楊 葉

（江蘇省洪澤中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安）

一、解讀第二課堂

第一課堂以班級為單位，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容相對固定的教學(xué)任務(wù)而實(shí)施的教育教學(xué)活動。相對于第二課堂，第一課堂教學(xué)不能兼顧每個學(xué)生的個性差異和特長發(fā)展。第二課堂是只要在第一課堂教學(xué)之外的時(shí)間都可以開展的教育教學(xué)活動，組織者可以是學(xué)校教師，也可以是校外的專家。第二課堂的教學(xué)內(nèi)容來源于教材又不限于教材，在廣度和深度上都可以拓展，而且第二課堂的教學(xué)形式多樣，活動豐富多彩，學(xué)習(xí)空間范圍大。

二、開展第二課堂的必要性

（一）發(fā)現(xiàn)第二潛質(zhì)并提高學(xué)習(xí)興趣

在中職課程的教學(xué)實(shí)踐中，以電子類專業(yè)為例，存在的主要問題有：一是中職生知識學(xué)習(xí)能力差異大。電子類專業(yè)的學(xué)生能升學(xué)和想就業(yè)并存，能升學(xué)的學(xué)生往往具備一定的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，對知識十分渴求，開展第二課堂可以幫助他們進(jìn)一步鞏固和提高自身的理論知識。想就業(yè)的學(xué)生往往對動手操作感興趣，而對于單純的理論知識的學(xué)習(xí)能力較弱，且缺乏興趣。二是電子類專業(yè)課程難度較大，學(xué)生容易出現(xiàn)畏難情緒，本身基礎(chǔ)知識弱的學(xué)生便會降低學(xué)習(xí)興趣，想就業(yè)的學(xué)生更愿意在實(shí)踐中去摸索和學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。三是常規(guī)課堂教學(xué)不能兼顧學(xué)生特長和差異。在日常教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識較困難，但對于實(shí)踐知識學(xué)習(xí)起來較快，技能掌握得也快。因此，筆者認(rèn)為第二課堂最大的好處是發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的能力和素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）發(fā)展第二潛質(zhì)并提升綜合能力

不同職業(yè)崗位對人才有著不同程度的能力要求，如專業(yè)技術(shù)類的就業(yè)崗位對學(xué)生專業(yè)動手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及自主學(xué)習(xí)能力要求較高。學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)僅僅靠第一課堂教育是不夠的，還需要大量的第二課堂活動，學(xué)生的綜合能力應(yīng)該通過不斷地實(shí)踐，有目標(biāo)、有意識地培養(yǎng)、鍛煉才能真正得到提升。

中職電子類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力雖然參差不齊，但是好奇心強(qiáng)，課余時(shí)間相對較多。若能夠在合理安排并且目標(biāo)明確的第二課堂教學(xué)模式下，學(xué)生參加豐富多彩的第二課堂活動，能夠提高專業(yè)動手能力，從廣度、深度上學(xué)到更多的理論知識、實(shí)踐知識和操作技能；能夠培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，最終達(dá)到提升個人綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，在實(shí)際教學(xué)中，第二課堂對鞏固課堂知識、拓寬專業(yè)知識領(lǐng)域、提高綜合素養(yǎng)起著十分重要的作用。因此，第二課堂活動的實(shí)踐探索顯得很著必要，能夠全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)能力，為中職學(xué)校培養(yǎng)人才提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、開展第二課堂的實(shí)踐探索

電子技術(shù)社團(tuán)是電子類專業(yè)第一課堂教學(xué)中專業(yè)知識學(xué)習(xí)的延伸與拓展，不僅能夠鞏固所學(xué)專業(yè)知識和技能，發(fā)展個性特長，更能激發(fā)學(xué)生的無限潛能，培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合能力。

