姜美影

(長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430212)

青年興，則國(guó)興，青年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，青年是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，是未來建設(shè)國(guó)家的主力軍。高職大學(xué)生是國(guó)家重要的人才資源之一，研究大學(xué)生思想政治狀況，反思思想政治教育工作問題，探索改進(jìn)措施，能轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想覺悟，全面培育學(xué)生素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確、科學(xué)的 “三觀” ，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)提供人才保障。

1 思想政治教育工作的新形勢(shì)

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。社會(huì)主要矛盾的變化是全局性、歷史性的變化，關(guān)系到黨和國(guó)家事業(yè)的方方面面，對(duì)黨和國(guó)家的各項(xiàng)工作提出了許多新的要求[1]。高校思想政治工作是國(guó)家教育事業(yè)中一個(gè)非常重要的話題，站在了新的歷史方位，面臨新的矛盾變化提出的新要求。

1.1 經(jīng)濟(jì)全球化影響

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，新時(shí)代的在校大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)上的需求得到一定的滿足，但精神上并沒有相應(yīng)進(jìn)步。受網(wǎng)絡(luò)和信息化水平影響，大量的西方文化和思想紛紛涌入國(guó)內(nèi)，與我國(guó)的文化交融交鋒，大學(xué)生思想上出現(xiàn)波動(dòng)，學(xué)生的平權(quán)意識(shí)增強(qiáng)，民主訴求更強(qiáng)烈，人生觀更具個(gè)性化和功利性，這對(duì)大學(xué)生正確價(jià)值觀形成帶來極為不利的影響。

1.2 “4+2+1” 模式家庭結(jié)構(gòu)狀態(tài)

目前高校大學(xué)生年齡段以 “95后” “00后” 為主，他們多來自獨(dú)生子女家庭，家庭的結(jié)構(gòu)形成了獨(dú)特的 “4+2+1” 模式，也即是：4名祖輩和2名父輩共同培育撫養(yǎng)1名學(xué)生。在這樣家庭結(jié)構(gòu)下成長(zhǎng)的一代在個(gè)體性格、思想觀念、行為習(xí)慣上有顯著特點(diǎn)，表現(xiàn)為：自我意識(shí)強(qiáng)烈、抗壓抗挫能力較弱、人際溝通能力不強(qiáng)、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力不強(qiáng)等。高校開展思想政治教育工作要緊密結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)。

1.3 網(wǎng)絡(luò) “1+1” 空間互動(dòng)模式

當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)科技飛速發(fā)展，在校大學(xué)生獲取信息的渠道全部來源于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的無邊性和虛擬性，讓大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活發(fā)生了異化。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的空間，學(xué)生們喜歡在虛擬世界里與他人交往。網(wǎng)絡(luò) “完美” 地將老師和學(xué)生分隔在兩個(gè)空間，比較常見的現(xiàn)象是：教師上課時(shí)，學(xué)生會(huì)在課堂偷偷地看手機(jī)，老師在第一空間講課，而學(xué)生在第二空間互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)的 “1+1” 空間互動(dòng)模式是高校思想政治教育工作面臨的最嚴(yán)峻的形勢(shì)。

2 學(xué)生思想政治狀況調(diào)研分析

為了全面了解當(dāng)前高職學(xué)生思想政治狀況，進(jìn)一步明確和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作的思路和舉措，課題組對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，調(diào)查的學(xué)生覆蓋到大一年級(jí)至大三年級(jí)，抽樣調(diào)查共發(fā)放問卷610份，收回有效問卷607份，有效回收率為99.5%。被調(diào)查的有效學(xué)生總數(shù)為607人，男生占65.06%，女生占34.94%。大一年級(jí)學(xué)生占45.14%，大二年級(jí)學(xué)生占47.78%，大三年級(jí)學(xué)生占7.08%。此次調(diào)研除問卷形式以外，還采用了座談、訪談的形式進(jìn)行。

