文/中山市中等專業(yè)學校 吳錫燕

隨著新媒體逐漸滲透電子商務領域，中職學校產(chǎn)教融合面臨新媒體帶來的機遇和挑戰(zhàn)。中職學校電子商務專業(yè)應由培養(yǎng)傳統(tǒng)技能觀念轉變?yōu)榕囵B(yǎng)符合新媒體環(huán)境的創(chuàng)意觀念，充分挖掘新媒體產(chǎn)教融合的積極作用，建設產(chǎn)教融合教學基地，引導校企合作，合理利用社會資源，更新傳統(tǒng)技能培養(yǎng)理念，培養(yǎng)學生創(chuàng)意創(chuàng)新實戰(zhàn)能力，深化產(chǎn)教融合。從而更好地實現(xiàn)新媒體時代下學生能力培養(yǎng)。

本文通過比較研究法以及歸納演繹法，分析新媒體環(huán)境下產(chǎn)教融合的探究，結合中職學校特色，通過企業(yè)及校園合力建設新媒體環(huán)境，為中職學校新媒體產(chǎn)教融合提出可行性建議和實施策略，提高中職學生新媒體素養(yǎng)，促進企業(yè)以及師生的全面發(fā)展。

一、研究目的和研究意義

1.對學校的意義

產(chǎn)教融合有利于提高教師專業(yè)與時代發(fā)展契合，當前理念更新快，中職學校進行新媒體產(chǎn)教融合，教師入駐企業(yè)，參與新媒體創(chuàng)意實踐鍛煉，在實踐中獲取新知，優(yōu)化師資，擴大行業(yè)及國際影響力。新媒體結合產(chǎn)教融合，學生在真實環(huán)境中將新媒體創(chuàng)意服務于企業(yè)，在工作崗位中獲取成就感，將所學知識轉化為適合當下的新媒體創(chuàng)意能力。激發(fā)學生學習工作熱情，激勵學生創(chuàng)意創(chuàng)新，而創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力也是職業(yè)教育重點培養(yǎng)目標之一。

在新媒體環(huán)境下通過產(chǎn)教融合的建設，中職學校電子商務專業(yè)傳統(tǒng)技能培養(yǎng)觀念應轉變?yōu)閯?chuàng)意培養(yǎng)觀念，形成以技能為輔，創(chuàng)意打造為主的電子商務專業(yè)發(fā)展。以粵港澳大灣區(qū)高技術服務業(yè)及優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)為需求導向，緊緊圍繞區(qū)域進京與社會發(fā)展形勢，形成以新媒體創(chuàng)意為核心的產(chǎn)教融合基地，深化職業(yè)教育改革，促進人才培養(yǎng)，培養(yǎng)新媒體環(huán)境下高素質創(chuàng)意應用人才，該類人才技能輔助創(chuàng)意，具有快速適應企業(yè)新媒體崗位需求的能力。

中職學校應制定符合新媒體環(huán)境下企業(yè)人才培養(yǎng)需求的培養(yǎng)目標以及人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)新媒體環(huán)境下電子商務創(chuàng)意人才。學校必須深入企業(yè)調查新媒體人才要求，掌握中小企業(yè)與行業(yè)領先企業(yè)對新媒體人才的要求，邀請新媒體人才、企業(yè)與學校共同制定符合地方經(jīng)濟及其他省份的培養(yǎng)方案。

2.對企業(yè)和社會的意義

產(chǎn)教融合，校企共同育人，主動服務粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求與“一帶一路”發(fā)展愿景。隨著新媒體及移動電子商務的快速發(fā)展，為大灣區(qū)及其他省外地區(qū)孵化新媒體產(chǎn)業(yè)。隨著農村新媒體的發(fā)展，建設與農村個體融合的新媒體產(chǎn)業(yè)，可形成結合鄉(xiāng)村特色的家人新媒體創(chuàng)意團隊，能夠幫助農民脫貧致富，推動農村產(chǎn)業(yè)轉型升級，形成新媒體環(huán)境下的貧困家庭致富團隊，實現(xiàn)新媒體環(huán)境下的“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”。

