料面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加主動(dòng)，而且不同的資料幫助學(xué)生打開(kāi)了視野，這對(duì)于教學(xué)進(jìn)步來(lái)講幫助巨大。

三、“雙高計(jì)劃”背景下服裝與服飾專業(yè)信息化教學(xué)改革

立足于目前的實(shí)踐進(jìn)行分析，“雙高計(jì)劃”對(duì)高職院校的教學(xué)開(kāi)展提出了新要求，所以服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要基于新要求進(jìn)行教學(xué)改革。其中，非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容是信息化教學(xué)改革，因此對(duì)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的信息化教學(xué)改革進(jìn)行分析與探索意義顯著。

1.教學(xué)調(diào)查

教學(xué)調(diào)查是信息化教學(xué)改革試試非常重要的一項(xiàng)工作，其組織開(kāi)展的目的是了解現(xiàn)階段高職院校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況。就教學(xué)調(diào)查來(lái)看，其主要有兩種手段：①資料調(diào)查，指的是通過(guò)分析高職院校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)歷年來(lái)的教學(xué)資料獲得調(diào)查結(jié)果的一種方法。就學(xué)校而言，為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其會(huì)留存每年的學(xué)生資料以及教學(xué)資料，比如學(xué)生的成績(jī)資料、教學(xué)方法資料、教學(xué)理念資料和教學(xué)素材應(yīng)用資料等。通過(guò)這些資料的調(diào)查可以了解服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中采用的具體方法以及最終的教學(xué)效果。②采訪調(diào)查，主要是采訪教學(xué)人員和學(xué)生。在采訪調(diào)查中，為了獲取歷年服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)情況，采訪調(diào)查的教學(xué)人員多為教齡超過(guò)3年的老教師。在老師教采訪調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行采訪調(diào)查，從他們口中了解到專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，這對(duì)于實(shí)施信息化教學(xué)改革有積極意義。

2.教學(xué)現(xiàn)狀分析

基于教學(xué)調(diào)查總結(jié)結(jié)果可知，服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況如下。

第一，教學(xué)的方式比較的傳統(tǒng)。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，高職院校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在著教學(xué)方式傳統(tǒng)且單一的情況。從老師的口中得知，在實(shí)踐教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式一直占據(jù)著核心地位，雖然近年來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的推廣，教育實(shí)踐中有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的利用，但是老師們出于習(xí)慣，還是會(huì)選擇使用傳統(tǒng)的方法。另外，從老師的口中得知，老師們之所以對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)等不感冒，一個(gè)重要的原因是信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用需要學(xué)習(xí)比較多的內(nèi)容，而學(xué)校沒(méi)有這方面的硬性要求，且也沒(méi)有提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，所以老師的學(xué)習(xí)存在著困難。在這樣的情況下，老師自然無(wú)法有效地開(kāi)展信息化教學(xué)，所以教學(xué)的方式一直保持著傳統(tǒng)且單一的局面。

第二，學(xué)生們對(duì)信息化教學(xué)有比較強(qiáng)烈的渴望，但是信息化教學(xué)的具體實(shí)施受到了多方面的限制。結(jié)合調(diào)查實(shí)踐來(lái)看，信息化教學(xué)的組織與開(kāi)展需要從多個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。比如，老師必須要掌握信息化教學(xué)的方式和方法，與此同時(shí)，信息化教學(xué)的開(kāi)展還需要與之相匹配的渠道做支撐，比如要建設(shè)信息化教學(xué)平臺(tái)、信息化教學(xué)資源庫(kù)等。這些內(nèi)容在目前的服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中都是缺乏的。因?yàn)檫@些要素?zé)o法得到滿足，所以最終的信息化教學(xué)工作是無(wú)法開(kāi)展的。