（一）社團(tuán)簡介

電子技術(shù)社團(tuán)主要面向中職學(xué)校電子類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程實(shí)踐。社團(tuán)活動主要采用理實(shí)一體競賽方式，需要依次完成以下幾個任務(wù)：結(jié)合電子電路原理圖和裝配圖完成電子產(chǎn)品整機(jī)裝配與焊接；給裝配焊接完成的電子產(chǎn)品通電，驗(yàn)證各個單元電路功能，并按照指定條件對電路板進(jìn)行測試并記錄；使用相關(guān)編程環(huán)境完善單片機(jī)的程序設(shè)計(jì)，在所裝配的電路板上實(shí)現(xiàn)指定的擴(kuò)展功能；使用各種電子儀器儀表，對成品故障電路板進(jìn)行故障檢測和維修，并做好維修記錄；利用畫圖軟件完成電路原理圖和印制電路板的設(shè)計(jì)。

[23] 《李克強(qiáng)出席第十七次中國-東盟領(lǐng)導(dǎo)人會議時(shí)強(qiáng)調(diào)：開創(chuàng)中國-東盟戰(zhàn)略伙伴關(guān)系起點(diǎn)更高、內(nèi)涵更廣、合作更深的“鉆石十年”》，《人民日報(bào)》2014年11月14日，第3版。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力各不相同，所以每項(xiàng)任務(wù)可設(shè)定不同層次的競賽目標(biāo)。這樣不僅可以訓(xùn)練所有學(xué)生的基本電子技能，還可以對具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)動手能力的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。比如，電子產(chǎn)品整機(jī)裝配與焊接的任務(wù)著重培養(yǎng)辨識元器件、識別原理圖和裝配圖的能力，提高焊接技術(shù)；常見電子產(chǎn)品整機(jī)裝配與功能測試的任務(wù)著重提高應(yīng)用理論知識的能力，使用串口調(diào)試工具軟件的能力；故障板檢修著重培養(yǎng)學(xué)生維修工程師的潛質(zhì)；利用編程完善單片機(jī)程序設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)電子產(chǎn)品附加功能，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力；制作可視化控制界面的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電子電路應(yīng)用系統(tǒng)功能及通信協(xié)議制作可視化控制界面，實(shí)現(xiàn)對電子電路應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行控制的能力。以上各項(xiàng)任務(wù)難度層層遞進(jìn)且環(huán)環(huán)相扣，針對不同層次能力的培養(yǎng)，最終提高學(xué)生的綜合能力，為以后走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

經(jīng)過一年的社團(tuán)活動，大部分學(xué)生能夠考取職業(yè)資格證書，綜合技能較強(qiáng)的學(xué)生通過選拔去參加了省市技能大賽，創(chuàng)新意識強(qiáng)的學(xué)生通過選拔參加了省市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，都獲得很好的成績，這些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)展了他們的潛質(zhì)和綜合能力。

（二）電子技術(shù)社團(tuán)提高了專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量

1.社團(tuán)活動內(nèi)化了學(xué)生的專業(yè)理論知識和實(shí)踐知識

理論知識的抽象對中職學(xué)生來說有一定難度，但是在工作任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生各自發(fā)揮特長，完成一件電子產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)一定的電路功能，如直流電源、擴(kuò)音機(jī)、溫控器、家用調(diào)光燈、搶答器、報(bào)警器等的裝配與調(diào)測，讓學(xué)生體會到了學(xué)以致用、知行并進(jìn)的成就感，學(xué)習(xí)自信心顯著提高。

2.社團(tuán)活動提高了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力

通過電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試教學(xué)活動，學(xué)生在焊接技術(shù)、電子儀器儀表使用技術(shù)、檢測故障維修技術(shù)等方面能力有了顯著增強(qiáng)。以電路板功能驗(yàn)證和調(diào)測為例，學(xué)生不僅要能夠正確連接檢測工裝和被檢測模塊，還需要將電路板連接到計(jì)算機(jī)串口完成測試，這對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)有了更高的要求。以印制電路板設(shè)計(jì)為例，學(xué)生運(yùn)用輔助軟件的技能日益成熟，反復(fù)操作練習(xí)電子技術(shù)技能的同時(shí)應(yīng)用電子CAD等課程，提升面向職業(yè)的專業(yè)能力。以電子產(chǎn)品功能開發(fā)為例，學(xué)生依托所裝焊電路板，編寫C語言程序，實(shí)現(xiàn)電路板附加功能，提升了面向職業(yè)的創(chuàng)新能力。

