王 蕊

(淮陰師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院,江蘇 淮安 223300)

中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)指出:“思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮明特色和突出政治優(yōu)勢(shì),是一切工作的生命線”。[1]當(dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃,思想活躍,自主意識(shí)強(qiáng),表達(dá)意愿強(qiáng)烈。思想政治教育實(shí)效如何,關(guān)乎培根鑄魂的基礎(chǔ)工程建設(shè)、關(guān)乎中國(guó)特色社會(huì)主義時(shí)代新人的培養(yǎng)、關(guān)乎黨和國(guó)家的前途和命運(yùn)。高校必須立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局,提高政治站位,圍繞立德樹(shù)人的培養(yǎng)目標(biāo),準(zhǔn)確把握新時(shí)代思想政治教育的新任務(wù)、新特點(diǎn)和新要求,從深化教學(xué)改革、挖掘鮮活素材、拓展空間載體、轉(zhuǎn)換話語(yǔ)體系等維度全面發(fā)力,加強(qiáng)和推進(jìn)思想政治教育,進(jìn)而促進(jìn)思想政治教育實(shí)效的有效生成。

一、生成之基:深化思想政治教育的教學(xué)改革

課堂教學(xué)是思想政治教育的主陣地和主渠道,也是思想政治教育實(shí)效性生成的前提和基礎(chǔ)。深化思想政治教育的教學(xué)改革,意義重大、影響深遠(yuǎn)。高校要強(qiáng)化思想政治課教學(xué)的主渠道作用,充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用新方法、新載體、新途徑,使新時(shí)代思想政治教育始終保持生機(jī)活力,從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育效應(yīng)的最大化。毋庸置疑,目前思想政治課教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)際、學(xué)生思想實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象,授課內(nèi)容缺乏時(shí)代性和生活性,教育的針對(duì)性、實(shí)效性不明顯;教學(xué)形式機(jī)械生硬、呆板單一,有些教師上課甚至從頭講到尾,缺乏師生有效互動(dòng),“填鴨式”“說(shuō)教式”的現(xiàn)象依然存在,教學(xué)枯燥無(wú)味,難以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也很難讓學(xué)生“把頭抬起來(lái)”,使得教學(xué)效果達(dá)成度不高。思想政治課教學(xué)是一門(mén)鑄魂育人工程,要堅(jiān)持“以學(xué)生成長(zhǎng)為中心”的教育理念,深化課堂教學(xué)改革,推進(jìn)內(nèi)容創(chuàng)新、手段創(chuàng)新,力求使思想政治課有價(jià)值、有品位、有營(yíng)養(yǎng)、有力量。《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指出:“把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評(píng)價(jià)教師的基本要求,引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”。[2]因此,思想政治課教師要憑借自己扎實(shí)的理論功底和精湛的授課藝術(shù),切實(shí)改變老師單純講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面,由滔滔不絕的“漫灌”轉(zhuǎn)變?yōu)橐蛉耸┙痰摹暗喂唷?拒絕“水課”“無(wú)用課”,提高學(xué)生“抬頭率”與“點(diǎn)頭率”,進(jìn)而提升思想政治課教育、教學(xué)水平。實(shí)際上,教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程是教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的過(guò)程,大學(xué)生是思想政治課堂的主人。思想政治課教學(xué)應(yīng)全面提升教學(xué)的創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度,教師要改變傳統(tǒng)思想政治課單一灌輸?shù)哪Ｊ?積極發(fā)揮主導(dǎo)性和引導(dǎo)性作用,尊重大學(xué)生主體地位,優(yōu)化課程設(shè)計(jì),激發(fā)大學(xué)生的主體能動(dòng)性,加強(qiáng)師生互動(dòng)對(duì)話,增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和親和力,其作用正如德國(guó)著名教育家雅斯貝爾斯所說(shuō):“對(duì)話便是真理的敞亮和思想的實(shí)現(xiàn)。對(duì)話以人及環(huán)境為內(nèi)容,在對(duì)話中,可以發(fā)現(xiàn)所思之物的邏輯及存在的意義”。[3]175基于此,教師可綜合運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、辯論式、情境式、鑒賞式等多元授課方式,引導(dǎo)大學(xué)生踴躍參與、深入思考、積極討論、合作探究,讓大學(xué)生在參與課堂討論和有效互動(dòng)中獲得理論認(rèn)知和思想升華。