二、新媒體環(huán)境下電子商務發(fā)展分析

1.新媒體特點

“新媒體”由英文“New Media”翻譯，相對于報紙、雜志、電視以及廣播等有時間和空間的局限性的傳統(tǒng)媒體形式。新媒體的數(shù)字技術，快速及時容量大，主要通過智能手機、電腦等終端提供信息和服務。在空間上，“新媒體”相對于傳統(tǒng)四大媒體，具有大容量、實時性和高度的交互性、全球化的特點。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新媒體體現(xiàn)出高度的及時性和碎片化特性。同時，新媒體還具有海量性、共享性以及個性化和社群化的特點。

2.新媒體環(huán)境下電子商務的發(fā)展

新媒體環(huán)境下電子商務形成一種新型電子商務模式，電子商務作為輔助為企業(yè)營銷提供了多元化的營銷。隨著新媒體的發(fā)展，傳統(tǒng)營銷方式逐漸轉變，企業(yè)營銷趨于創(chuàng)新化、多樣化，傳單的宣傳方式越來越不能滿足消費者多元化的購買需求，因此，在新媒體受眾廣泛，營銷信息碎片化以及精準化，營銷方式多元化的特點，使得新媒體環(huán)境電子商務創(chuàng)意營銷方式對提升企業(yè)經(jīng)濟效益至關重要。

三、新媒體環(huán)境下電子商務專業(yè)產(chǎn)教融合

1.新媒體環(huán)境下產(chǎn)教融合的探究

在強化學生技能基礎的同時，以粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求為導向，形成具有粵港澳大灣區(qū)特色的產(chǎn)教融合模式，培養(yǎng)符合大灣區(qū)及中山特色的技能創(chuàng)意人才，打造新媒體環(huán)境下粵港澳大灣區(qū)及中山市中小企業(yè)商品營銷、品牌營銷以及創(chuàng)意營銷的新高度。產(chǎn)教融合建設專業(yè)共享創(chuàng)新型課程體系，開展線上線下創(chuàng)意培訓，開放優(yōu)質教學培訓。引進行業(yè)公認“1+X”職業(yè)技能等級證書等，創(chuàng)新個性化課程教學教法，增強學生職業(yè)可塑性，提升學校教學效果。向“一帶一路”沿線地區(qū)推廣，建立可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)教融合機制。最終提高師生專業(yè)技能水平，將新媒體環(huán)境下的電子商務校企合作建設成符合粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求與“一帶一路”發(fā)展愿景契合的新型電子商務技能人才培養(yǎng)基地。振興鄉(xiāng)村，對口扶貧搭建新媒體電商創(chuàng)意，免費培訓新媒體環(huán)境下電商實用技能，形成結合鄉(xiāng)村特色的貧困家庭致富創(chuàng)意團隊，打造新媒體環(huán)境下的新型農村電商，實現(xiàn)新媒體環(huán)境下的電子商務“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”。

2.新媒體環(huán)境下電子商務產(chǎn)教融合實踐

(1)教育教學改進

新媒體環(huán)境下電子商務專業(yè)校企深度合作，打破學生專業(yè)技能人才培養(yǎng)與企業(yè)專業(yè)技能人才需求之間的障礙，形成符合粵港澳大灣區(qū)中小企業(yè)專業(yè)技能人才需求的深度對接，按照企業(yè)需求，制定校企合作課程標準，研究相關產(chǎn)教融合課題，創(chuàng)新新媒體環(huán)境下的電子商務技能人才培養(yǎng)，打造符合學校與企業(yè)的精品課程。將傳統(tǒng)課程與企業(yè)融合，創(chuàng)意課堂項目化，引進新型電商企人才，以企業(yè)經(jīng)濟建設為依托，以產(chǎn)教融合為載體，雙向滲透，產(chǎn)業(yè)需求與教育教學融合。