3.社團(tuán)活動提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，電子類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是復(fù)合型技術(shù)技能人才，不僅要掌握跨入電子行業(yè)所必需的基礎(chǔ)知識與通用技能，還要掌握本專業(yè)對應(yīng)職業(yè)崗位所必備的知識與技能。為了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，電子類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生還需要具備職業(yè)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。通過電子技術(shù)社團(tuán)活動選拔去參加職業(yè)學(xué)校技能大賽的學(xué)生，專業(yè)技術(shù)能力得到提高的同時(shí)，職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展得更加全面。根據(jù)2021年電子技術(shù)賽項(xiàng)評分標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)技能競賽考查的首要內(nèi)容。職業(yè)素養(yǎng)包括安全意識、現(xiàn)場管理、操作規(guī)范等，這些內(nèi)容貫穿參賽選手競賽過程的始終。學(xué)生通過社團(tuán)活動選拔參加技能大賽，有助于職業(yè)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，成長為高素質(zhì)的職業(yè)勞動者。

四、開展第二課堂活動的有效策略

（一）開發(fā)第二課堂教學(xué)功能

1.融會貫通理論知識和實(shí)踐知識的能力

依托專業(yè)社團(tuán)加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)，將專業(yè)社團(tuán)活動和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，需要建立形成實(shí)踐教學(xué)體系。在活動實(shí)踐中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識進(jìn)行創(chuàng)新性的實(shí)踐活動，這就要求教師具備多方面的能力，去開發(fā)第二課堂活動的教學(xué)內(nèi)容。例如，電子線路專業(yè)課程主要探究常見電子電路的工作原理和用途，實(shí)際課堂教學(xué)中更多地傾向?qū)W生掌握基本原理。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識，教師不僅要精通電子電工類專業(yè)課的理論知識和實(shí)踐知識，還要組織實(shí)施一系列實(shí)踐化、趣味化的第二課堂活動，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中應(yīng)用理論知識和挖掘?qū)嵺`知識，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.融會貫通專業(yè)技術(shù)和行業(yè)發(fā)展需求的能力

為了滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，教師要對第二課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)第二課堂教學(xué)活動與傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動的緊密銜接。例如，在單元電子電路檢測教學(xué)時(shí)，將相關(guān)仿真軟件等技術(shù)引入教學(xué)，既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜電路的實(shí)踐知識，學(xué)會檢測電路故障，更促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)軟件技術(shù)，最終提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。教師還可以將各級職業(yè)學(xué)校技能比賽所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)作為實(shí)踐目標(biāo)，根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)立分步驟實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，使學(xué)習(xí)成為一個螺旋式上升的過程。通常職業(yè)技能競賽在考驗(yàn)學(xué)生各項(xiàng)能力的同時(shí)，也顯示出了行業(yè)及相關(guān)企業(yè)對培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)。因此，為了滿足學(xué)生就業(yè)的需求，教師還要從行業(yè)發(fā)展需求出發(fā)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。

3.融合滲透職業(yè)素養(yǎng)的能力

依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)知識和技能，更要培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)和勞動素養(yǎng)。教師可以將職業(yè)技能大賽職業(yè)素養(yǎng)評分標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容中，這對教師教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)能力提出了更高的要求。

新時(shí)代背景下中職電子專業(yè)人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實(shí)需要就是促進(jìn)工匠精神的有機(jī)滲透，助力中職電子專業(yè)技能教學(xué)的高效發(fā)展。教師要具備在第二課堂活動中充分融合滲透敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等職業(yè)素養(yǎng)的能力，提高學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知能力，促使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位的需求，為學(xué)生的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)生完成電子產(chǎn)品裝配與焊接任務(wù)的過程中，教師不僅要按照中職電子技術(shù)技能大賽評分標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練，還要嚴(yán)格按照電子產(chǎn)品的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自覺踐行精益求精的思想，不斷滲透工匠精神，逐步將中職電子專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，為國家和社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。

