文/廣州市增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 張悅霞

工廠電氣控制設(shè)備是中職電機(jī)電器制造與維修的專業(yè)核心技術(shù)課程，它與所學(xué)的電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)等一脈相承，與電工中級(jí)、電工上崗等技能證的考取及學(xué)生就業(yè)息息相關(guān)，也是學(xué)生3+X技能證考試的重要內(nèi)容之一。該課程內(nèi)容與工作崗位相銜接，是合格電工人才的必學(xué)內(nèi)容。因此，如何提高課程教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是中職電機(jī)電器制造與維修專業(yè)教師面臨的問題。

一、教學(xué)中存在的問題

在課堂教學(xué)中，教師辛辛苦苦地講解，學(xué)生依舊興趣不高或者睡覺。在實(shí)操教學(xué)中，部分學(xué)生不愿意進(jìn)行技能訓(xùn)練。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在課堂中與教師的交流互動(dòng)較少，害怕教師提問，只是被動(dòng)地聽講，部分學(xué)生上課玩手機(jī)、趴臺(tái)睡覺，沒有主動(dòng)完成教師布置的任務(wù)，直接抄襲其他同學(xué)的作業(yè)或者沒有完成作業(yè)，整體學(xué)習(xí)積極性不高。

第二，教師教學(xué)方法陳舊。大部分教師采用傳統(tǒng)的講授法，教師講解，學(xué)生聽講，較少設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國家對(duì)職業(yè)教育提出了更高的要求，但中職培養(yǎng)的人才不能滿足國家的需要，這就要求我們改革中職的教育教學(xué)方式。影響中職改革的因素很多，其中課堂教學(xué)方式和方法迫切需要改革。為了提高中職生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)業(yè)成績，提升職業(yè)技能，提出采用SIE項(xiàng)目教學(xué)法開展課堂教學(xué)。

二、SIE項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)涵

SIE項(xiàng)目教學(xué)法是廣州市增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校梁珠芳主任提出的。經(jīng)過大量實(shí)踐證明，該教學(xué)法能夠活躍課堂氣氛，提高中職生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。SIE項(xiàng)目教學(xué)指通過校企共建的信息化教學(xué)平臺(tái)，“搭臺(tái)聯(lián)網(wǎng)”以網(wǎng)絡(luò)連線、視頻直播等方式將企業(yè)專家、設(shè)備“請”進(jìn)課堂，以平臺(tái)的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，縮短企業(yè)對(duì)課堂評(píng)價(jià)的反饋時(shí)間，使教學(xué)內(nèi)容與崗位工作任務(wù)、教學(xué)過程與工作過程有效對(duì)接的創(chuàng)新型項(xiàng)目教學(xué)模式。SIE項(xiàng)目教學(xué)法就是“依托項(xiàng)目，工學(xué)一體；借助信息化，產(chǎn)教對(duì)接”。

三、SIE項(xiàng)目教學(xué)策略的探索

1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的策略

教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)活動(dòng)提供參考依據(jù)，是對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的預(yù)設(shè)?；赟IE項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)目標(biāo)主要反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，側(cè)重于學(xué)生的學(xué)，教學(xué)目標(biāo)的制定更具有可操作可評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，也更能體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

(1)基于SIE項(xiàng)目教學(xué)法，制定可操性的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂活動(dòng)的落腳點(diǎn)，科學(xué)的目標(biāo)是可觀察可測量的，具體、可測的教學(xué)目標(biāo)有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求，制定合理的學(xué)習(xí)方案，有利于教師監(jiān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?？刹僮餍越虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)置可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行考慮：首先，應(yīng)盡量使用可檢測的行為動(dòng)詞，檢測出學(xué)生行為的變化，如繪制電路圖、說出概念等，盡量少用掌握、理解等。其次，所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)具有可評(píng)價(jià)性，學(xué)生經(jīng)過一系列課堂活動(dòng)之后，學(xué)生和教師通過教學(xué)評(píng)價(jià)，檢測到學(xué)生知識(shí)層面及能力層面的變化，從而反饋目標(biāo)的可操作性。教學(xué)目標(biāo)的可評(píng)價(jià)性，從側(cè)面體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的可操作性，同時(shí)對(duì)項(xiàng)目的設(shè)置和課堂環(huán)節(jié)的制定具有指導(dǎo)作用。