深化思想政治教育的教學(xué)改革,其中創(chuàng)新課程思想政治教學(xué)也是題中應(yīng)有之義。須知,專業(yè)課程與思想政治課程猶如車(chē)之兩輪,二者不可偏廢,需要兩輪驅(qū)動(dòng),共同擔(dān)負(fù)起鑄魂育人之重任。正如習(xí)近平總書(shū)記所要求的那樣“其他各門(mén)課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)”。[4]目前,課程思想政治建設(shè)已在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn),藉此,專業(yè)課教師要打破學(xué)科之間的壁壘,創(chuàng)新思想政治教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合,自覺(jué)強(qiáng)化育人意識(shí)、提升育人能力,深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容,深入挖掘課程思想政治教育元素,使專業(yè)課教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相貫通、實(shí)現(xiàn)育才與育人相融合。在教學(xué)內(nèi)容上,專業(yè)課教師應(yīng)結(jié)合本專業(yè)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的思維方式、價(jià)值理念,從大學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手,將理想信念、“四史”教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思想政治元素融入專業(yè)知識(shí)講授之中,著力培養(yǎng)大學(xué)生的文化素養(yǎng)、人文精神以及法治意識(shí)、家國(guó)情懷,使大學(xué)生獲得源源不斷的精神之“鈣”。例如,專業(yè)課教師在講授專業(yè)知識(shí)時(shí),在重點(diǎn)講清專業(yè)基本原理知識(shí)的基礎(chǔ)上,還可介紹本專業(yè)的歷史沿革、本專業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)、本專業(yè)杰出校友的拼搏奮斗精神,培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)擔(dān)當(dāng)與使命意識(shí)。在教學(xué)方式上,專業(yè)課教師應(yīng)根據(jù)不同課程知識(shí)特點(diǎn),以思想政治教育實(shí)效生成為導(dǎo)向,選擇最為適合的教學(xué)方式,例如可嘗試運(yùn)用交流式、案例式、體驗(yàn)式等教學(xué)方式,將思想政治教育內(nèi)容深刻融入專業(yè)課教學(xué)之中,將價(jià)值引導(dǎo)的“鹽”融入課堂教學(xué)的“水”,讓思想政治教育“有滋有味”,從而引發(fā)大學(xué)生感情共鳴,提升思想政治教育的實(shí)效性。

二、生成之源:挖掘思想政治教育的鮮活素材

當(dāng)代大學(xué)生是現(xiàn)實(shí)生活中的人,他們的理想信仰、價(jià)值取向、思維方式都根植于現(xiàn)實(shí)生活之中。思想政治教育素材是否“鮮活”,對(duì)大學(xué)生的心靈啟迪、價(jià)值追求和情感認(rèn)同至關(guān)重要。實(shí)踐證明,思想政治教育素材越真實(shí)、越鮮活,就越能吸引大學(xué)生、說(shuō)服大學(xué)生、打動(dòng)大學(xué)生,就越能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。概言之,思想政治教育素材“鮮活”,有助于促進(jìn)思想政治教育實(shí)效的生成。

可是,目前思想政治教育在一定程度上還存在著空洞化、教條化的問(wèn)題,社會(huì)生活和學(xué)生思想實(shí)際聯(lián)系不甚緊密,缺乏學(xué)生參與實(shí)踐的環(huán)節(jié),難以觸及大學(xué)生的心靈,使得思想政治教育說(shuō)服力、感染力不強(qiáng)。因此,高校要聚焦社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,圍繞時(shí)代主題,將國(guó)家重大發(fā)展成就、黨史學(xué)習(xí)教育、脫貧攻堅(jiān)、疫情防控、產(chǎn)業(yè)綠色低碳轉(zhuǎn)型、長(zhǎng)三角一體化發(fā)展戰(zhàn)略、重大科研成果、奧運(yùn)奪冠、模范人物等內(nèi)容作為“鮮活”素材引入思想政治教育。這些現(xiàn)實(shí)生活素材是思想政治教育的“活水源頭”,更是“活”的教科書(shū)。實(shí)際上,現(xiàn)實(shí)生活素材是載體,“載”的是立德樹(shù)人目標(biāo)。

