王忠利

（鄭州科技學院 電子與電氣工程學院，河南鄭州 450064）

電氣類專業(yè)是學校最早創(chuàng)辦的本科專業(yè)之一，截至目前已為社會培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生2 000 余人，電氣類專業(yè)經過近幾年的建設，已發(fā)展成為我校管理規(guī)范、治學嚴謹、師資結構合理、教學條件先進，招生就業(yè)情況良好的重點專業(yè)。電氣類專業(yè)已建成為河南省重點專業(yè)、河南省品牌專業(yè)、國家中外合作辦學專業(yè)和首批應用型本科特色專業(yè)。

1 專業(yè)建設目標與思路

1.1 建設目標

根據(jù)新時代高等教育的發(fā)展趨勢以及社會對專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，基于電氣類專業(yè)的培養(yǎng)過程，結合學校的實際情況，構建以培養(yǎng)應用型人才為主旨、以就業(yè)為導向的培養(yǎng)模式、“工學結合”緊密的課程體系和以應用能力為主線，以基本技能實踐、專業(yè)技能實踐和綜合實踐為平臺的“六位一體”實踐創(chuàng)新育人平臺[1-2]；以適應社會需求為目標，以培養(yǎng)應用型、一人多證、一專多能、可服務于區(qū)域經濟建設的復合型人才為目標，構建電氣類專業(yè)“任務驅動，實境育人”的教學新模式。將專業(yè)建設成為適應區(qū)域經濟建設需要、辦學理念先進、教學條件完備、師資力量雄厚、課程體系科學、專業(yè)特色鮮明、能夠引領國內同類專業(yè)及專業(yè)群的優(yōu)勢特色專業(yè)。

1.2 建設思路

專業(yè)建設要結合學校的實際情況，堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位、以學生為中心的辦學理念，培養(yǎng)新時代應用型人才的辦學宗旨，解放思想，實事求是，從全面提高學生綜合素質和工程實踐能力的角度出發(fā)，對師資隊伍、課程體系、實驗實訓等各方面進行改革優(yōu)化[3]。以高素質應用型工程技術人才定位為核心，以一流專業(yè)建設為抓手，加強專業(yè)內涵建設，以教學團隊與實踐教學條件建設為重點，分階段實施、分層次推進、分類型建設，打造專業(yè)的亮點、優(yōu)勢和特色[4]。

2 建設內容

2.1 加快“雙師雙能型”師資隊伍建設

電氣類專業(yè)通過不斷加大師資隊伍建設力度，全面優(yōu)化師資隊伍結構，改革教師培養(yǎng)和使用機制，采取吸納引進和培養(yǎng)提升相結合的措施，積極引進和聘請具有教學經驗和實踐經驗豐富的高水平、高層次人才，加大校內優(yōu)秀中青年骨干教師幫扶指導力度，優(yōu)化師資隊伍的年齡、職稱、學歷和學緣結構[5]。通過導師制培養(yǎng)和繼續(xù)教育等手段，逐步建成了一支政治堅定、思想過硬、知識淵博、業(yè)務精湛、品格高尚、勤于育人的專兼結合的“雙師雙能型”教學團隊，使“雙師雙能型”教師達50%以上，從而較好地促進專業(yè)的快速發(fā)展。

2.2 深化課程改革

進一步改善教學條件，深化教育教學改革，積極推行學做賽創(chuàng)、項目驅動、實境教學等教學模式。實施“1+X 證書”教育，走產學研用結合之路。探索工作過程為導向的電氣類專業(yè)課程體系，將“學歷證、職業(yè)資格證、綜合素質證”三者緊密結合起來，促進學生全面發(fā)展。在教學模式方法改革上，《電氣控制與PLC》《供配電技術》《運動控制系統(tǒng)》等課程按照項目驅動、實境教學、混合教學等模式，使理論教學與實驗實訓同步進行，進一步提高人才培養(yǎng)質量和就業(yè)競爭力[6]。