2.1 政治意識(shí)方面

整體而言，大學(xué)生政治立場(chǎng)堅(jiān)定，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，能體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。相信只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能建設(shè)富強(qiáng)美麗的中國(guó)[2]。調(diào)查分析顯示，90.55%的同學(xué)向往加入中國(guó)共產(chǎn)黨，與黨同心同德，堅(jiān)持黨的宗旨，他們了解 “中國(guó)夢(mèng)” 的內(nèi)涵，知道 “兩個(gè)一百年” 奮斗目標(biāo)。問題 “如果現(xiàn)在有一個(gè)機(jī)會(huì)可以加入一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)籍，您會(huì)？” ,82.35%的學(xué)生選擇絕不加入，17.65%的學(xué)生雖愿意加入，但強(qiáng)烈表示自己永遠(yuǎn)是中國(guó)人，體現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷，堅(jiān)定的政治方向。但同時(shí)，問卷中也反映出學(xué)生政治認(rèn)知中的某些問題，具體體現(xiàn)在：黨的政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠，理解不夠深入，對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的決心和信心不夠堅(jiān)定。部分學(xué)生在政治取向上具有明顯的功利性。12.82%的同學(xué)認(rèn)為 “大公無私” 和 “全心全意為人民服務(wù)” 根本做不不到，只要做到不損人利己就行。2.73%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)現(xiàn) “中國(guó)夢(mèng)” 與自己無關(guān)，還有4.62%同學(xué)不清楚中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)是否與自己有關(guān)。僅33.82%的學(xué)生堅(jiān)信理想和前途是不與金錢掛鉤。我們必須清醒的看到一些大學(xué)生還處于淺層次的政治覺悟。

2.2 價(jià)值觀取向方面

整體來講，大學(xué)生的人生態(tài)度是積極樂觀的，他們積極進(jìn)取，具有強(qiáng)烈的成才意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但一些學(xué)生在價(jià)值取向上存在偏差，利己主義明顯，實(shí)用主義顯著，不能腳踏實(shí)地，甘于奉獻(xiàn)，過多追求不勞而獲，急功近利。數(shù)據(jù)分析顯示，一個(gè)人的價(jià)值取向排在前三項(xiàng)的是對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小、人格是否高尚和是否干出了一番轟轟烈烈的事業(yè)。半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為個(gè)人價(jià)值在于高尚人格，成就一番事業(yè)。也有同學(xué)不這樣認(rèn)為，在現(xiàn)實(shí)生活中迷失自我，一味追求物質(zhì)享受，為金錢折腰。近年來高校大學(xué)生遭受網(wǎng)絡(luò)詐騙情況層出不窮，學(xué)生私自售賣個(gè)人重要信息、銀行卡等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為追求物質(zhì)和精神享受，彌補(bǔ)心理落差，大學(xué)生采用非法手段，獲取金錢補(bǔ)給，他們認(rèn)為只有金錢才能滿足生活享受和精神追求。就業(yè)選擇時(shí)，學(xué)生首先認(rèn)可國(guó)有企業(yè)和事業(yè)單位，這些單位不但招收職工有限，而且招聘條件較高，以專科學(xué)歷層次，順利進(jìn)入這些單位較為困難。就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)選擇有限，失業(yè)大學(xué)生越來越多，給學(xué)生帶來極大的心理落差。研究發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生愿意到基層或者邊疆鍛煉，但他們首要考慮的問題是待遇。

2.3 道德修養(yǎng)方面

大學(xué)生的思想道德狀況的主流是積極的，健康的。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同社會(huì)公德，有正確的道德判斷力。調(diào)查研究中，87.18%的學(xué)生對(duì)于寢室衛(wèi)生和內(nèi)務(wù)整理的態(tài)度是一致的，他們認(rèn)為寢室衛(wèi)生要大家共同維護(hù)，寢室成員要相互配合，共同努力，營(yíng)造良好的寢室環(huán)境衛(wèi)生。大學(xué)生抽煙現(xiàn)象頗為嚴(yán)重，抽煙行為屢禁不止，52.73%的同學(xué)對(duì)抽煙行為極其反感，對(duì)于道德失范的現(xiàn)象也極為憤慨。我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在道德觀方面也存在不容忽視的問題。問卷中 “您如何看待學(xué)生抽煙現(xiàn)象” ，44.75%的學(xué)生認(rèn)為 “無所謂” 。 “如果碰到不文明行為，你會(huì)怎么做” ，35%的學(xué)生選擇視而不見。部分學(xué)生基礎(chǔ)文明差，在道德行為、道德評(píng)價(jià)、道德選擇上均存在矛盾和困惑。他們知行不一，言行分離，缺少具體的行動(dòng)體現(xiàn)，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，呈現(xiàn)出道德認(rèn)知和行為不和諧現(xiàn)象。