3.服裝與服飾專業(yè)信息化教學(xué)改革

基于“雙高計(jì)劃”的具體要求進(jìn)行分析可知，信息化教學(xué)是目前高職教學(xué)整體質(zhì)量提升必須要強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)內(nèi)容，所以結(jié)合專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行信息化教學(xué)改革的策略總結(jié)有突出的現(xiàn)實(shí)意義?；谡{(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，在高職服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的信息化教學(xué)改革中，要有效地提升信息化教學(xué)改革的實(shí)際效果，需要強(qiáng)調(diào)如下內(nèi)容。

第一是積極開(kāi)展教學(xué)模式改革。就信息化改革的具體實(shí)施來(lái)看，服裝與服飾專業(yè)教學(xué)模式改革可以實(shí)施線上教育和線下教育相結(jié)合的模式。所謂的線上教育和線下教育相結(jié)合，主要指的是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段進(jìn)行聯(lián)合應(yīng)用。就這種教學(xué)模式的具體實(shí)施來(lái)看，其能夠促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展的靈活性，從而使老師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出靈活化局面。比如在教學(xué)的過(guò)程中，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)渠道發(fā)布教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以在老師要求的網(wǎng)站上進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的閱讀與分析，這樣學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地獲得老師的教學(xué)資料，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。就服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)來(lái)看，利用新的教學(xué)模式可以讓，學(xué)生接觸更多的教學(xué)資料，學(xué)生基于資料的思考也會(huì)更加豐富。

第二是課程改革。在教學(xué)模式發(fā)生顯著變化的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)課程改革進(jìn)行分析同樣具有突出現(xiàn)實(shí)意義。就課程改革來(lái)看，其主要表現(xiàn)為：基于具體的教學(xué)方式設(shè)置課程的內(nèi)容。比如，在服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，信息化教學(xué)改革使課程開(kāi)展轉(zhuǎn)變?yōu)榱司€上線下相結(jié)合，因?yàn)榫€上課程和線下課程的具體特點(diǎn)是不同的，所以在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候需要做好針對(duì)性分析。比如線上課程主要為拓展性內(nèi)容，而線下課程主要為實(shí)踐性內(nèi)容。結(jié)合服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求對(duì)線上課程和線下課程的比例進(jìn)行分析，這樣可以科學(xué)平衡服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中拓展性內(nèi)容和實(shí)踐性內(nèi)容的具體比例。就目前的研究來(lái)看，拓展性和了解性內(nèi)容占比在40%左右，實(shí)踐性內(nèi)容占比在60%左右比較合理。

第三是平臺(tái)建設(shè)。結(jié)合信息化教學(xué)的具體要求進(jìn)行分析，學(xué)校要開(kāi)展信息化教學(xué)，需要有專業(yè)的教學(xué)平臺(tái)[5]?，F(xiàn)如今，能夠滿足專業(yè)教學(xué)需要的教學(xué)平臺(tái)是比較多的，不過(guò)不同的平臺(tái)存在的優(yōu)勢(shì)不同，因此學(xué)校需要基于專業(yè)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐需求進(jìn)行平臺(tái)的選擇。就高職院校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要利用平臺(tái)與老師溝通，還需要在平臺(tái)上與其他同學(xué)進(jìn)行交流，更需要利用平臺(tái)獲取課本上沒(méi)有的教學(xué)資源?；诖?，學(xué)校在平臺(tái)建設(shè)的過(guò)程中，一方面需要與教學(xué)平臺(tái)達(dá)成合作關(guān)系，另一方面需要基于學(xué)校教育資源以及學(xué)生信息保護(hù)的目的建設(shè)專門(mén)的學(xué)生信息賬號(hào)管理平臺(tái)，即由學(xué)校建立的管理平臺(tái)和教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行合作，這樣，學(xué)生不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的要求，還可以保護(hù)個(gè)人信息安全。