2.3 優(yōu)化課程體系

專業(yè)課程體系建設遵照“課程體系對接職業(yè)能力，課程內容對接工作任務，教學情境對接工作情境”的思路，逐步推進和深化專業(yè)課程體系改革，特別是與職業(yè)能力密切相關的專業(yè)核心課程、實踐課程項目化改革。在新課程體系建設中充分體現(xiàn)電氣工程領域的最新成果和發(fā)展趨勢，多學科的相互滲透、融合與交叉[7]。圍繞應用性、實用性和先進性，不斷更新教學內容，整合優(yōu)化課程資源，合理確定理論、實驗、實踐課程的學時比重，開設更多實踐課程，拓寬專業(yè)方向，建設多樣化、多層次的課程體系。

2.4 加大實踐教學力度，增強學生實踐能力

根據(jù)專業(yè)畢業(yè)生主要面向生產和工程一線的特點，立足高素質應用型工程技術人才的培養(yǎng)，構建實驗、實訓、實習、學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)設計“六位一體”的實踐教學體系。使專業(yè)實踐能力由理論驗證向綜合應用轉變，由專業(yè)素質向職業(yè)能力轉變。同時，加大專業(yè)實習力度，使學生能夠在工作崗位上進行實踐鍛煉，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)，有效提升學生就業(yè)競爭力，實現(xiàn)高質量“零距離”就業(yè)[8]。

2.5 狠抓畢業(yè)設計過程管理，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質量

在本科畢業(yè)設計工作過程中，以質量為導向，加大改革力度，在原有導師資格審查、選題、中期檢查等環(huán)節(jié)基礎上，引入校外行業(yè)專家、技術能手參與學生畢業(yè)設計指導、畢業(yè)設計答辯，增加開題論證、論文盲審，加強過程管理，進一步提高畢業(yè)設計質量，加快新時代應用型工程技術人才培養(yǎng)。

3 建設成效

電氣類專業(yè)建設以應用型本科專業(yè)建設為出發(fā)點，以為中原經濟區(qū)提供電氣行業(yè)優(yōu)秀人才支持為目標，以培養(yǎng)學生解決復雜工程問題能力為根本任務，落實以本為本、四個回歸，推進新工科建設，加快推進高水平博士師資隊伍建設，建立學院選人用人管人有效機制，充實師資隊伍，優(yōu)化師資隊伍結構，改善教學基本條件，深化人才培養(yǎng)模式改革，完善協(xié)同育人和實踐教學機制，將電氣類專業(yè)建設成為省內領先、專業(yè)特色鮮明的應用型本科專業(yè)[9-10]。

3.1 明確目標定位

明確專業(yè)建設目標，堅持育人為本，德育為先，以服務地方為根本，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)一大批“既有知識，又有文化，既有技能，又有人文”的“學歷、技能、素質”相融合的高素質應用型優(yōu)秀人才[11]。

3.2 突出建設重點

電氣類專業(yè)圍繞學生中心、成果導向、持續(xù)改進的應用型人才培養(yǎng)理念，不斷推進內涵提升和特色打造。在思政教育、專業(yè)教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多點發(fā)力，在努力構建應用型人才培養(yǎng)體系上下功夫，立德樹人的體系性構建有了突出成果[12]。近年來，多元融合的思政教育體系逐漸形成，應用型專業(yè)人才培養(yǎng)體系加速完善，能力導向的“雙創(chuàng)”教育體系結出碩果，特色鮮明的產教協(xié)同體系持續(xù)拓展，數(shù)字技術的支持服務體系提檔升級，持續(xù)改進的質量保障體系得到認可，應用型人才培養(yǎng)不斷深化。

