孫 瑞

(貴州理工學院馬克思主義學院; 貴州 貴陽 550003)

不斷提升思想政治教育質量，構建“大思政課”新格局，關系著新時代中國青年堅定理想信念、樹立政治認同、明確歷史使命的關鍵所在。習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來?！盵1]《高等學校思想政治理論課建設標準(2021年本)》指出，思政課要加強構建“大思政課”，凝聚社會力量、立足中國特色社會主義革命建設與改革的偉大實踐，這是思政課教學改革與創(chuàng)新的重要指引，不能只是停留于課堂、停留于理論，更要與社會現實緊密結合，全面提升思想政治教育立德樹人的重要功能。形勢與政策是思政課的核心課程之一，是引導新時代中國青年正確認識與把握黨和國家重大方針政策、面臨的國內外形勢與歷史使命，也是了解國家前途與民族命運的重要窗口，這正是善用大思政課的內在要求。形勢與政策課程不僅是思政課理論與實踐相結合的重要載體，更是構建思政課堂與社會大課堂相聯系的紐帶與橋梁，打造高質量課堂是推進思想政治教育全面提升育人效能的必由之路。

一、 本質意蘊：培育全面發(fā)展的新時代青年

思想政治教育要厘清站在什么立場為誰培養(yǎng)什么人，中國特色社會主義偉大事業(yè)將交到什么樣的接班人手中，事關我國社會主義現代化事業(yè)是否順利、中國夢是否如期實現。形勢與政策課程既體現了黨和國家的理論指導，也使偉大的革命、建設與改革的實踐成為科學理論發(fā)展的源泉與動力，承載著激活青年一代使命感的重要責任，也是青年學子的精神食糧與實踐指南，使其成長為擔起時代大任的新時代中國青年，這是打造形勢與政策高質量課堂的初心和使命，以此為教學實踐的根本遵循，不斷豐富完善、創(chuàng)新教學內容，克服教學面臨的諸多挑戰(zhàn)。

第一，打造形勢與政策高質量課堂的首要任務是明確本質意蘊，從而才能明確教學目標，科學的教學目標是實施教學實踐、指引教學改革與創(chuàng)新的指南。形勢與政策課程的主要內容與根本任務是以黨和國家的路線、方針、政策為載體，幫助學生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義理想信念，核心要義是培養(yǎng)學生的政治認同與信仰，根本目標是培育全面發(fā)展的新時代中國青年運用科學理論、指導偉大的實踐。2022年圍繞我國青年群體首次頒布《新時代的中國青年》白皮書，全面總結了黨和國家為中國青年成長成才奠定的良好基礎，也明確指出何為新時代的中國青年及其擔負著什么時代重任，核心就是推進新時代中國青年全面發(fā)展，而全面發(fā)展的核心要義不僅是知識素養(yǎng)的高度提升，還需要具有堅定的理想信念，以努力成為堪當民族復興重大歷史使命的時代新人為根本，既要心系“國之大者”，更要胸懷世界。形勢與政策的高質量課堂狹義上說就是進行教學改革與創(chuàng)新，從而提升思想政治教育的水平與質量，廣義上把握其深刻內涵包含的范疇是以思想政治的顯性教育為主，而以社會現實、黨和國家的方針政策為教學主要內容，立足于馬克思主義基本原理為理論基石，具有學理性、導向性與實效性，而以培養(yǎng)新時代中國青年為核心立場，圍繞學生塑造正確的價值觀念、實現全面發(fā)展為根本，“把青年一代培養(yǎng)造就成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，是事關黨和國家前途命運的重大戰(zhàn)略任務，是全黨的共同政治責任。”[2]明確形勢與政策課高質量課程的本質要求與核心立場，從而順應“大思政課”的新要求新目標，指引教學實踐與教學評價體系、教學管理制度創(chuàng)新與改革，全面提升與發(fā)揮思想政治教育的育人功能。

