權建華，鄂利鋒

（河西學院農(nóng)業(yè)與生態(tài)工程學院，甘肅張掖 734000）

2019年，“新農(nóng)科”建設已奏響“三部曲”，“安吉共識”從宏觀層面提出了要面向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)發(fā)展新農(nóng)科的“四個面向”新理念，“北大倉行動”從中觀層面推出了深化高等農(nóng)林教育改革的“八大行動”新舉措，“北京指南”從微觀層面實施新農(nóng)科研究與改革實踐的“百校千項”新項目[1]。涉農(nóng)高校是強農(nóng)興農(nóng)的“國之重器”，建設新農(nóng)科是振興高等農(nóng)林教育的重大戰(zhàn)略。黨的十九大報告提出了實施脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明和美麗幸福中國建設的重要任務，涉農(nóng)高校肩負著推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、促進山水林田湖草系統(tǒng)治理、推進鄉(xiāng)村全面振興的重要使命。

實踐教學是高等學校教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，是理論教學的拓寬和延伸，通過實踐教學可以鞏固和加深理論知識，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力[2]，激發(fā)學生對專業(yè)的興趣，提高學生對理論和實踐學習的積極性，有利于提升學生的綜合素養(yǎng)，塑造正確的價值觀和人生觀，真正做到理論聯(lián)系實際。相對于側(cè)重基本理論、原理、規(guī)律等理論知識傳授的理論教學，實踐教學更側(cè)重于對理論知識的驗證、強化和拓展，具有較強的直觀性和操作性。

涉農(nóng)高校要強化實踐教學過程督導，充分發(fā)揮教育評價指揮棒作用，推進學校黨建與教育教學深度融合，讓學校的實踐教學質(zhì)量邁上新臺階。科學修訂完善實踐教學督導體系和評價標準，堅持把師德師風放在首位，引導教師爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好教師，讓廣大教師起到引領帶頭示范作用。各二級學院要提升自主權，突出教師的主體地位，不僅要對實踐教學的內(nèi)容和過程進行督導，更要突出對學校的辦學理念、育人過程、立德樹人根本任務落實、師德師風建設等方面的全方位督導。學校要進一步完善“計劃—實施—評價—反饋”的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控過程建設，做到以評促改、以評促管、以評促建、評建結(jié)合，提高實踐教學督導質(zhì)量，為國家培養(yǎng)一批懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的新時代農(nóng)林人才。

1 突出實踐教學在人才培養(yǎng)中的重要性

進入新時代，涉農(nóng)高校對實踐教學提出了更高的要求。學校應高度重視實踐教學工作，學校和各二級學院要組織專家教師進行人才培養(yǎng)方案的修訂，借鑒一些辦學理念先進、實踐教學模式成熟的經(jīng)驗，修訂實踐教學內(nèi)容，確保涉農(nóng)類專業(yè)實踐教學各環(huán)節(jié)總學分占全部課程總學分的25%以上，把學校的辦學定位和服務地方經(jīng)濟結(jié)合起來，充分發(fā)揮地方高校的優(yōu)勢和特色。教育教學評估是學校提升教學質(zhì)量和教學水平的關鍵環(huán)節(jié)，是學校加強內(nèi)控質(zhì)量建設的重要舉措，是學校推進一流本科、一流學科和一流課程建設的重要抓手。學校要進一步加強校院兩級督導的規(guī)范性、科學性，從傳統(tǒng)的單一理論課程聽課督導向全方位全過程教學督導拓展和延伸，特別是對實踐教學全過程督導和評價，保證實踐教學順利開展，讓教師熱愛和投入實踐教學，讓每名學生積極參與實踐教學，著力培養(yǎng)學生的專業(yè)認知度和實踐能力，全面提高學校的教學質(zhì)量。各二級學院應高度重視并及早制定實踐教學督導體系，并以專業(yè)認證和本科教育教學審核評估工作為抓手，夯實本科教育，推動學校高質(zhì)量發(fā)展。

高等學校的辦學目標和任務是育人，培養(yǎng)較高專業(yè)水平和高素質(zhì)的人才，為社會發(fā)展提供源源不斷的人才力量。實踐教學是對理論知識的驗證和應用，在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的重要作用，涉農(nóng)類高校要緊緊圍繞國家戰(zhàn)略和需求，精準確立教學理念和教學方法，探索適合涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展的實踐教學模式[3]。