高校要因地制宜、因時(shí)制宜,把現(xiàn)實(shí)生活素材當(dāng)作豐富資源和“活水”,廣泛引入思想政治教育中。在思想政治教育的具體實(shí)踐中,要以靈活有效的方式,善于挖掘和利用“鮮活”素材。一是要善于挖掘重大時(shí)代性素材。思想政治教育應(yīng)結(jié)合重大主題進(jìn)行,應(yīng)更加直面新時(shí)代、應(yīng)更加直面新問(wèn)題,凸現(xiàn)鮮明的時(shí)代特征和生活特征。將重大時(shí)代性素材融入思想政治教育,能夠有效地引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,能夠更好地激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行。如新冠肺炎疫情期間,黨和政府始終堅(jiān)持以“人民至上、生命至上”的原則,團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)人民眾志成城、同心抗疫,無(wú)論是黨員干部還是廣大“逆行者”、無(wú)論是解放軍指戰(zhàn)員還是科技工作者、無(wú)論是普通職工還是社區(qū)志愿者,他們都以自己英勇無(wú)畏的果敢行動(dòng)構(gòu)筑起人類歷史上規(guī)模最大的防疫銅墻鐵壁,從而取得了抗疫偉大斗爭(zhēng)的重大勝利,習(xí)近平總書(shū)記將偉大抗疫精神精辟概括為“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”。[5]又如在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中,黨和政府以更有力的措施,發(fā)揚(yáng)釘子精神和啃硬骨頭精神,組織動(dòng)員全社會(huì)力量打一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的脫貧攻堅(jiān)人民戰(zhàn)爭(zhēng),從而實(shí)現(xiàn)近1億農(nóng)村貧困人口如期脫貧,創(chuàng)造了人類減貧史上的偉大奇跡,充分彰顯了中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量。通過(guò)具體分析和縱橫比較,就能加深大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性的深刻認(rèn)知,就能培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)黨的政治認(rèn)同和情感認(rèn)同,進(jìn)而培育大學(xué)生的知國(guó)愛(ài)國(guó)、知黨愛(ài)黨感情。二是要善于挖掘“四史”學(xué)習(xí)教育素材。我國(guó)歷史悠久、文化多樣,在加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育活動(dòng)中,各高校應(yīng)依托紅色資源進(jìn)行“浸潤(rùn)式”教育,應(yīng)充分挖掘和利用本地歷史文化資源和紅色文化資源,以學(xué)習(xí)、宣傳可親近、可感觸的地域文化為基礎(chǔ),聯(lián)系綿延不斷的中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系,聯(lián)系鄉(xiāng)村振興、美麗中國(guó)建設(shè)、科技創(chuàng)新取得的偉大成就,并通過(guò)組織大學(xué)生尋訪紅色革命遺址、參觀改革開(kāi)放成就展,把紅色資源轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場(chǎng),把改革發(fā)展成就轉(zhuǎn)化為教材,把革命遺址轉(zhuǎn)化為課堂,從而提升“四史”學(xué)習(xí)教育的親和力和實(shí)效性,讓大學(xué)生真正明白歷史和人民為什么選擇中國(guó)共產(chǎn)黨、讓大學(xué)生真正弄清歷史和人民為什么選擇社會(huì)主義道路、讓大學(xué)生深刻感悟歷史和人民為什么選擇改革開(kāi)放。三是要善于挖掘先進(jìn)典型素材。高校要重視發(fā)揮革命領(lǐng)袖、歷史偉人、革命先烈、模范人物的榜樣力量激勵(lì)作用,如堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想的李大釗、不怕?tīng)奚?、勇于斗?zhēng)的方志敏、雜交水稻之父袁隆平、一生獻(xiàn)給國(guó)家科學(xué)事業(yè)的黃大年、守護(hù)開(kāi)山島的“人民楷?！蓖趵^才、35年堅(jiān)守太行山的“新愚公”李保國(guó)、譜寫(xiě)新時(shí)代青春之歌的黃文秀、“七一勛章”獲得者張桂梅、為國(guó)爭(zhēng)光的航天員等等。

高校要收集、挖掘這些先進(jìn)典型的事跡材料,通過(guò)主題演講、話劇演出、微電影創(chuàng)作等多種形式,講好不同時(shí)期英雄楷模的感人故事,深化先進(jìn)典型的學(xué)習(xí)宣傳,引導(dǎo)大學(xué)生把對(duì)先進(jìn)典型的敬仰和感動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成才、擔(dān)當(dāng)作為、奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民的生動(dòng)實(shí)踐。