(2)人才培養(yǎng)創(chuàng)新

新媒體環(huán)境下的電子商務校企融合共同培養(yǎng)，更加有效地讓學生提高自主性和創(chuàng)造力，豐富學生生活，提高學生自主創(chuàng)新的能力，激發(fā)學生思考。新媒體環(huán)境下開放性和交互性有效提高學生自主意識和能力。激勵學生提高自主學習能力，自主獲取信息的自主學習模式。結合中職學生職業(yè)生涯發(fā)展以及興趣愛好，激勵學生創(chuàng)新動力。新媒體傳播內容價值主導性和趣味多樣性的統(tǒng)一，有效互動的參與形式加上民主化的交流方式，在新媒體時代下學生參與度以及積極性更高。結合職業(yè)發(fā)展以及興趣愛好，激勵學生創(chuàng)新動力，注重學生長期發(fā)展，為學生終身學習和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展教育奠定良好的基礎。融合企業(yè)專業(yè)技能人才需求，試點高質量證書，打造技能人才培養(yǎng)基地，以學生技能及新媒體創(chuàng)意為培養(yǎng)核心，以校企深度融合全面提升學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，制定新型電商創(chuàng)意人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)學生符合新媒體環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)意意識，擴寬學生就業(yè)廣度，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質量的全面提升。培養(yǎng)學生高質量證書基本技能，通過校企共同育人，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，從而提升畢業(yè)生初次就業(yè)率。學校與中小企業(yè)產(chǎn)教融合的教學方式，能有效提升畢業(yè)生就職中小企業(yè)的就業(yè)率以及雇主滿意度，從而有效提升畢業(yè)生工作幸福感。產(chǎn)教融合適應粵港澳大灣區(qū)及本地經(jīng)濟社會發(fā)展需要，形成代表學校發(fā)展水平的示范性人才培養(yǎng)成果。合理化新媒體環(huán)境下的人才培養(yǎng)結構，服務于國家經(jīng)濟發(fā)展需求以及農村經(jīng)濟發(fā)展需求。

(3)教師發(fā)展

建設“走出去”的師資隊伍，并與企業(yè)合作柔性聘請企業(yè)專業(yè)技能高素質人才“走進來”，形成以符合新媒體環(huán)境下的高水平人才為引領的教師成長模式。聯(lián)通教師與企業(yè)共同進步成長，打造入駐企業(yè)以教師帶隊的新媒體創(chuàng)意團隊，動態(tài)服務于不同企業(yè)，擴展創(chuàng)意打造，同時增強師生技能與創(chuàng)意創(chuàng)新能力。注重教師長期發(fā)展，有效解決教師培養(yǎng)學生與企業(yè)脫軌的問題，擴展教師新思維，提升教師行業(yè)敏銳度以及將知識和技能匹配企業(yè)需求的教學能力。

(4)校企農村合作發(fā)展

教師入駐農村項目，師生打造新媒體環(huán)境下的“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”創(chuàng)意團隊，通過學校，將農村聯(lián)通相關企業(yè)，形成以學校帶動的企業(yè)農村合作。建立校外中小企業(yè)電子商務新媒體創(chuàng)意工作室，連接校內電子商務新媒體創(chuàng)意實訓室共同交流合作，對接新媒體環(huán)境下企業(yè)文化、品牌、產(chǎn)品等宣傳。建立新媒體農村電商工作站，對接學校創(chuàng)意人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮農村新媒體創(chuàng)意作用。同時可將契合度高的農村創(chuàng)意團隊與企業(yè)對接，打造校企、農村融合發(fā)展的新媒體電子商務。分方向建立創(chuàng)意實訓室、短視頻編輯實訓室、直播實訓室、電子商務攝影實訓室等，設立中小企業(yè)校外創(chuàng)意對接工作室，打造新媒體環(huán)境下產(chǎn)教融合實訓基地與新型電子商務技能人才培養(yǎng)基地。

(5)社會服務

切實引導社會新媒體價值觀，學生參與提高自身意識的同時幫助更多社會人員樹立正確的規(guī)范意識和價值取向，培養(yǎng)良好的新媒體環(huán)境新風尚。潛移默化規(guī)范中職學生的行為，將知識運用于實踐，緊貼中等職業(yè)學校知行統(tǒng)一原則，深入人心，引導學生正確判斷，認同新媒體環(huán)境下的社會規(guī)范。通過正向引導學生及社會群體新媒體正能量的輿論環(huán)境，弱化網(wǎng)絡暴力。參與企業(yè)員工培訓與社會培訓，面向社會提供免費共享精品課程，打造符合粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求與“一帶一路”發(fā)展愿景契合的新型電子商務技能人才。振興鄉(xiāng)村，對口支援貧困地區(qū)新媒體電商創(chuàng)意，免費開展新媒體環(huán)境下的新型電商培訓，打造貧困地區(qū)新媒體電商致富團隊，對農民工、鄉(xiāng)村、退役軍人等不同群體進行新媒體創(chuàng)意團隊打造，實現(xiàn)新媒體環(huán)境下的電子商務“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”。產(chǎn)教農村融合，弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結合企業(yè)及農村特色，弘揚社會主義核心價值觀。