在中職工廠電氣控制設(shè)備教學(xué)中，鼓風(fēng)機(jī)控制線路的安裝與維修的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠說出線路的組成、工作原理，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S；完成線路的安裝與維修，在實(shí)踐中學(xué)生逐步養(yǎng)成精益求精及吃苦耐勞的工匠精神。根據(jù)該教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一，正轉(zhuǎn)控制線路的工作原理及電路改造；任務(wù)二，正轉(zhuǎn)控制線路的安裝與維修。通過任務(wù)一的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠說出電路的組成及工作原理，根據(jù)要求完成電路的改造，通過任務(wù)二的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠完成線路的安裝與維修，熟悉安裝工藝，逐步養(yǎng)成精益求精的工匠精神。教師運(yùn)用可檢測的行為動(dòng)詞對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行描述，指出學(xué)生知識(shí)和技能層面的變化，具有可操作性。

因此，基于SIE項(xiàng)目教學(xué)法，可操作性的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)項(xiàng)目內(nèi)容的設(shè)置，反映項(xiàng)目的完成度。學(xué)生完成項(xiàng)目后，教師通過評(píng)價(jià)項(xiàng)目，檢驗(yàn)項(xiàng)目的可行性，從而驗(yàn)證目標(biāo)的可操作性。

(2)基于SIE項(xiàng)目教學(xué)法，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

中職機(jī)電專業(yè)主要培養(yǎng)從事生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能人才和勞動(dòng)者，要求學(xué)生必須具有良好的職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能。因此，在每一次的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師制定相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)及技能目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中重視素養(yǎng)及技能目標(biāo)，在任務(wù)的完成過程中實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，在教學(xué)評(píng)價(jià)中落實(shí)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)，不斷提高自身的職業(yè)技能，逐步養(yǎng)成精益求精的工匠精神。

在工廠電氣控制設(shè)備實(shí)操教學(xué)中，學(xué)生要養(yǎng)成規(guī)范操作的意識(shí)及5s管理要求。因此，每次上課都必須落實(shí)任務(wù)——模擬企業(yè)的早會(huì)，檢查學(xué)生的穿著，落實(shí)安全教育和5s；實(shí)操過程中，明確任務(wù)過程中工具的規(guī)范擺設(shè)，保持工位的整潔與干凈；實(shí)操結(jié)束后，踐行5s管理任務(wù)。教師對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)中逐漸重視素養(yǎng)目標(biāo)的養(yǎng)成，最后形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

因此，基于SIE項(xiàng)目教學(xué)法，教師要注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)項(xiàng)目、分析項(xiàng)目、完成項(xiàng)目，從而培養(yǎng)具有良好的綜合技能、能夠滿足企業(yè)需求的技能型人才。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的策略

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的載體，涵蓋各種教學(xué)要素。教學(xué)內(nèi)容的整合方式影響著學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展及知識(shí)框架的構(gòu)建，關(guān)系著教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成?；趯W(xué)情特點(diǎn)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及崗位需求，從以下兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化：

(1)以崗位為依據(jù)，確定項(xiàng)目

電機(jī)電器制造與維修專業(yè)主要培養(yǎng)從事機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)與維護(hù)的技能人才。教師在教學(xué)中，應(yīng)以崗位要求為依據(jù)，努力培養(yǎng)適合企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。學(xué)習(xí)工廠電氣控制設(shè)備課程后，學(xué)生能夠進(jìn)行電氣線路的分析、安裝與調(diào)試。因此，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，通過開展教學(xué)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，以此滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地適應(yīng)崗位需求。

(2)以項(xiàng)目為依據(jù)，統(tǒng)籌兼顧

教師整合教學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)為依據(jù)，統(tǒng)籌兼顧。SIE項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為核心，通過師生間不斷地交流、探討、提煉與總結(jié)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識(shí)與技能。教師將教學(xué)內(nèi)容整合成項(xiàng)目時(shí)，主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行考慮：第一，項(xiàng)目的層次性，將教學(xué)內(nèi)容整合成不同層次的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)困生完成基本的項(xiàng)目，學(xué)優(yōu)生在學(xué)習(xí)基本任務(wù)后則進(jìn)一步完成開放型項(xiàng)目；第二，項(xiàng)目的真實(shí)性，來源于工業(yè)生產(chǎn)中的例子更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過校企合作，共同開發(fā)工廠電氣控制設(shè)備的教學(xué)案例，明確故障發(fā)生的原因及檢修方法，有助于將知識(shí)遷移到實(shí)際的工作環(huán)境中。