通過實踐教學，把理論知識和生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，不僅能幫助學生加深對理論知識的理解，還可以讓學生動手參與生產(chǎn)實踐，培養(yǎng)學生對專業(yè)的興趣，讓學生熱愛專業(yè)，并發(fā)揮專業(yè)特長，積極主動投入到國家的農(nóng)業(yè)事業(yè)中，真正做到讓實踐教學促進專業(yè)發(fā)展，讓實踐教學成為高等學校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢和特色。衡量高校教學質(zhì)量的關鍵是人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校在人才培養(yǎng)中，通過加強實踐教學的投入和管理，提高學生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力，淘汰傳統(tǒng)的以教為主的灌輸式教學模式，創(chuàng)新教學方法，豐富教學手段，切實培養(yǎng)學生獲取知識和適應社會的能力，提高學生的綜合能力。

2 修訂、完善涉農(nóng)類專業(yè)實踐教學的方案和內(nèi)容

實驗教學是實踐教學內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生動手能力、分析問題和解決問題能力及創(chuàng)新能力的重要手段[4]。創(chuàng)新和豐富實驗教學內(nèi)容，科學安排演示性、驗證性實驗，增加設計性、綜合性實驗，改進實驗教學方法和教學過程，充分利用現(xiàn)代化實驗教學方法和網(wǎng)絡教學資源輔助實驗教學，提高學生的積極性和主動性，使學生對實驗教學感興趣，提升實驗教學效果。進一步加大實驗室的開放力度，充分利用實驗室教學資源，提升儀器設備的利用率，逐步開放各個實驗室，鼓勵實驗室積極接納本科學生從事科學研究，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以科研促進教學。

實習教學是高校普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)，應強化實習教學的主體地位，重視實習教學的重要性，科學安排實習教學任務，全面培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力[5]。學校要制定科學合理的專業(yè)實習教學大綱，精心組織，規(guī)范管理，加強實習就業(yè)基地建設，大力推進院企合作、產(chǎn)學結(jié)合，探索協(xié)同育人機制，加強專業(yè)實習過程的質(zhì)量監(jiān)控，確保學生實習的時間和效果，保障實習實訓有效運行。修訂完善課程實習計劃和內(nèi)容，緊盯農(nóng)業(yè)發(fā)展方向，安排專門的課程實習模塊，有目的地引導學生學習現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新技術、新裝備、新品種等。例如河西地區(qū)玉米制種技術示范與推廣，科學配方施肥及水肥一體化技術，蔬菜雜交制種技術及新品種的引進，工場化育苗技術、智慧農(nóng)業(yè)等，不僅要讓學生學習農(nóng)業(yè)知識，還要培養(yǎng)學生知農(nóng)愛農(nóng)的情懷，為新時代農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展培養(yǎng)接班人。

3 建立完善的實踐教學質(zhì)量督導體系

建立實踐教學質(zhì)量督導體系是保證實踐教學質(zhì)量的關鍵舉措，學校要科學化、規(guī)范化、客觀化開展實踐教學，必須要有一套符合學校辦學方針和人才培養(yǎng)的實踐教學體系，在此基礎上還要建立一套科學完整的實踐教學督導評價體系，全力保障實踐教學全面順利進行[6]。加強實踐教學督導，學校可以隨時掌控各教學環(huán)節(jié)，維護正常的教學秩序，規(guī)范教學內(nèi)容，提高學校的整體實踐教學水平。實踐教學質(zhì)量督導體系包括對教學設計、教學過程、教學效果等進行有針對性的檢查、督促、評估、指導和信息反饋，對實踐教學的各個環(huán)節(jié)實施督促和指導，保證實踐教學過程落到實處，提高學生的專業(yè)實踐能力，提升學校的綜合辦學水平。