2.4 學(xué)習(xí)生活狀況方面

調(diào)查分析，大學(xué)生活讓學(xué)生們充滿生氣，心情愉悅。他們的人生態(tài)度是積極樂觀的，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鉆研科學(xué)知識(shí)，通過努力學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)知識(shí)技能。他們最期望在大學(xué)里得到過硬的專業(yè)技能。數(shù)據(jù)顯示也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問題。在學(xué)習(xí)上，24.37%的同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，28.57%的同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，17.44%的學(xué)生認(rèn)為，讀大學(xué)只是為了多一種人生歷練。另外，很多同學(xué)不能正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)問題，27.31%的學(xué)生每周上網(wǎng)時(shí)間達(dá)20小時(shí)以上。54.84%的學(xué)生上網(wǎng)只是為了休閑、娛樂。除了生活費(fèi)，學(xué)習(xí)用品開支外，日常開銷多為娛樂消費(fèi)。

3 學(xué)生思想政治教育工作呈現(xiàn)的問題

3.1 責(zé)任落實(shí)不到位

從學(xué)校層面來看，高職院校奉行國(guó)家和教育部的管理教育理念，積極響應(yīng)政策，重視學(xué)生思想政治教育，但多數(shù)只停留在口號(hào)上，主體責(zé)任落實(shí)不實(shí)，實(shí)際行動(dòng)不高效[3]。院校重視輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建平臺(tái)，以賽促學(xué)、以賽促練，提升育人隊(duì)伍素質(zhì)能力，但激勵(lì)機(jī)制不健全，獎(jiǎng)勵(lì)制度不完善。從教師層面來看， “課程思政” 能很好地將教書、育人緊密結(jié)合起來，但 “課程思政” 建設(shè)并未實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和 “思政元素” 的有效統(tǒng)一。從學(xué)生層面來看，學(xué)生的生活環(huán)境舒適、和諧，得益于適時(shí)的物質(zhì)保障和服務(wù)保障，學(xué)生的生活保障基本達(dá)標(biāo)，但管理育人、服務(wù)育人理念并未融入學(xué)生事務(wù)管理中，需進(jìn)一步深入。

3.2 自我學(xué)習(xí)不深入

思政課教師是馬克思主義的傳播者，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀最忠實(shí)的踐行者，思政課教師多以新理念新思想為指導(dǎo)，開展課堂教學(xué)，積極推行新課標(biāo)落地，但缺乏與輔導(dǎo)員、班主任的工作交流，主動(dòng)溝通意識(shí)不強(qiáng)，課堂教學(xué)與學(xué)生工作實(shí)際結(jié)合不夠。少數(shù)思政課教師運(yùn)用新媒體的能力不強(qiáng)，運(yùn)用新媒體擴(kuò)充思想政治教育內(nèi)容還需要深入探索。專業(yè)教師學(xué)習(xí)貫徹 “課程思政” 教育理念，大力推行課堂改革，建設(shè) “思政課程” ，由于部分教師對(duì)學(xué)科與專業(yè)的形成背景、發(fā)展歷程、現(xiàn)實(shí)狀況和未來趨勢(shì)了解不充分，所以在專業(yè)課程中挖掘思政元素還不深入，有時(shí)在課堂上牽強(qiáng)地加入一些 “思政元素” ，顯然偏離了 “課程思政” 的育人根本。輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育的核心力量，普遍陷于繁雜、龐雜的事務(wù)性工作，理論學(xué)習(xí)不足，總結(jié)提煉不夠，理論素養(yǎng)難以提升。