第四是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。在信息化教學(xué)改革中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是不可忽視的內(nèi)容。本文結(jié)合服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要進(jìn)行分析，專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要強(qiáng)調(diào)兩方面：①教師基礎(chǔ)技能的強(qiáng)調(diào)。作為一名教師，教學(xué)技能是其價(jià)值的重要體現(xiàn)，所以在信息化教學(xué)改革中，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要關(guān)注老師的教學(xué)技能。比如：教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂組織能力、學(xué)生引導(dǎo)和帶動(dòng)能力等。對(duì)老師這方面的能力進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，其在教學(xué)實(shí)踐中的價(jià)值表現(xiàn)會(huì)更加突出。②信息素養(yǎng)[6]。要讓老師能夠勝任信息化教學(xué)改革中的工作實(shí)踐，老師的信息素養(yǎng)必須是突出的，比如老師需要具備利用信息技術(shù)查找資源，應(yīng)用資源的能力，老師需要具備引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)獲取信息資源的能力。總之，老師的信息素養(yǎng)提升后可以更好地開(kāi)展信息化教學(xué)。

第五是教學(xué)資源的豐富。教學(xué)資源在教育實(shí)踐中的價(jià)值是突出的，因此在教育教學(xué)實(shí)踐中，尤其是在信息化教學(xué)改革的實(shí)施中強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的豐富意義顯著。就信息化改革的具體開(kāi)展來(lái)看，教育資源的豐富主要指的是信息資源的豐富。就服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的信息化教學(xué)開(kāi)展來(lái)看，高職院校需要基于該專業(yè)的人才培育要求做高水平的課程資源庫(kù)建設(shè)。在課程資源庫(kù)建設(shè)的過(guò)程中，高職院校一方面可以從其他院校引進(jìn)信息化教學(xué)資源，比如引進(jìn)其他學(xué)院的優(yōu)秀課程資源等。另一方面，院校需要基于自己的教學(xué)特點(diǎn)積極挖掘并建設(shè)優(yōu)勢(shì)課程資源。比如，老師可以將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)等在資源庫(kù)當(dāng)中進(jìn)行存儲(chǔ)，通過(guò)與其他老師的溝通和協(xié)調(diào)可以形成更具豐富性和完整性的課程資源，這些資源會(huì)成為信息化教學(xué)的重要參考內(nèi)容[6]。

第六是教學(xué)評(píng)價(jià)與優(yōu)化。在教學(xué)改革組織實(shí)施之后，為了進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，也為了讓教學(xué)改革工作的開(kāi)展有更好的效果，需要強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)與優(yōu)化[7]。一方面，結(jié)合學(xué)生參加信息活動(dòng)的基本要求設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)參加活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，明確學(xué)生需要肯定的內(nèi)容，同時(shí)掌握其需要改善的問(wèn)題。另一方面，結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)比分析當(dāng)前的教學(xué)措施，明確教學(xué)實(shí)踐中存在的具體問(wèn)題以及導(dǎo)致問(wèn)題的具體原因，并在問(wèn)題產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)，這樣，最終的教學(xué)改革與優(yōu)化會(huì)更具實(shí)效性。簡(jiǎn)單來(lái)講，強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)與優(yōu)化工作，這對(duì)于教學(xué)改革的持續(xù)性開(kāi)展有突出的現(xiàn)實(shí)意義。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雙高計(jì)劃是我國(guó)現(xiàn)階段高職教育發(fā)展過(guò)程中的重要計(jì)劃之一，目的是要建設(shè)高水平的高職教育，實(shí)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育的全面開(kāi)花。對(duì)當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育實(shí)踐做分析可知，要想進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，同時(shí)要提高人才培育實(shí)效，需要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀對(duì)教育進(jìn)行改革，其中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容便是對(duì)高職教育進(jìn)行信息化改革。文章對(duì)雙高計(jì)劃背景進(jìn)行闡述，并分析信息化教學(xué)改革對(duì)高職教育的重要意義，同時(shí)以服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的信息化教學(xué)改革實(shí)踐為例，總結(jié)了信息化教學(xué)改革的結(jié)果，最終的目的就強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)改革的價(jià)值。在明確了價(jià)值的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)改革的具體實(shí)施步驟等進(jìn)行總結(jié)，這為高職信息化教學(xué)改革推進(jìn)提供了指導(dǎo)。