張玉霞

（煙臺大學(xué)，山東 煙臺 264000）

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上強(qiáng)調(diào)， “要在全社會廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育，普及黨史知識，推動黨史學(xué)習(xí)教育深入群眾、深入基層、深入人心”[1]，特別強(qiáng)調(diào)要抓好青少年的學(xué)習(xí)教育，闡明黨史這堂必修課是抓好青少年思想站位的關(guān)鍵所在。在世界百年未有之大變局與黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的時代背景下，在思政課程和課程思政協(xié)同育人的理念指引下，黨史教育融入高校思政課教學(xué)，既是回應(yīng)時代課題的重要舉措，亦是推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新的題中之義。

一、黨史教育融入高校思政課教學(xué)的價值意蘊(yùn)

（一）有助于推進(jìn)高校思政課守正創(chuàng)新

思政課教學(xué)以守正為方向標(biāo)桿。無論高校思政課的教學(xué)水平、建設(shè)格局如何變化，思政課始終圍繞 “培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人” 這一根本問題開展育人活動， “用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”[3]。黨史是具有明確價值引領(lǐng)的歷史資源，它包含豐富的馬克思主義哲學(xué)智慧，凝結(jié)馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程，內(nèi)蘊(yùn)馬克思主義中國化的理論成果，因而開展黨史學(xué)習(xí)教育是做好意識形態(tài)工作的有力抓手。這意味著，在思政課中設(shè)計(jì)黨史教育內(nèi)容，并不會改變思政課的課程本質(zhì)，相反會筑牢課程的政治之基，守住課程的政治立場。思政課教學(xué)以創(chuàng)新為根本動力。思政課從根本上講是做人的工作，必須要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，不斷向改革創(chuàng)新要活力。黨史教育以提高思想性、理論性和親和力、針對性為融入點(diǎn)，推進(jìn)思政課的改革創(chuàng)新。比如黨史豐富的思想教育資源能夠強(qiáng)化課程的思想引領(lǐng)力，再如 “史實(shí)” 與 “理論” 的結(jié)合能夠提升課程的理論解釋力。黨史教育融入高校思政課教學(xué)，反映出高校堅(jiān)持守正創(chuàng)新，積極調(diào)整思政課課程體系，進(jìn)而提高思政課的建設(shè)水平。

（二）有助于回?fù)魵v史虛無主義錯誤思潮

歷史虛無主義是一種錯誤的社會思潮。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，歷史虛無主義的傳播手段更先進(jìn)，樣態(tài)更復(fù)雜，危害也更顯著。尤其是自媒體的應(yīng)用普及，歷史虛無主義猶如裝上 “引擎” ，深刻影響著包括高校學(xué)生在內(nèi)的青年群體。歷史虛無主義者慣用假設(shè)、重評、揭秘的伎倆，在社交平臺上發(fā)布吸引眼球的標(biāo)題，隨意剪裁、嫁接甚至編排歷史，利用閱讀量、點(diǎn)贊量、轉(zhuǎn)載量等量化指標(biāo)惡意引導(dǎo)輿論走向，模糊真實(shí)歷史記憶，企圖搞亂學(xué)生群體的歷史價值觀。需要明晰，歷史虛無主義的本質(zhì)是通過歷史的虛無化來爭奪話語主導(dǎo)權(quán)，威脅主流意識形態(tài)的生存空間。正如習(xí)近平總書記所講， “歷史虛無主義的要害，是從根本上否定馬克思主義指導(dǎo)地位和中國走向社會主義的歷史必然性，否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”[3]。而黨史恰恰是回?fù)魵v史虛無主義的有力武器。歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。黨史教育通過闡述客觀真實(shí)的歷史背景、歷史事件和歷史人物，從根本上揭穿了歷史虛無主義的騙術(shù)伎倆，回?fù)袅烁鞣N編排黨史的錯誤言論，有利于澄清歷史真相，避免學(xué)生陷入歷史虛無主義的泥潭。因此，學(xué)習(xí)黨史是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，自覺增強(qiáng)抵御不良思潮能力的有效途徑。