三、生成之策:拓展思想政治教育的空間載體

思想政治教育需要拓展空間載體,因?yàn)樗枷胝谓逃膱?chǎng)域不僅在校內(nèi)也在校外、不僅在線下也在線上。因而,思想政治教育必須向社會(huì)空間和網(wǎng)絡(luò)空間拓展和延伸,這是思想政治教育實(shí)效性生成之策。

(一)拓展思想政治教育的社會(huì)空間載體

馬克思指出:“人類的特性恰恰就是自由的、自覺(jué)的活動(dòng)”。[6]77社會(huì)教育無(wú)處不在,它對(duì)大學(xué)生的影響深刻、久遠(yuǎn)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào):“刀要在石上磨、人要在事上練,不經(jīng)風(fēng)雨、不見(jiàn)世面是難以成大器的”。[7]社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育的重要載體和環(huán)節(jié),是大學(xué)生體悟生活、升華心境、感召使命的過(guò)程。高校要主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)、農(nóng)村、中小學(xué)、機(jī)關(guān)、社區(qū)的溝通與聯(lián)系,為大學(xué)生深入社會(huì)、走進(jìn)基層提供便利條件、搭建多元平臺(tái),以強(qiáng)化學(xué)校與社會(huì)的協(xié)同育人作用。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,使大學(xué)生更好地了解國(guó)情、社情、民情,學(xué)會(huì)自主探索、辯證思考,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力,增進(jìn)對(duì)當(dāng)代中國(guó)發(fā)展道路的文化自信。如何拓展思想政治教育的社會(huì)空間載體?具體而言,或以國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向,組織大學(xué)生參與到疫情防控、企業(yè)科研攻關(guān)、生態(tài)文明建設(shè)、“一帶一路”建設(shè),開(kāi)展下沉式、進(jìn)駐式的學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)大學(xué)生的廣闊視野和創(chuàng)新實(shí)踐能力,增強(qiáng)大學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感;或結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,組織大學(xué)生參與到地方農(nóng)副產(chǎn)品的包裝與推廣、傳統(tǒng)手工藝品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、農(nóng)植物栽培和病蟲(chóng)害防治等,為鄉(xiāng)村振興、驅(qū)動(dòng)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量;或組織開(kāi)展各類志愿服務(wù)活動(dòng),如組織大學(xué)生積極開(kāi)展黨史知識(shí)、疫情防控知識(shí)、民法典知識(shí)、義務(wù)教育“雙減”政策等宣講活動(dòng),開(kāi)展義務(wù)支教、投身社區(qū)文明創(chuàng)建等活動(dòng),讓大學(xué)生在服務(wù)社會(huì)、服務(wù)民眾中培養(yǎng)自己認(rèn)真務(wù)實(shí)的人生態(tài)度和樂(lè)于奉獻(xiàn)的崇高精神。

(二)拓展思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)空間載體

《意見(jiàn)》指出:“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作,深入實(shí)施網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)工程,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播能力建設(shè),依法加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)管理,推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)深度融合,使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量”。[1]當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異,正在改變著人們的學(xué)習(xí)、生活方式。如今的大學(xué)生基本是“00后”,他們思維活躍、追求新穎,是伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展而成長(zhǎng)起來(lái)的一代,是社會(huì)成員中使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要群體。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局,各種社會(huì)思潮、價(jià)值理念以其十分隱蔽的方式在互聯(lián)網(wǎng)上不斷滲透,對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向、行為方式產(chǎn)生難以回避的影響,給高校思想政治教育帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?？梢哉f(shuō),互聯(lián)網(wǎng)已成為高校思想政治教育的前沿陣地,也成了各種社會(huì)思潮和價(jià)值理念的角逐場(chǎng)。面對(duì)“無(wú)人不網(wǎng)”的新時(shí)代大學(xué)生,思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)空間不能缺位,高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)積極因素的一面,構(gòu)建完備的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系、優(yōu)化內(nèi)容供給、創(chuàng)新傳播手段,主動(dòng)開(kāi)辟、利用和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地,善用新媒體技術(shù),努力使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育兼具思想性、理論性和趣味性,將大學(xué)生吸引到學(xué)校各新媒體平臺(tái)周?chē)?用主流價(jià)值、先進(jìn)文化黏住大學(xué)生,傳播主流輿論、凝聚思想共識(shí),進(jìn)而形成強(qiáng)大的思想政治教育力量。一是要依托網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái),加強(qiáng)思想引領(lǐng)。高?？赏ㄟ^(guò)“三微一端”、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、紅色網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),廣泛宣傳馬克思主義科學(xué)理論,精細(xì)解讀習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,在線交流、答疑社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,營(yíng)造處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍,把社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)貫穿到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐之中,弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量,幫助大學(xué)生筑牢思想根基,引領(lǐng)其成長(zhǎng)方向。二是要依托網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái),弘揚(yáng)先進(jìn)文化。文化如水,潤(rùn)物無(wú)聲。高校要堅(jiān)持弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校本文化建設(shè)相結(jié)合,既要加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳教育,高校可以精心策劃一些主題,錄制一些傳統(tǒng)文化網(wǎng)課,通過(guò)聲音、影像進(jìn)行生動(dòng)形象的展示,使思想政治教育的內(nèi)容由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),由平面變?yōu)榱Ⅲw,讓民族精神成為大學(xué)生豐厚的精神滋養(yǎng);又要大力宣傳學(xué)校的校風(fēng)校訓(xùn)、大學(xué)精神、辦學(xué)特色、杰出校友等,讓大學(xué)生對(duì)學(xué)校文化產(chǎn)生認(rèn)同。同時(shí),還要引導(dǎo)大學(xué)生積極創(chuàng)作漫畫(huà)、網(wǎng)文、手繪、短視頻等網(wǎng)絡(luò)文化作品,進(jìn)而傳遞主流價(jià)值,引領(lǐng)校園文化風(fēng)尚。當(dāng)然,高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化消極因素的一面也不可掉以輕心,要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的監(jiān)管,防止校園網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域“失聲”和“失范”,要敢于亮劍發(fā)聲,堅(jiān)決抵制各種不良思想對(duì)大學(xué)生的侵蝕,不斷凈化網(wǎng)絡(luò)空間,營(yíng)造風(fēng)清氣正的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