第二，形勢與政策高質量課堂要不斷圍繞促進學生知與情、意與行相統(tǒng)一進行教學改革與創(chuàng)新，增強針對性、實踐性與啟發(fā)性，同時具有趣味性與吸引力。首先，以激發(fā)學生發(fā)自內心的政治認同為目標豐富教學內容，使教學內容與國內外形勢緊密聯系的同時立足于我國發(fā)展實際，引導學生成長成才。其次，改變傳統(tǒng)教學模式，增加實踐教學。形勢與政策課程是以塑造學生正確的世界觀、人生觀、價值觀為出發(fā)點。當前，該課程在教學實踐中多以灌輸式教學為主，教師占據主導地位，利用課堂教學解讀當下最新的、具有代表性的黨和國家的方針政策，但實踐性與啟發(fā)性不夠充分，要使學生真正理解黨和國家的指導思想、明確新時代中國青年的歷史使命，不能僅僅依靠傳統(tǒng)課堂教學模式，還應該利用好“社會大課堂”的育人資源，同時借助多樣化教學方式，發(fā)揮線上教學資源的優(yōu)勢，線上與線下緊密結合，提升思政課堂的高質量發(fā)展。增加社會實踐活動，增強學生以愛國主義為核心的民族使命感。掌握課程的基本理論知識，根本目的在于強化學生正確分析問題和解決問題的能力。最后，以大思政課指引創(chuàng)新與改革教學評價模式，以培養(yǎng)具有大局意識、系統(tǒng)思維的新時代中國青年為教學評價的重要標準，制定從上而下、從內而外的教學實施方案，既要有以促進學生全面發(fā)展的制度供給，還要順應中國特色社會主義的偉大事業(yè)發(fā)展要求，不僅使學生真知真懂馬克思主義理論，還要達到情與意的統(tǒng)一，最后才能轉化為行動指南，發(fā)揮思想政治教育立德樹人的重要功能，指引新時代中國青年自覺擔起實現中華民族偉大復興的時代重任。

二、基本原則：堅持歷史主動與中國精神辯證統(tǒng)一

形勢與政策課程教學內容具有時效性、針對性、廣泛性以及政策導向性，與時政熱點緊密結合，承擔著引導學生認識黨情國情的重任，但本質是理解與掌握馬克思主義的方法論，培養(yǎng)堪當時代大任的新時代中國青年。為此，要以堅持和發(fā)揚偉大的歷史主動精神和中國精神貫穿形勢與政策課程教學與改革的全過程，全面激發(fā)學生的政治認同、涵養(yǎng)與改造新時代中國青年的主觀世界、增強其歷史使命感，其教學的目標不僅是讓學生真知，更要使學生知行合一。

第一，堅持馬克思主義歷史唯物主義的觀點、立場和方法，把握歷史主動為形勢與政策高質量課程的基本原則，是激發(fā)學生政治認同、堅定共產主義信仰的重要路徑。首先，形勢與政策課程不只是向學生宣傳黨和國家的方針政策，而是構建一座橋梁，連接中國特色社會主義事業(yè)的過去、現在和未來。既要明白過去的紅色政權來之不易，更要清楚當下中國特色社會主義所處的發(fā)展階段以及面臨的挑戰(zhàn)和機遇，從而明確作為社會主義接班人的歷史使命，運用馬克思主義基本原理的科學方法論指引學生真知真信共產主義的遠大理想，這是形勢與政策高質量課堂充滿生命力的內在要求。其次，新時代中國青年是賡續(xù)紅色基因的關鍵所在，而激發(fā)新時代中國青年的紅色基因正是形勢與政策課堂的基本內容。歷史唯物主義揭示了人類社會發(fā)展的一般規(guī)律，社會基本矛盾的運動是推動社會發(fā)展根本動力，這是把握歷史主動的根本出發(fā)點，認識和順應歷史發(fā)展規(guī)律，從而才能掌握社會主義發(fā)展規(guī)律，以及共產黨的執(zhí)政規(guī)律，這是使學生真正理解中國共產黨為什么能、中國特色社會主義為什么好、馬克思主義為什么行的關鍵所在。社會歷史的發(fā)展看似無法控制，卻可以運用歷史唯物主義的科學方法論，從而把握發(fā)展的根本規(guī)律、順應歷史發(fā)展的大勢，掌握歷史主動、推動歷史朝著合規(guī)律性與合目的性辯證統(tǒng)一的方向不斷前進。中國走上社會主義革命與建設正是因為把握了歷史主動，順應最廣大人民的根本需求，順應國內呼喚民族解放與獨立以及俄國十月革命勝利建立了的世界上第一個社會主義國家的時代大勢，從而進行社會革命、協調社會基本矛盾；中國共產黨誕生同樣是把握歷史主動的重大成果，以俄國為首的社會主義運動興起，給中華民族的復興帶來正確的道路，激發(fā)了中華民族的偉大覺醒，順應這樣的時代大勢，中國共產黨肩負著人民至上的初心與使命而誕生。理論與實踐相割裂就是無源之水、無根之木，將社會主義五百年的發(fā)展歷程、中國共產黨的百年奮斗歷史經驗與偉大成就、改革開放與社會主義現代化建設的實踐融入思政“小課堂”，透過思政“小課堂”洞悉“社會大課堂”，以“社會大課堂”豐富與促進思政“小課堂”，這也是形勢與政策課程所承擔的重大使命。