（三）有助于引導(dǎo)青年學(xué)生厚植愛國情懷

新時代的愛國情懷，不僅承接中華民族的優(yōu)良愛國傳統(tǒng)，又體現(xiàn)鮮明的時代特征。堅(jiān)持愛黨、愛國和愛社會主義相統(tǒng)一，是新時代愛國情懷最重要的體現(xiàn)。黨史充分證明國家的命運(yùn)和黨的命運(yùn)、社會主義的命運(yùn)是密不可分的，在思政課中加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識選擇馬克思主義、選擇中國共產(chǎn)黨、選擇中國特色社會主義道路的歷史必然性，從而堅(jiān)定對中國共產(chǎn)黨的信任、對國家富強(qiáng)的信心、對社會主義的信念；有利于引導(dǎo)學(xué)生深刻理解紅色政權(quán)來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，從而堅(jiān)定愛黨、愛國、愛社會主義的情感。黨史蘊(yùn)含豐富的愛國主義教育資源，赤膽忠心的愛國情、矢志不渝的報(bào)國志、生死不移的愛國行，寫滿了黨史的史冊。在思政課中運(yùn)用這些生動的素材和鮮活的案例，有利于激勵學(xué)生將個人價值的實(shí)現(xiàn)同祖國的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，為中國特色社會主義事業(yè)作出更大貢獻(xiàn)。

二、黨史教育融入高校思政課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境

黨和國家號召在思政課中加強(qiáng)黨史教育，很多高校和教師進(jìn)行了大量嘗試和探索，取得了良好的成效。但黨史教育融入高校思政課教學(xué)仍有許多現(xiàn)實(shí)困境亟待破解。

（一）融什么的問題

在高校思政課中深化黨史教育，首先要明晰 “融什么” 的問題。教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的 “四史” 教育的通知》（以下簡稱《通知》）明確提出，要充分發(fā)揮思政課在進(jìn)行以黨史教育為重點(diǎn)的 “四史” 教育中的主渠道作用， “持續(xù)深化所有思政課必修課中‘四史’學(xué)習(xí)教育相關(guān)內(nèi)容的有機(jī)融入，講清講透各門必修課中蘊(yùn)含的 “四史” 道理學(xué)理哲理”[4]，并進(jìn)一步提出不同學(xué)段教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)教育的要求。由此，大中小學(xué)階段的教師必須在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)段的特點(diǎn)具體確定 “融什么” 。目前，關(guān)于設(shè)計(jì)哪些內(nèi)容進(jìn)入高校思政課尚未制定出可供參考的標(biāo)準(zhǔn)，一定程度上為教師的自主發(fā)揮提供了空間，但不可避免地加大了融入的難度。

（二）怎樣融的問題

黨史教育融入高校思政課教學(xué)，主要通過融入主干課程和增設(shè)思政課程兩種途徑。在推進(jìn)黨史教育相關(guān)內(nèi)容有機(jī)融入思政課必修課的過程中，往往遇到諸如以下的問題。黨史教育大多局限于課堂教學(xué)，主要采用較為單一的案例融入、歷史知識點(diǎn)融入等方式；實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸拓展，部分高校囿于全員參與、體制機(jī)制等難題，導(dǎo)致黨史教育實(shí)踐活動的常態(tài)化運(yùn)行難以為繼；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，部分高校未能充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體進(jìn)行信息化教學(xué)，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。概言之，黨史教育融入的方式方法仍有待創(chuàng)新。在推進(jìn)課程模塊的設(shè)定，黨史類思政課選擇性必修課、選修課的增設(shè)過程中，容易遇到新情況新問題新挑戰(zhàn)。全國馬克思主義學(xué)院響應(yīng)號召，根據(jù)本校實(shí)際情況開設(shè)黨史教育思政課程。其中，設(shè)定黨史課程模塊，必然牽涉到模塊的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，如模塊的課時、授課內(nèi)容等。增設(shè)黨史課程則是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要綜合考慮教材的編寫、經(jīng)費(fèi)的配套跟進(jìn)、師資隊(duì)伍的培訓(xùn)、課程開發(fā)要素等多重因素。這些都不同程度地制約著黨史的融入。

三、黨史教育融入高校思政課教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑

黨史教育融入高校思政課教學(xué)，關(guān)鍵在于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、貫通教學(xué)全過程、創(chuàng)新教學(xué)方式方法。

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)：強(qiáng)化黨史教學(xué)研究，開展教師集體備課，齊抓共管促融入

高校思政課教師作為大學(xué)生思想的引導(dǎo)人，要自覺提高歷史站位，拓展歷史視野，提升歷史格局。一方面思政課教研員要加強(qiáng)對黨史的學(xué)術(shù)研究，以問題為導(dǎo)向，不斷進(jìn)行深入研究，形成理論成果，服務(wù)于課程教學(xué)。另一方面思政課教師要進(jìn)行黨史融入思政課的嘗試，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣點(diǎn)，尋找兩者的交匯境域，將融入的經(jīng)驗(yàn)成果進(jìn)行總結(jié)提煉，形成教研論文。因此，高校馬克思主義學(xué)院要支持思政課教研員與思政課教師建立教研共同體，開展教學(xué)研究和專項(xiàng)課題研究活動，在教學(xué)和科研的相互支持中，促成黨史教育高質(zhì)量融入思政課教學(xué)。