3.優(yōu)化教學(xué)過程的策略

教學(xué)過程是由教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面構(gòu)成。加強(qiáng)教學(xué)過程管理，是全面提升教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效果的重要手段。優(yōu)化教學(xué)過程最重要的是吸引學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。因此，學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的深度、廣度及有效度，學(xué)生是否真正成為學(xué)習(xí)的主體，都是優(yōu)化教學(xué)過程的根本標(biāo)志。基于SIE項(xiàng)目教學(xué)法，將從設(shè)計(jì)項(xiàng)目、分析項(xiàng)目及完成項(xiàng)目三個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們投入教學(xué)活動(dòng)。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，引出項(xiàng)目的策略

第一，創(chuàng)設(shè)趣味性情境，吸引學(xué)生的注意。教學(xué)過程中，教師借助多種方式，如引入社會(huì)現(xiàn)象、工業(yè)生產(chǎn)中的例子等，通過具體實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職工廠電氣控制設(shè)備課程中，教師創(chuàng)設(shè)電動(dòng)葫蘆加工的過程，吸引學(xué)生的注意力，從而引出點(diǎn)動(dòng)控制線路。

第二，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，引發(fā)學(xué)生求知欲望。教師將真實(shí)的情境融合于教學(xué)之中，有利于學(xué)生明確知識(shí)運(yùn)用的場合。工廠電氣控制設(shè)備來源于實(shí)際的工業(yè)生產(chǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生電氣控制設(shè)備安裝與維修的核心技能。對(duì)于小車自動(dòng)往返控制線路的安裝與維修，教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境：某企業(yè)測試車間有一輛“軌道小車”，現(xiàn)需要安裝控制線路，使軌道小車能夠在軌道上自動(dòng)往返運(yùn)動(dòng)，將學(xué)習(xí)任務(wù)與真實(shí)的情境練習(xí)起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

第三，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用型情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。教師創(chuàng)設(shè)應(yīng)用型情境，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在中職工廠電氣控制設(shè)備中的正轉(zhuǎn)控制線路的安裝與維修，教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)，將具有點(diǎn)動(dòng)功能的風(fēng)扇，改造為具有連續(xù)正轉(zhuǎn)的風(fēng)扇，并且改造成功后的風(fēng)扇可以參加專業(yè)義賣。教師創(chuàng)設(shè)應(yīng)用型的情境，不僅有利于學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，且能與生活的實(shí)例相聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。

(2)分析項(xiàng)目，明確思路的策略

第一，提供學(xué)習(xí)支架。學(xué)生接收項(xiàng)目后，首先要分析項(xiàng)目，明確思路。為了幫助學(xué)生分析項(xiàng)目，教師應(yīng)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生理清項(xiàng)目的目標(biāo)。教師設(shè)置學(xué)習(xí)支架應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，能夠真正幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成初步的方案構(gòu)思。工廠電氣控制設(shè)備中的接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路，教師引出任務(wù)后，提供微課視頻等資料供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生借助學(xué)習(xí)支架，建立框架，明確思路，形成初步的構(gòu)思方案。

第二，組建學(xué)習(xí)小組。教學(xué)中，一般2～4個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，小組既分工又合作，分工既要落實(shí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，防止學(xué)生搭便車，又能借助小組間的團(tuán)隊(duì)力量，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢。在工廠電氣控制設(shè)備教學(xué)中，在實(shí)操學(xué)習(xí)中，由兩個(gè)學(xué)生組成訓(xùn)練小組，分析學(xué)習(xí)任務(wù)，確定實(shí)操的步驟與方法，形成整體思路。

(3)探索研究，完成項(xiàng)目的策略

第一，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)探索課堂內(nèi)容。工廠電氣控制設(shè)備中的接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路，學(xué)生自主學(xué)習(xí)控制線路的元器件組成、各部分的作用，為后續(xù)分析電路提供理論基礎(chǔ)。

第二，合作學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)情特點(diǎn)，教師組織學(xué)生采用角色扮演、協(xié)作等方式開展學(xué)習(xí)。角色扮演就是學(xué)習(xí)者按照角色期待，對(duì)角色進(jìn)行扮演，獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在工廠電氣控制設(shè)備教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由學(xué)生擔(dān)任不同的角色，如擔(dān)任采購員、維修電工等角色完成鼓風(fēng)機(jī)控制線路的安裝與維修。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者各司其職，并且輪流替換，習(xí)得的知識(shí)和技能更易于遷移到實(shí)際的工作中。協(xié)作是兩個(gè)或以上的學(xué)生共同完成同一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在工廠電氣控制設(shè)備實(shí)操中，兩個(gè)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組完成換氣扇控制線路的安裝與維修，一個(gè)學(xué)生完成主電路的安裝，一個(gè)學(xué)生完成輔助電路的安裝，學(xué)生之間分工合作，從而保證總?cè)蝿?wù)的順利完成。這有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)與他人相處。問題解決，該模式首先要確定問題，學(xué)習(xí)者根據(jù)教師提供給的學(xué)習(xí)支架，采取多種方法解決問題，如借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源。