四、生成之要:轉(zhuǎn)換思想政治教育的話語(yǔ)體系

話語(yǔ)是思想政治教育系統(tǒng)的一個(gè)極其重要因子,話語(yǔ)表達(dá)直接關(guān)系到思想政治教育實(shí)效性的生成。在當(dāng)下思想政治教育中,部分教師和教育管理工作者忽略了話語(yǔ)表達(dá)的作用,缺乏話語(yǔ)編碼的自覺(jué),缺少大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的生活話語(yǔ),常常是空話、套話、場(chǎng)面話多,有趣、有味、有親和力的話少,使得思想政治教育顯得乏力。促進(jìn)思想政治教育實(shí)效的生成,需要教師和教育管理工作者從年輕大學(xué)生的思想、心理特征出發(fā),切實(shí)轉(zhuǎn)換話語(yǔ)體系,多用青年大學(xué)生話語(yǔ)體系,多關(guān)注大學(xué)生群體感興趣的話題,積極探索和改進(jìn)話語(yǔ)表達(dá)方式,反復(fù)鉆研行之有效的話語(yǔ)表達(dá)策略,優(yōu)化話語(yǔ)表達(dá)能力,努力把書(shū)面話語(yǔ)、學(xué)術(shù)話語(yǔ)轉(zhuǎn)換為大學(xué)生樂(lè)于接受的生活性、實(shí)踐性話語(yǔ),以親切生動(dòng)、鮮活有力的生活話語(yǔ)闡釋科學(xué)理論、詮釋真善美、解答社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,讓大學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)、記得住、用得上,從而增強(qiáng)思想政治教育的解釋力、說(shuō)服力和影響力,滿足大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待。如何轉(zhuǎn)換思想政治教育的話語(yǔ)體系,筆者認(rèn)為,教師和教育管理工作者應(yīng)做到以下“三個(gè)堅(jiān)持”。

(一)堅(jiān)持以大眾話語(yǔ)表達(dá)