黨史教育深度融入高校思政課，不僅取決于教師個人的素質(zhì)能力，也越來越依賴于教師群體的集體學(xué)習(xí)與協(xié)同合作，主要包括集體備課等形式。集體備課通過教師間的共同研討、資源共享，能夠最大限度地發(fā)揮集體的智慧和力量，幫助教師個體解決教學(xué)中遇到的疑難問題。各高校馬克思主義學(xué)院可針對性開展黨史教育集體備課，由教研室主任發(fā)揮組織作用，經(jīng)驗(yàn)老到的教師發(fā)揮主備引領(lǐng)效能，全體成員交流黨史融入的經(jīng)驗(yàn)與做法，探索出黨史內(nèi)容與思政課融合的有效途徑。各教研室可具體結(jié)合自身實(shí)際，提前確定每期備課主題，就教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、盲點(diǎn)展開研磨，不斷完善教學(xué)方案，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)課件，更新豐富黨史視頻庫、案例庫，形成統(tǒng)一的黨史備課成果。

思政課教師隊(duì)伍建設(shè)離不開配套的支持和保障。各高校、各馬克思主義學(xué)院可適當(dāng)擴(kuò)大黨史專業(yè)等相關(guān)學(xué)科背景的引才數(shù)量，從源頭培養(yǎng)一支專業(yè)化人才隊(duì)伍。完善教學(xué)改革激勵機(jī)制，設(shè)立黨史研究專項(xiàng)基金，保障教改教研項(xiàng)目的落地。不斷拓展教師的發(fā)展平臺和資源，注重開發(fā)黨史教育性質(zhì)的培訓(xùn)項(xiàng)目，經(jīng)常性開展名師示范課、案例教學(xué)研討等活動，不斷提升教師教學(xué)能力。各愛國主義教育基地、黨史展館、歷史紀(jì)念館等也應(yīng)為思政課教師的教學(xué)和研究提供便利。各部門齊抓共管，形成強(qiáng)大合力，保證黨史教育的常態(tài)化開展。

（二）教學(xué)過程階段：講清黨史蘊(yùn)含的道理，講深黨史蘊(yùn)藉的學(xué)理，講透黨史蘊(yùn)藏的哲理

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)在黨史學(xué)習(xí)教育中要做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，《通知》也強(qiáng)調(diào)本?？齐A段重在理論性學(xué)習(xí)，這就要求教師深刻理解 “學(xué)史明理” 中 “理” 的豐富內(nèi)涵，根據(jù)其內(nèi)涵設(shè)計(jì)黨史教育內(nèi)容，落實(shí)好增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽黨話跟黨走的學(xué)習(xí)教育要求。 “明理” 具體包含明道理、明學(xué)理、明哲理三部分，構(gòu)成層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系。因此，設(shè)計(jì)黨史教育內(nèi)容，不能只停留在黨史事件的簡單敘述，而要結(jié)合歷史底蘊(yùn)講清黨史蘊(yùn)含的道理，更要聯(lián)系近代以來中國的發(fā)展講深黨史蘊(yùn)藉的學(xué)理，特別要結(jié)合世界局勢的演變講透黨史蘊(yùn)藏的哲理。

深化思政課中黨史教育內(nèi)容的有機(jī)融入，講清必修課中蘊(yùn)含的黨史道理。 “要從黨的輝煌成就、艱辛歷程、歷史經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)良傳統(tǒng)中深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等道理”[5]，這一論述闡明了黨史蘊(yùn)含的道理。具體而言，教師講清中國共產(chǎn)黨為什么能的道理，要善于從風(fēng)云激蕩的百年黨史中，回溯中國共產(chǎn)黨為改變近代以來中國人民和中華民族的前途命運(yùn)所作的犧牲和貢獻(xiàn)，引導(dǎo)青年學(xué)生深刻感悟中國共產(chǎn)黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心和使命，深情傳承中國共產(chǎn)黨在長期奮斗中構(gòu)筑的精神譜系和精神血脈。講清馬克思主義為什么行的道理，要敢于從中國的理論探索史中，選取各家理論較短量長，引導(dǎo)青年學(xué)生深入理解只有馬克思主義才能救中國才能改變中國，深切認(rèn)同馬克思主義作為黨和國家的指導(dǎo)思想。講清中國特色社會主義為什么好的道理，要勇于從社會主義的發(fā)展演進(jìn)中，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生深刻認(rèn)識中國特色社會主義創(chuàng)造的中國式現(xiàn)代化新道路，不斷堅(jiān)定中國特色社會主義的道路自信。