（二）搭建第二課堂教學(xué)平臺

第二課堂教學(xué)為了發(fā)展學(xué)生的第二潛質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,全面提升綜合素質(zhì)，需要實(shí)施理實(shí)一體化實(shí)踐、創(chuàng)新制作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等活動，僅僅靠有限的學(xué)校教學(xué)資源顯然不夠，無法有效完成第二課堂實(shí)踐活動，很難真正提升專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能，更好地適應(yīng)職業(yè)崗位，在現(xiàn)有教學(xué)資源基礎(chǔ)上，還需要搭建第二課堂教學(xué)平臺，給學(xué)生提供更多更好的資源，這對師資團(tuán)隊(duì)提出了更多的能力要求。不同層次水平的教師，充分發(fā)揮各自專長共同開發(fā)第二課堂實(shí)踐教學(xué)平臺的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)可遵循難易程度、可操作、可創(chuàng)新的原則，有利于分層次學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力。為了提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，需要校企合作，一方面根據(jù)企業(yè)和行業(yè)需要，教師團(tuán)隊(duì)要不斷更新教學(xué)平臺資源，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面提高教師企業(yè)實(shí)踐能力，利用線上教學(xué)提供給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)資源；還可以利用周末和寒暑假，組織學(xué)生到電子廠、電子產(chǎn)品公司等進(jìn)行參觀和就業(yè)體驗(yàn)。

搭建電子類課程第二課堂的信息化教學(xué)平臺，可以用于構(gòu)建教師、學(xué)生、項(xiàng)目、行業(yè)之間的有效聯(lián)系，可以完成學(xué)習(xí)情況分析、實(shí)踐教學(xué)資源合理分配、學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)成果互相展示、考核和評價(jià)等多種任務(wù)。同時(shí)，利用校企合作，依托教學(xué)平臺進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)資源的整合，幫助學(xué)生及時(shí)獲取電子類專業(yè)相關(guān)的前沿技術(shù)信息，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)實(shí)踐。例如，教師在教學(xué)電子技術(shù)專業(yè)課程時(shí)，通過教學(xué)平臺完成教學(xué)資源共享，提出項(xiàng)目問題，引導(dǎo)學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)空間資料，通過自學(xué)和分組討論，最后找出解決問題的具體方法再開展實(shí)踐。

（三）建立第二課堂管理制度

有效實(shí)施第二課堂教學(xué)活動，需要建立相應(yīng)的管理制度，包括教師團(tuán)隊(duì)管理和學(xué)生管理。通過建立合理的用人機(jī)制來優(yōu)化教師隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮每位教師的專長，增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)合作精神。通過建立合理的鼓勵機(jī)制，對教師團(tuán)隊(duì)開發(fā)的優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源給予推薦和獎勵。

第二課堂是在課堂教學(xué)以外的時(shí)間進(jìn)行，中職學(xué)生自制力較弱，如果沒有教師的有效監(jiān)管，沒有制訂具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，課堂質(zhì)量便無法保障，因此建立管理和考核制度非常重要。例如，將學(xué)生的出勤情況與考核相結(jié)合，不僅考核專業(yè)實(shí)踐操作過程情況，還要對電子電路項(xiàng)目成果的功能實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行考核，包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)的完整性、工藝性和實(shí)用性等。在評價(jià)教學(xué)中融入師生互動討論活動，允許學(xué)生闡述和解釋，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深刻反思。

五、結(jié)語

綜上所述，有效開展“第二課堂”需要高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)，需要校企合作等各方面的協(xié)同，對教師的教育教學(xué)能力有更高的要求。一方面要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，開發(fā)豐富的教學(xué)活動內(nèi)容；另一方面要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，整合優(yōu)化各類教學(xué)資源，將學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合型技術(shù)技能人才和高素質(zhì)的職業(yè)勞動者。此外，第二課堂滿足了學(xué)生的個性化發(fā)展，如果能召集相關(guān)的不同專業(yè)學(xué)生參與專業(yè)社團(tuán)，團(tuán)隊(duì)學(xué)員之間可能更容易碰撞出創(chuàng)新意識。不同專業(yè)背景的學(xué)員協(xié)作完成項(xiàng)目，各自發(fā)揮自己優(yōu)勢的同時(shí)又互相學(xué)習(xí)，會使中職電子類專業(yè)第二課堂更具有生機(jī)。