3.1 建立專業(yè)的實踐教學督導團隊

實踐教學是高等學校教學的重要組成部分，是提升學校辦學水平的重要保障。以涉農(nóng)類高校河西學院為例，地處河西走廊腹地張掖市，在服務地方經(jīng)濟、產(chǎn)學研社會服務等方面發(fā)揮了獨有的優(yōu)勢，主要是有一批專業(yè)的人才隊伍。高水平、高素養(yǎng)的專業(yè)教學督導團隊是教學督導工作的重要支撐。學校選聘具有較高的學術水平，較豐富的教學經(jīng)驗，較強的工作責任心，作風正派，秉公辦事，能持續(xù)督導學校實踐教學活動的教師擔任督導會委員，從督教、督學、督管三個方面對全校的實踐教學進行檢查、督促、指導和評價。教學評估督導中心及時召開會議，科學、準確、客觀反饋各項督導信息和意見建議，達到“以督促教、以督促學、以督促管、以督促改”的目的。建立專業(yè)的實踐教學督導團隊，全過程參與監(jiān)督實踐教學，掌握教師指導過程和實踐教學內(nèi)容，督促學生積極參與實踐環(huán)節(jié)，客觀公正地提出意見建議，并將督導結(jié)果及時向?qū)W校和二級學院反饋，以便提出整改措施，確保實踐教學有序進行，提高實踐教學質(zhì)量。

3.2 科學制定實踐教學督導評價標準

學校要提高實踐教學質(zhì)量和水平，必須要科學規(guī)范地制定實踐教學監(jiān)督評價標準，體現(xiàn)出科學性、前沿性、可行性。學院召集學科帶頭人和專業(yè)水平扎實、實踐經(jīng)驗豐富的教師開會討論，制定實踐教學督導評價體系，把實踐教學評價標準與人才培養(yǎng)方案結(jié)合起來、充分體現(xiàn)出實踐教學與理論教學相結(jié)合、實踐教學與辦學理念相結(jié)合、實踐教學與服務地方經(jīng)濟相結(jié)合、實踐教學與創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結(jié)合的實踐教學體系。對教師的實踐教學方法、教學內(nèi)容、教學管理等進行定量、定性的評價，把每個督導環(huán)節(jié)通過量化形式來考核，注重督導培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和應用能力，找出每個環(huán)節(jié)的不足，按照學校制定的文件制度給予相應的處理，力爭做到客觀、公正、科學，提高實踐教學督導工作質(zhì)量和效率，讓學校的實踐教學水平再上一個臺階，為研究生培養(yǎng)奠定良好的基礎。

3.3 實施信息化監(jiān)督管理系統(tǒng)

在“新農(nóng)科”背景下，學校承擔著新農(nóng)科農(nóng)林人才培養(yǎng)的使命，把國家政策和學校的辦學優(yōu)勢結(jié)合起來，落實黨中央指示精神，借鑒其他高校先進的教學方法，充分利用豐富的網(wǎng)絡教學資源，加快實施信息化網(wǎng)絡教學督導系統(tǒng)，建立實踐教學共享平臺，進行教學資源共享、教學信息發(fā)布、教學過程督導、教學效果反饋等。教師在平臺可以共享教學資源，發(fā)布教學任務、教學進度計劃、課后總結(jié)等，學生可以和教師交流互動，分享自己的心得，教師可以收集教學信息，進行教學點評，提出意見和建議，隨時掌握學生的學習狀況，極大節(jié)約時間，提高教學效率。通過多樣化的信息化監(jiān)督平臺，學?？梢噪S時掌握教學動態(tài)，用人單位也可以提供大量的資源和信息，多方面強化實踐教學過程，拓寬實踐教學的方向，給學生提供更多更好的實習就業(yè)機會和平臺。借鑒其他高校的實踐教學平臺，建立實踐教學督導數(shù)據(jù)庫，整合相關數(shù)據(jù)，通過問卷調(diào)查等方式，督導可以隨時掌握實踐教學過程存在的問題，并及時向?qū)W院和教師提出整改意見和措施，全方位提升學校實踐教學的質(zhì)量。

4 結(jié)語

實踐教學是高等學校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。涉農(nóng)類高校肩負著實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要使命，培養(yǎng)能夠服務鄉(xiāng)村振興、促進農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才隊伍，必須要加強實踐教學，讓學生把過硬的理論知識和生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，著力培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，探索應用型人才培養(yǎng)的新模式。在實踐教學過程中，優(yōu)化教學內(nèi)容，引進一批德才兼?zhèn)涞母邔W歷青年教師，建立一支專業(yè)的實踐教學督導隊伍，修訂完善實踐教學督導評價標準，全面實施信息化監(jiān)督管理系統(tǒng)，提高實踐教學質(zhì)量，提升學校的辦學水平，在服務地方經(jīng)濟、振興種業(yè)等方面做出貢獻。