深化思政課中黨史教育內(nèi)容的有機(jī)融入，講深必修課中蘊(yùn)藉的黨史學(xué)理。學(xué)理，不僅著眼于徹底的理論分析，更著力于闡釋客觀規(guī)律。黨史教育內(nèi)容的選取要服務(wù)于思政課，從根本上武裝學(xué)生的思想頭腦，增強(qiáng)學(xué)生的理論自信。易言之，講深黨史蘊(yùn)藉的學(xué)理，就是要講好馬克思主義理論的深度，講好百年黨史中馬克思主義與中國實(shí)際結(jié)合進(jìn)行的理論創(chuàng)新、理論創(chuàng)造，并在此基礎(chǔ)上深入闡明黨史背后潛藏的共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律。

深化思政課中黨史教育內(nèi)容的有機(jī)融入，講透必修課中蘊(yùn)藏的黨史哲理。馬克思主義是立黨立國的根本指導(dǎo)思想，其包含的世界觀方法論是指導(dǎo)中國共產(chǎn)黨人不斷取得革命、建設(shè)和改革事業(yè)偉大勝利的哲學(xué)依據(jù)，因此，學(xué)習(xí)黨史與學(xué)習(xí)馬克思主義的基本原理要貫通起來。黨史蘊(yùn)含豐富的哲理內(nèi)涵，大歷史觀的整體思維、改善民生的群眾觀、基于實(shí)踐的認(rèn)識論是最基本的方面。大歷史觀的整體思維，體現(xiàn)在堅(jiān)持統(tǒng)攬全局的思維方式。相比于西方政黨競選制下的短視政治，中國共產(chǎn)黨更注重考察歷史、觀照現(xiàn)實(shí)、展望未來，制定長遠(yuǎn)計(jì)劃分階段實(shí)現(xiàn)。相比于西方世界推行的零和博弈，中國則講求互利共贏，倡導(dǎo)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。思政課教師可結(jié)合 “五年計(jì)劃” 、 “兩個一百年” 奮斗目標(biāo)等規(guī)劃， “一帶一路” 、亞投行等戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟 “不謀全局者，不足以謀一域” 的大局意識，使中國共產(chǎn)黨能立足當(dāng)前放眼長遠(yuǎn)，熟悉國情把握世情，在全球發(fā)展中牢牢掌握主動權(quán)。改善民生的群眾觀，體現(xiàn)在堅(jiān)持人民至上的政治立場。中國共產(chǎn)黨自誕生之日起，始終如一地踐行為人民謀利益的使命。思政課教師可結(jié)合革命年代開展的 “打土豪，分田地” ，新時代創(chuàng)造的人類減貧史上的偉大奇跡等引導(dǎo)學(xué)生深刻理解 “江山就是人民，人民就是江山” 的執(zhí)政理念，使中國共產(chǎn)黨跳出興亡周期律，領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)現(xiàn)全過程人民民主，得到群眾的普遍擁護(hù)?；趯?shí)踐的認(rèn)識論，體現(xiàn)在堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線?；赝麣v史，什么時候堅(jiān)持實(shí)事求是，中國共產(chǎn)黨的事業(yè)就取得勝利，反之就經(jīng)歷挫折和失敗。思政課教師可結(jié)合第五次反 “圍剿” 失敗紅軍被迫長征，十一屆三中全會徹底否定 “兩個凡是” 的錯誤方針等引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識 “解放思想，實(shí)事求是” 的思想武器，使中國擺脫教條主義的侵蝕，探索出適合本國國情的中國特色社會主義道路，譜寫出科學(xué)社會主義的新篇章。

（三）教學(xué)方式方法：用好課堂教學(xué)主渠道，積極開展實(shí)踐教學(xué)，拓展優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