3.3 成長(zhǎng)環(huán)境不健全

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)的品行修養(yǎng)，為人處世方式對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著潛移默化的影響。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大學(xué)生群體中孤兒、單親、離異家庭學(xué)生人數(shù)明顯增多，學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境不健全、不穩(wěn)定，心理負(fù)擔(dān)較重，不利于身心健康成長(zhǎng)。甚至，部分學(xué)生因家庭變故無法正常完成學(xué)業(yè)，選擇輟學(xué)，早早擔(dān)負(fù)起家庭重任，這都對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成產(chǎn)生不利影響。

3.4 功能發(fā)揮不充分

校園文化是加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)的重要渠道，社團(tuán)組織是高校校園文化建設(shè)的重要陣地，近年來學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)以常規(guī)類為主，形式化、流程化特點(diǎn)突出，活動(dòng)相對(duì)簡(jiǎn)單、孤立，與學(xué)生成長(zhǎng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)不明顯，社團(tuán)組織如何充分發(fā)揮育人功能思考的還不夠，活動(dòng)育人內(nèi)涵需進(jìn)一步挖掘。

3.5 教育過程不完備

高職院校全面推進(jìn) “三全育人” 工作實(shí)施，堅(jiān)持全員、全方位、全過程育人格局。全過程育人指將思想政治教育工作貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)過程。對(duì)不同年級(jí)學(xué)生采取不同教育方式，規(guī)范學(xué)生思想行為。思政教育隊(duì)伍缺乏科學(xué)的全過程育人數(shù)據(jù)，不能精準(zhǔn)把握不同階段學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，教育針對(duì)性不強(qiáng)，育人效果不明顯。

4 思想政治教育工作改進(jìn)對(duì)策

改善大學(xué)生思想政治狀況，要繼續(xù)提高對(duì)思想政治教育重要性認(rèn)識(shí)。強(qiáng)化思想政治教育手段，堅(jiān)持立德樹人，深化 “三全育人” 。

4.1 繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，多方面 “動(dòng)” 起來

高校要革新教育工作者的管理理念，首先讓管理干部 “動(dòng)” 起來，學(xué)生管理工作和教學(xué)工作，兩手都要抓，兩手都要硬。其次，讓專業(yè)教師 “動(dòng)” 起來， “課程思政” 建設(shè)是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的有效手段之一，專業(yè)教師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人，強(qiáng)化 “課程思政” 建設(shè)隊(duì)伍，真正實(shí)現(xiàn) “課程思政” 的有效統(tǒng)一。再者，讓后勤保障、服務(wù)人員 “動(dòng)” 起來。學(xué)校后勤服務(wù)人員與學(xué)生接觸密切，要樹立 “一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切” 的工作理念，聽學(xué)生之所想，解學(xué)生之所難，全力做好學(xué)生后勤保障工作，深入貫徹落實(shí)服務(wù)育人理念，圍繞學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才，提升學(xué)生的幸福感和歸屬感。

4.2 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，各角色 “硬” 起來

思想政治教育工作是育人的工作，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程。遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律[4]，要求教育工作者具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。一是思想政治課教師隊(duì)伍要 “硬” 起來。思想政治課教師要堅(jiān)定政治信仰，做好馬克思主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者和踐行者，與時(shí)俱進(jìn)，宣傳先進(jìn)的思想政治教育理念，要打造精彩的 “思政” 課堂，用真理的力量教育引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受家國(guó)情懷，民族情愫，增強(qiáng)民族自豪感。二是輔導(dǎo)員隊(duì)伍要 “硬” 起來。輔導(dǎo)員是學(xué)生最親密的人，要注重和加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通交流，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和個(gè)人狀況，關(guān)心學(xué)生需求，幫助學(xué)生解決心理困惑和成長(zhǎng)煩惱。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)，勤學(xué)勤思，增加教育理論知識(shí)儲(chǔ)備，遵循高等教育辦學(xué)宗旨，嚴(yán)以律己，用行動(dòng)踐行影響學(xué)生。三是專業(yè)課教師要 “硬” 起來。專業(yè)教師應(yīng)以 “課程思政” 建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)與思想政治課教師溝通，與輔導(dǎo)員深入交流，從學(xué)生工作中找切入點(diǎn)，將學(xué)生工作實(shí)踐融入課堂。讓 “課程思政” 與 “思政課程” 有機(jī)融合。