第二，以偉大的中國精神融入和滋養(yǎng)形勢與政策高質量課堂。形勢與政策高質量的課堂的根本目標與核心任務是塑造新時代中國青年的主觀世界，形成順應中國特色社會主義偉大事業(yè)、符合最廣大人民根本利益的價值理念。當前，面臨百年未有之大變革、大發(fā)展、大調整的世界變局，充斥著挑戰(zhàn)也蘊藏發(fā)展機遇，經濟全球化的必然趨勢中也包括了文化的范疇。各國文化交流與碰撞難以避免會有一些不利于我國社會主義的發(fā)展、不符合最廣大人民根本利益的社會思潮涌向青年學生，唯有始終明確和堅守中國特色社會主義事業(yè)的初心與偉大使命，中國特色社會主義才能朝著正確的方向邁進，而中國精神文化的傳承與弘揚是堅守初心與使命的前提與保障，這也是塑造學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的精神指引。首先，明確何為中國精神。中國精神是源于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在中國社會主義革命建設與改革中不斷豐富、發(fā)展、傳承、發(fā)揚，具有民族性、時代性的，同時也傳承著紅色文化的基因，主要由以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神構成。中國革命與建設、改革中形成的紅色精神、中國共產黨百年奮斗中凝聚的偉大建黨精神、立足于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社會主義核心價值觀等都是中國精神的重要標志。中國精神是中華民族寶貴的精神財富，滋養(yǎng)著新時代中國青年成長成才，而思想政治教育要完成立德樹人的根本任務，就要充分發(fā)揮思政課堂的主渠道作用。如果思政課沒有中國精神的涵養(yǎng)，就不能讓學生產生真情、真意，從而實現讓學生真知與真行的目的。

三、核心動力：立足于“兩個結合”，培育高質量思政教育工作隊伍

形勢與政策教學不斷改革與創(chuàng)新，是推動高質量思政課堂的主要路徑，而教學改革與創(chuàng)新的根本問題在于依據什么、圍繞什么進行改革與創(chuàng)新，誰領導、依靠誰進行改革與創(chuàng)新，只有明確了基本問題，才能為打造高質量思政課堂提供不竭的動力，并且確保始終不偏離正確的航向，為偉大事業(yè)不斷輸送全面發(fā)展的高質量人才。