毛澤東同志曾諄諄告誡我們:“人民的語(yǔ)匯是很豐富的,生動(dòng)活潑的,表現(xiàn)實(shí)際生活的。我們很多人沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)言,所以我們?cè)趯?xiě)文章做演說(shuō)時(shí)沒(méi)有幾句生動(dòng)活潑切實(shí)有力的話,只有死板板的幾條筋”。[8]831這一論述闡釋的是生動(dòng)活潑、富有表現(xiàn)力的話語(yǔ)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活之中,來(lái)源于普通大眾中間,這對(duì)于教師和教育管理工作者如何轉(zhuǎn)換思想政治教育話語(yǔ)有著深刻的啟迪教育意義。要改變抽象化、空洞化的思想政治教育方式,教師和教育管理工作者就應(yīng)該放下架子、撲下身子,深入現(xiàn)實(shí)生活,拜大眾為師,向生活學(xué)習(xí)話語(yǔ)、向大眾學(xué)習(xí)話語(yǔ),在實(shí)踐中體悟大眾話語(yǔ)的無(wú)窮魅力。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活是話語(yǔ)的“富源”,人民大眾中蘊(yùn)藏著大量鮮活有力的話語(yǔ),我們應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中、從廣大民眾中汲取話語(yǔ)養(yǎng)料,不斷豐富和積累大眾話語(yǔ),在思想政治教育中才能以生動(dòng)活潑的大眾話語(yǔ)幫助大學(xué)生解開(kāi)理論的“扣子”和思想的“疙瘩”,使思想政治教育的話語(yǔ)變得具體、形象、立體、豐滿,思想政治教育就能取得事半功倍的效果。如果我們采取的仍然是單純灌輸和概念式說(shuō)教,缺少接地氣、冒熱氣的大眾話語(yǔ),使用的依然是專業(yè)話語(yǔ)、學(xué)術(shù)話語(yǔ)和冗長(zhǎng)、華麗的詞藻,其結(jié)果則會(huì)使思想政治教育失去說(shuō)服力和認(rèn)同力,容易造成大學(xué)生不愿學(xué)、不愿聽(tīng),難以入耳、入腦、入心。

(二)堅(jiān)持以敘事話語(yǔ)表達(dá)

增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效,需要教師和教育工作者學(xué)會(huì)以敘事話語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),可選用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)感人事例,采取說(shuō)案例、講故事的方式,使用深入淺出、形象生動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)的樸實(shí)話語(yǔ),像敘述故事一般,有板有眼、親切自然、娓娓道來(lái)、鏗鏘有力、張弛相間、首尾相連,把抽象的理論知識(shí)、思想觀念、專業(yè)概念融進(jìn)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、鮮活的事例之中,做到既充滿激情、條理分明、抑揚(yáng)頓挫、有聲有色,又?jǐn)⑹卵岳?、事理相融、言之有趣、言之有理。以敘事話語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),變抽象為具體,變生硬為柔軟,變尖銳為溫和,就能更好地詮釋理論、表達(dá)思想、指導(dǎo)實(shí)踐,彰顯出以敘事話語(yǔ)傳播科學(xué)、解讀理論、凝聚共識(shí)的話語(yǔ)藝術(shù)魅力。同時(shí),堅(jiān)持以敘事話語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),還能拉近與大學(xué)生的心理距離,有效實(shí)現(xiàn)心靈溝通和感情共鳴,容易受到大學(xué)生的喜愛(ài)。這樣大學(xué)生就會(huì)敞開(kāi)心扉去接納、吸收新思想、新知識(shí),使思想政治教育走深、走實(shí),實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化雨般的育人。

(三)堅(jiān)持以網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)表達(dá)

在當(dāng)今新媒體時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)已影響和覆蓋了大學(xué)生的全部學(xué)習(xí)、生活。思想政治教育要從傳統(tǒng)話語(yǔ)走向現(xiàn)代話語(yǔ),就需要教師和教育管理工作者主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的新變化、新要求,注重研究網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律、學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ),積極找到大學(xué)生的興趣點(diǎn),通過(guò)藝術(shù)地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,將網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)有機(jī)地用于思想政治教育中,適度運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)熱詞”來(lái)吸引大學(xué)生的注意力,恰當(dāng)使用“網(wǎng)絡(luò)熱詞”來(lái)調(diào)節(jié)、活躍學(xué)習(xí)教育氛圍,讓思想政治教育有熱度、有溫度,以實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的目標(biāo)。但是,在思想政治教育中,也要注意防止濫用網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的傾

向,思想政治教育畢竟是一項(xiàng)鑄魂建設(shè)、思想建設(shè)工程,因?yàn)樗枷胝谓逃举|(zhì)上是塑造人的,如果拋開(kāi)思想政治教育的“根”和“魂”,一味去追求娛樂(lè)性、煽情性,也許會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)短暫的興奮和瞬間的愉悅,卻不能對(duì)其帶來(lái)思想上、精神上更多的收獲和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因而,在思想政治教育中,使用網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)必須堅(jiān)持“適度”和“恰當(dāng)”的原則,以防止思想政治教育的話語(yǔ)走向低俗化、庸俗化、媚俗化。