4.3 改善教育環(huán)境，全范圍 “好” 起來

人的素養(yǎng)的形成是依靠環(huán)境發(fā)展起來的，思想政治教育以環(huán)境為載體，潤(rùn)物無聲，讓學(xué)生在潛移默化中成長(zhǎng)。首先家校聯(lián)動(dòng)，讓成長(zhǎng)環(huán)境 “好” 起來。大學(xué)生涉世不深，極易受到社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，家長(zhǎng)要樹立良好的社會(huì)形象，提升公民道德素養(yǎng)，營(yíng)造良好家風(fēng)。學(xué)校精心設(shè)計(jì)家校聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡建立家校聯(lián)系渠道，讓學(xué)生信息更對(duì)稱，增強(qiáng)教育針對(duì)性、時(shí)效性。其次師生共建，讓校園環(huán)境 “好” 起來。校園是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，校園文化建設(shè)需人人參與。社團(tuán)指導(dǎo)老師充分發(fā)揮導(dǎo)師作用，注重社團(tuán)活動(dòng)的文化傳承和科技創(chuàng)新，用社團(tuán)建設(shè)打造底蘊(yùn)深厚的校園文化。學(xué)校要打造 “文化課堂” ，讓校園文化深入課堂、深入班級(jí)、深入宿舍，讓校園充滿文化，讓文化熏陶學(xué)生。

4.4 創(chuàng)新教育手段，全過程 “活” 起來

高職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯共三年，學(xué)校要把握住學(xué)生在校的成長(zhǎng)階段，依據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)收集、采用教育大數(shù)據(jù)，構(gòu)建學(xué)生群體特征庫(kù)，讓思想政治教育工作在學(xué)生成長(zhǎng)全過程 “活” 起來。第一要抓好學(xué)生的 “新生” 階段，讓入學(xué)教育 “活” 起來。新生階段，學(xué)生初到大學(xué)校園，一切都很陌生，也很新鮮，他們對(duì)校園實(shí)踐活動(dòng)沒那么抵觸，人際關(guān)系處理上懂得克制和包容，更重要的是學(xué)習(xí)的自覺性和求職欲望強(qiáng)烈，入學(xué)教育除常規(guī)的校史校情、校園文化、校紀(jì)校規(guī)等教育內(nèi)容外，還可以把校園自媒體平臺(tái)使用、校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)使用等內(nèi)容納入進(jìn)來，以培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成。第二把握學(xué)生的 “醒悟” 階段，讓思想政治教育的載體 “活” 起來。大二階段，可以稱為是學(xué)生的 “醒悟” 階段。學(xué)生已基本適應(yīng)了大學(xué)生活、學(xué)習(xí)模式，有的學(xué)生基本明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了自己的職業(yè)規(guī)劃。但也有的學(xué)生迷失自我，虛度光陰。思想政治教育工作要充分利用各種思想政治教育載體，挖掘有文化內(nèi)涵的思想政治教育資源，規(guī)范學(xué)生管理和服務(wù)，讓思想政治教育更深入、更貼近學(xué)生的思想實(shí)際。第三要抓住學(xué)生的就業(yè)階段，讓就業(yè)指導(dǎo) “活” 起來。大三學(xué)年，學(xué)生主要思考的問題是實(shí)習(xí)就業(yè)，因此思想政治教育要與學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)融合。將國(guó)家方針政策與就業(yè)指導(dǎo)相融合，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，樹立正確的擇業(yè)觀。將時(shí)事新聞熱點(diǎn)與就業(yè)指導(dǎo)相融合，幫助學(xué)生強(qiáng)化明辨是非能力，積極了解社會(huì)。將正確價(jià)值觀與就業(yè)指導(dǎo)相融合，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)精神。