第一，打造形勢與政策高質量課堂要以馬克思主義理論為基石，培養(yǎng)新時代中國青年具備運用馬克思主義基本原理分析問題、解決問題的基本能力。馬克思主義基本原理必須結合中國的具體實際才能永葆生機活力，并且離不開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)?！拔覀凕h的歷史，就是一部不斷推進馬克思主義中國化的歷史，就是一部不斷推進理論創(chuàng)新、進行理論創(chuàng)造的歷史。”[3]形勢與政策課程教學改革要實現高質量發(fā)展，就要圍繞著馬克思主義中國化的發(fā)展歷程、理論成果而展開，使學生深刻理解馬克思主義中國化的歷史必然性及偉大意義。“我們通過守正創(chuàng)新形成了中國特色社會主義理論體系。”[4]首先要明白堅守的是什么，為什么要堅守，以史為鑒、從馬克思主義中國化的歷史進程中汲取智慧，才能保障前進道路的正確性。中國共產黨帶領人民經過新民主主義革命時期，這是馬克思主義中國化發(fā)展歷程中的重要時期，黨的六屆六中全會正式提出馬克思主義中國化的科學內涵，毛澤東思想作為馬克思主義中國化的第一次飛躍也是形成于這個時期。正是由于科學理論的指引，黨和國家才有了科學的指導思想，指引新民主主義革命走向勝利，這是歷史的必然性。之后，我國進入社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現代化建設新時期、中國特色社會主義新時代，中國特色社會主義道路、理論體系、制度建設不斷在實踐探索與理論創(chuàng)新中得以確立、發(fā)展和完善，中國才得以站起來、富起來，從而強起來。當前，中國特色社會主義進入新時代，中國共產黨百年來都在不斷推進馬克思主義中國化向前發(fā)展，理論的生命力就在于創(chuàng)新，黨和國家的一切方針政策都是依據馬克思主義中國化不斷與時俱進的重要理論成果為思想指南而制定的。形勢與政策課程高質量課堂的本質就是要使學生通過具有導向性、針對性、時效性的方針政策，看到偉大實踐與科學理論之間的內在邏輯及其發(fā)展歷程，從而理解其歷史必然性與偉大意義，運用馬克思主義的基本原理分析問題、認識問題，實現知、情、意、行四位一體的教學目標才是思政課堂的根本任務。

第二，高質量的思政教師隊伍是打造形勢與政策高質量課堂的核心動力、根本保障。所謂思政教師隊伍，我以為應該從廣義上理解為思想政治教育工作隊伍，不僅僅是思想政治課教師，還包括了學校黨政干部和共青團干部、輔導員和班主任、哲學社會科學課教師以及其他各學科教師等四支隊伍。要抓好“四支隊伍”，充分發(fā)揮其育人優(yōu)勢，打造全員參與育人的工作格局。培育新時代中國青年，對思政教師的要求不斷提升，既要擁有政治信仰、把握歷史主動，還要有扎實的理論功底、崇高的師德師風和過硬的專業(yè)素養(yǎng)。要打造形勢與政策金課，就要打造高質量的教師人才隊伍，“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。”[5]教師是培育新時代中國青年成長成才的關鍵，必須將思政教師的政治素養(yǎng)擺在首位，做到情懷要廣、理論知識要淵博，要具有大局意識、歷史思維、系統(tǒng)思維。為此，要完善制度供給，改革創(chuàng)新思政教師的教學評價機制、監(jiān)督體系、激勵政策，使思政教師的科研與教學協調發(fā)展，要加大對思政教師的培育力度，提升思政教師人才隊伍質量。

總之，以培育新時代中國青年為教學目標，進行教學改革與創(chuàng)新，全面提升形勢與政策課程的育人效能，不僅使學生在思政“小課堂”和“社會大課堂”中深刻把握馬克思主義理論、樹立堅定的共產主義信仰、堅信中國特色社會主義的共同理想，還要讓學生全面理解我國社會主義偉大事業(yè)的過去、現在和將來，賡續(xù)紅色血脈，發(fā)揚中國精神，做到真知真懂真信馬克思主義，敢于承擔實現中華民族偉大復興的時代重任，這正是形勢與政策高質量課堂的深刻內涵和重大意義。新時代，中國特色社會主義的偉大事業(yè)需要的不僅是具備專業(yè)知識素養(yǎng)的中國青年，更重要的是具有堅定政治信仰、全面發(fā)展的新時代中國青年，形勢與政策課程要不斷邁向高質量建設與發(fā)展，就要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，明確本質意蘊，堅持歷史主動，堅持科學的立場與方法論，融入中國精神，并以高質量思政教師隊伍為核心動力，立足于馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化的理論成果，使形勢與政策課程得以實現實踐性與啟發(fā)性、理論性與政治性的有機結合，顯性教育與隱性教育的辯證統(tǒng)一。