黃玫瑰（北京市朝陽區(qū)第二實驗小學(xué)）

案例描述

單親家庭長大的小小M，剛?cè)胍荒昙墪r候，爸爸就想當(dāng)甩手掌柜，孩子的各種情況不管不問，一直覺得她家孩子是最優(yōu)秀的，而且對學(xué)校的教學(xué)工作提各種建議。曾經(jīng)一個晚上對我的教育工作提了三條建議。我著實震驚，這家長自詡教育行家了，對老師的各項工作開始指指點點。小M爸爸說布置給孩子的課外任務(wù)應(yīng)該讓孩子自己記住，不要在班級群里布置。（其實每次布置的任務(wù)我在班里都說過，只是剛?cè)雽W(xué)的孩子，實在記不住那么多，必須在班級群里再重復(fù)說一次。如記得穿校服、記得上交通知回執(zhí)單、記得給新書包皮并且寫上班級和姓名……）

入學(xué)后孩子在學(xué)校的習(xí)慣好壞，她爸爸是看不見的，如果多次找家長，效果反而不好，家長只會覺得是這個老師沒有教育孩子的能力。為此，我必須拿出強(qiáng)有力的事實告訴家長，孩子需要學(xué)校和家長共同監(jiān)管。如果拿習(xí)慣與家長溝通，家長只會覺得孩子小，一些毛病長大了自然就會沒有的。于是我拿小M爸爸最在乎的學(xué)習(xí)來與他溝通，拿最簡單的口算練習(xí)和聽寫與孩子爸爸交談。（1）孩子從來不練習(xí)口算，導(dǎo)致簡單的口算錯誤性很多。（2）書寫生字也不認(rèn)真，聽寫錯字連連。知道這些情況后，孩子爸爸開始意識到要讓孩子認(rèn)真對待口算和生字。第一次溝通成功，并全力配合參與進(jìn)了孩子的學(xué)習(xí)生活中。

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)之后，孩子在課上經(jīng)常對于那些簡單的字不屑一顧，字是會寫了，倒插筆嚴(yán)重，在這些簡單知識面前，孩子還會出現(xiàn)錯誤。對事情追求完美的爸爸，才明白自己的孩子原來不是最優(yōu)秀的那一個，學(xué)習(xí)上還是有問題的，再也不對我的教學(xué)工作指指點點了。反而是我給予他很多建議，孩子爸爸全部欣然接受?，F(xiàn)在孩子寫字非常好，也沒有倒插筆了。孩子爸爸還在朋友圈里曬孩子的字，引以為傲。

從小跟著爸爸生活的小M，她很多的心里話無處訴說，久而久之就變得內(nèi)向不愛說話，喜歡把話都藏在心里。沒了媽媽的柔軟細(xì)膩和關(guān)愛會使孩子更愛發(fā)脾氣，時常心情煩躁。逐漸產(chǎn)生了自卑心理。

為了給小M更多的快樂，我與其約定：只要每天能看到你的進(jìn)步，即使一個小小的進(jìn)步也可以，咱們兩人之間就可以有一個快樂的擁抱。孩子非常高興地答應(yīng)了。自此之后，小M很多不好的習(xí)慣一點一點地改掉了。例如，上課不再盤腿了、課上不再隨便說話、不再不經(jīng)過打招呼就借用同學(xué)的學(xué)具、每天的作業(yè)不再隨意對待……

小M每天非常高興地上學(xué)，特別期待每天與我的擁抱，這種擁抱一直持續(xù)到我與小M的分別。（四年級之后我不再擔(dān)任小M的老師了）

由于各種壞習(xí)慣的擯棄，孩子各方面自然就步入正軌了，再加上小M爸爸的理解，給予了后期強(qiáng)有力的配合，孩子各方面轉(zhuǎn)變很快。在我的鼓勵下孩子參加“孫敬修”講故事比賽，沒想到小M還獲獎了。自此，小M愛上了閱讀。二年級暑假期間，孩子已經(jīng)讀完兒童版的《史記》和《三國演義》。

案例分析

面對自我優(yōu)勢感極強(qiáng)的家長，我們不需要把孩子所有的問題全部展向家長，他只會覺得孩子小沒有長大，等孩子大了一切都會好的。而我們只需要拿孩子最簡單的弱點去說服家長，此弱點一定要是家長最在乎的，讓我們共同認(rèn)識孩子，幫助孩子取長補(bǔ)短，得到家長認(rèn)可和理解。面對孩子缺失的母愛，作為老師雖然不能替代媽媽，但是一定要力所能及地給予柔軟細(xì)膩的關(guān)愛。

和家長交流，如何幫助孩子成長得更好，我們老師一定要不急不躁，潤物細(xì)無聲。用心去理解；用愛去感動家長和孩子，配出適合孩子成長的最佳良方良藥。才能使家校關(guān)系變得美好和諧，才能更有利于孩子的健康成長。