第三，學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)。教師以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)情作為起點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源供學(xué)生交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源具體包括：導(dǎo)學(xué)案，微課，電工模擬軟件等。基于SIE項(xiàng)目教學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)，為了便于學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)容進(jìn)行成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，形成基于SIE項(xiàng)目的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案?！拔⒄n”是教師針對(duì)某個(gè)內(nèi)容展開教學(xué)的視頻，短小精悍，一般為10分鐘左右。如小車位置控制線路的工作原理是教學(xué)的重難點(diǎn)，教師將該內(nèi)容制作為微課視頻，共享在班級(jí)中，學(xué)生通過觀看視頻，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。電工模擬軟件就是借助電腦軟件，對(duì)控制線路過程進(jìn)行模擬仿真。在基于SIE項(xiàng)目的工廠電氣控制設(shè)備教學(xué)中，學(xué)生按照電路原理圖，借助電工模擬軟件，學(xué)習(xí)線路的組成，完成線路的布局、連線并調(diào)試。在實(shí)操前進(jìn)行模擬仿真，這有利于學(xué)生形成全局意識(shí)，而且節(jié)約了實(shí)訓(xùn)耗材。

4.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)的策略

以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)?；赟IE項(xiàng)目教學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)由過程性評(píng)價(jià)及終結(jié)性評(píng)價(jià)組成，即學(xué)業(yè)測評(píng)及項(xiàng)目評(píng)價(jià)。為了更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的引領(lǐng)作用，主要從以下兩個(gè)方面優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)：

第一，項(xiàng)目的過程性評(píng)價(jià)。在SIE項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生每完成一個(gè)項(xiàng)目則開展評(píng)價(jià)，即過程性評(píng)價(jià)，了解學(xué)生項(xiàng)目達(dá)成度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢與不足，有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)任務(wù)，更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。在中職工廠電氣控制設(shè)備教學(xué)中，學(xué)生每完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，將教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，即項(xiàng)目的過程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的職業(yè)道德及職業(yè)技能等方面的變化，了解學(xué)生的任務(wù)完成情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的優(yōu)勢與不足，為接下來的任務(wù)設(shè)置提供參考的依據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的變化。

第二，評(píng)價(jià)主體多樣化。在教學(xué)的過程中，學(xué)生、教師及企業(yè)專家參與評(píng)價(jià)，結(jié)果更為客觀公正。教師和學(xué)生，企業(yè)專家共同參與評(píng)價(jià)，既能從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢或不足，又能從教師的角度，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更能及時(shí)連線企業(yè)專家，將企業(yè)的一些先進(jìn)理念引進(jìn)課堂教學(xué)中，并能明確學(xué)生與教師評(píng)價(jià)的異同，更能明確企業(yè)的需求，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不足。在中職工廠電氣控制設(shè)備教學(xué)中，學(xué)生參與評(píng)價(jià)，明確項(xiàng)目的完成情況，有利于學(xué)生明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；教師參與評(píng)價(jià)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，也有利于學(xué)生更好地把握教學(xué)重難點(diǎn)。專家參與評(píng)價(jià)，引起企業(yè)的先進(jìn)管理理念，通過一次次的學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)，明確自身的進(jìn)步與不足，為后續(xù)的學(xué)習(xí)指明方向。

四、結(jié)語

在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，筆者在20電機(jī)1、2開展教學(xué)實(shí)踐。教師采用相同的教學(xué)方式學(xué)習(xí)項(xiàng)目一，20電機(jī)1、2的項(xiàng)目評(píng)價(jià)分別為75.3和75.9，學(xué)業(yè)測試分別為74.2和73.9。教師采用SIE項(xiàng)目教學(xué)法在20電機(jī)1開展項(xiàng)目二的學(xué)習(xí) ，20電機(jī)2采用傳統(tǒng)方法。20電機(jī)1、2的項(xiàng)目評(píng)價(jià)為80.3和76.5，學(xué)業(yè)測試分別為78.5和75.9。結(jié)果顯示，20電機(jī)1成績的提升幅度更為明顯，因此，采用SIE項(xiàng)目教學(xué)法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。