3.3 完善優(yōu)質資源建設

重點圍繞電氣類專業(yè)內涵建設，推進產學研協(xié)同育人平臺建設，加強校企深度合作，組建高水平的科研創(chuàng)新團隊、凝練最前沿的研究方向、申報重大的科研項目、購置精良的儀器設備、形成濃郁的學術氛圍，取得一大批創(chuàng)造性科研成果。積極建立學科學院與政府機關、規(guī)模以上企業(yè)、研究機構、高等學校產教深度融合、產學研協(xié)同互動、集成創(chuàng)新牽引帶動、密切合作，攜手共進，互利共贏，共同發(fā)展新平臺[13]。企業(yè)和學校依托高新技術研究院、智能電氣產業(yè)學院整合雙方資源，共建技術創(chuàng)新和轉化平臺，共建教學科研合作研究基地，聯(lián)合開展技術攻關和成果轉化，發(fā)揮產學研用合作示范影響，更好地服務地方行業(yè)產業(yè)發(fā)展[14]。

3.4 形成專業(yè)品牌

電氣類專業(yè)堅持“改革、優(yōu)化、創(chuàng)新”的建設理念，堅持教學研究，推進課程建設，深化教學改革；堅持科學研究和科技成果轉化，走內涵建設與發(fā)展的道路，努力把該專業(yè)建設成為人才培養(yǎng)質量高、專業(yè)特色突出、優(yōu)勢明顯的省內一流應用型本科品牌專業(yè)。

3.5 強化社會服務

電氣類專業(yè)圍繞國家重大戰(zhàn)略需求，聚焦制約電氣行業(yè)發(fā)展、產業(yè)轉型升級亟待解決的電氣方面的理論難題和關鍵技術瓶頸，加大關鍵共性技術難題的攻關，推動電力系統(tǒng)和電氣行業(yè)的信息化和智能化，服務國家電力安全；在鼓勵自由探索的基礎上，更加重視河南地方經濟社會發(fā)展的科技需求，圍繞河南裝備制造、電力裝備、電子信息等領域信息化發(fā)展的需求，有組織、有目的地開展項目研究、課題攻關，突破制約地方經濟發(fā)展電力領域的相關技術難題，引領未來技術發(fā)展和產業(yè)發(fā)展方向。電氣類專業(yè)通過近幾年的大力發(fā)展，堅持走產學研合作發(fā)展的道路。已經與多家企業(yè)簽訂產學研戰(zhàn)略合作協(xié)議和共建實驗室協(xié)議。通過人才聯(lián)合培養(yǎng)、團隊聯(lián)合構建、試驗室共建等多種方式，服務地方產業(yè)，實現(xiàn)科技力量向產業(yè)能力轉化。

4 結語

通過系統(tǒng)、科學的規(guī)劃和建設，電子與電氣工程學院電氣類專業(yè)已經建設成為辦學特色鮮明、優(yōu)勢突出、教學質量一流的重點專業(yè)。

4.1 人才培養(yǎng)初具成效

畢業(yè)生就業(yè)率一直高于本省同類學校，為全省乃至全國的電力系統(tǒng)、電氣行業(yè)培養(yǎng)了一批知識結構合理、基本功扎實、適應能力強、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。

4.2 突出電氣類專業(yè)特色

畢業(yè)生具有電工技術、電子技術、電力電子技術、控制技術、電力系統(tǒng)分析和供配電技術等知識，具備企業(yè)供配電設計與分析、系統(tǒng)運行與控制、電氣設備維護與檢修等方面的綜合能力，能夠在電力系統(tǒng)、電氣企業(yè)的技術崗位從事調度運行維護、機電控制、供配電設計與分析、自動控制及檢測等方面工作。培養(yǎng)的應用型人才滿足全省乃至全國對電氣工程領域人才的需求。

4.3 完善人才培養(yǎng)方案

專業(yè)建設過程中取得一些經驗和實踐效果，完善了一套電氣類專業(yè)規(guī)范的人才培養(yǎng)方案、教學大綱和實驗指導書。加大重點專業(yè)、品牌專業(yè)內涵建設，取得一大批標志性成果，為我校乃至全省同類高校、同類專業(yè)發(fā)揮推廣和示范作用。