思政課中加強(qiáng)黨史教育，高校要聚焦課堂教學(xué)主渠道。 “好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收”[6]，教師要善于將黨史教育融入課堂教學(xué)，根據(jù)思政課各門必修課特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求，選擇學(xué)生樂于接受的方式，讓主渠道更為暢通，融入更為自然。首先，破除照本宣科式的說教，采用教師課堂講授與學(xué)生讀書學(xué)史相結(jié)合的方式。馬克思主義經(jīng)典著作屬于重要的黨史教育資源，教師可引導(dǎo)學(xué)生讀原著學(xué)原文悟原理。教育部組織編寫的黨史讀本，是學(xué)校開展黨史學(xué)習(xí)教育的輔助讀物。用好經(jīng)典著作和讀本讀物，激勵學(xué)生在緬懷歷史中爭做黨史領(lǐng)學(xué)人。其次，注重選用小組展示、啟發(fā)式、討論式的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的積極性創(chuàng)造性。例如，將小組課堂展示的主題設(shè)置為百年黨史，通過展示匯報(bào)強(qiáng)化師生的交流互動，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中涵育家國情懷。最后，探索嘗試角色扮演、紅歌比賽、詩詞書信朗誦等多元教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂的吸引力感染力。角色扮演宜以黨史事件為背景，以黨史人物為原型。詩詞應(yīng)以毛澤東等人的詩詞為主，書信應(yīng)以革命先輩的紅色書信為主。

思政課中加強(qiáng)黨史教育，高校要積極開展實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是高校思政課教學(xué)普遍存在的薄弱點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量突破的關(guān)鍵點(diǎn)。思政課教師要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相統(tǒng)一，加強(qiáng)黨史的實(shí)踐教學(xué)工作，讓學(xué)生在體驗(yàn)中深刻認(rèn)識紅色政權(quán)來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易。首先，強(qiáng)化所有思政課必修課的實(shí)踐環(huán)節(jié)。制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定相應(yīng)學(xué)時學(xué)分，適當(dāng)增加實(shí)踐課時數(shù)，加大教師實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐作業(yè)比重。其次，系統(tǒng)開展校園和社會實(shí)踐活動。訪談、調(diào)研、競賽、宣講等都是校園文化活動的形式。各高?？梢栽O(shè)計(jì)黨史話題，組織學(xué)生訪談?wù){(diào)研；舉辦黨史知識競賽，鼓勵學(xué)生以賽促學(xué)；開展黨史系列宣講活動，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。靈活開展志愿服務(wù)、公益活動、教育體驗(yàn)等主題多樣的社會活動。高校要倡導(dǎo)學(xué)生參加志愿服務(wù)和公益活動；組織學(xué)生開展走一段長征路、吃一頓紅軍飯、祭一次革命先烈等教育體驗(yàn)；抓住建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)慶日組織相關(guān)主題實(shí)踐教育活動；利用寒暑假等集中時段，鼓勵學(xué)生在革命老區(qū)就地實(shí)施黨史研學(xué)實(shí)踐。最后，豐富實(shí)踐教學(xué)的載體。用好高校校史館資源、紅色文藝演出、紅色電影等輔助載體，組織學(xué)生集體觀看。多種形式的教育基地也是實(shí)踐教學(xué)的重要載體。高校要積極聯(lián)系愛國主義教育基地、國防教育基地、脫貧攻堅(jiān)示范點(diǎn)等，建立相對固定的實(shí)踐活動基地。

思政課中加強(qiáng)黨史教育，高校要拓展優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。堅(jiān)持網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合，優(yōu)先占據(jù)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地，采用學(xué)生喜聞樂見的方式，拓展學(xué)習(xí)的廣度、深度，提升學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、感悟。首先，利用學(xué)校官方媒體宣傳黨史。在高校官方網(wǎng)站、學(xué)校公眾號、官方微博等網(wǎng)絡(luò)陣地設(shè)立黨史教育專欄，創(chuàng)建 “跟著總書記學(xué)黨史” “同上一堂黨史課” “專家論史” 等熱點(diǎn)專題，設(shè)置網(wǎng)上紀(jì)念館、博物館的跳轉(zhuǎn)鏈接，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。其次，借助新媒體平臺發(fā)布黨史內(nèi)容。一方面鼓勵學(xué)生拍攝、制作、傳播黨史微視頻，力求打造熱評熱議的網(wǎng)絡(luò)爆款，推動黨史學(xué)習(xí)走深走實(shí)、入腦入心。同時采用大數(shù)據(jù)抓取學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁、短視頻的 “信息流” ，鎖定其心理偏好，借助算法推薦技術(shù)定向推送高質(zhì)量的黨史學(xué)習(xí)資源，形塑并匡正學(xué)生的價值觀。最后，搭建VR虛擬仿真體驗(yàn)教育平臺。以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，綜合運(yùn)用VR、AR和流媒體、超高清等技術(shù)手段模擬歷史環(huán)境，讓學(xué)生沉浸式地感受紅色歷史，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。