文/廣寧縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 陳君成 羅任妹

中職德育課程是培育社會主義核心價值觀的重要載體，尤其是對于中職生而言，中職德育課程教學(xué)對于他們?nèi)松^、價值觀、世界觀的塑造有著重要的意義，而課程標(biāo)準(zhǔn)要求基礎(chǔ)教育要大力加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，而社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的凝練、概括、內(nèi)核和精髓，是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民的價值追求。本文從山區(qū)中職德育課程日常教學(xué)活動入手，尋找社會主義核心價值觀的滲透契機(jī)，從而能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宣傳社會主義核心價值觀，踐行社會主義核心價值觀。

一、社會主義核心價值觀融入中職德育課程教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析

目前，中職德育課程教學(xué)已經(jīng)注重滲透社會主義核心價值觀的內(nèi)容，但仍未能全面深入地貫徹到教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，突出表現(xiàn)為教師未能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效地滲透社會主義核心價值觀的理念，未能在教學(xué)中運(yùn)用社會主義核心價值觀對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華，未能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)，存在“眉毛胡子一把抓”的現(xiàn)象。理論與實(shí)踐相結(jié)合成為制約社會主義核心價值觀融入中職德育課程教學(xué)的最大瓶頸。所以，我們需要創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)行策略研究，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值觀扎根學(xué)生心里的目標(biāo)，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.現(xiàn)實(shí)社會存有問題帶來的挑戰(zhàn)，要求我們要用社會主義核心價值體系教育學(xué)生

我國改革開放、社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立，給社會帶來極大的進(jìn)步，國家富強(qiáng)了，人民富足了。但在發(fā)展過程中，確實(shí)也存在一系列社會問題。如滋生了一些腐敗分子、收入分配不公、貧富差距拉大、就業(yè)困難等。這些問題讓學(xué)生耳聞目睹，并讓學(xué)校的德育教育有些尷尬。如當(dāng)我們對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和為人民服務(wù)等內(nèi)容進(jìn)行教育時，學(xué)生只知道一些官員貪腐的情況；當(dāng)我們對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育時，學(xué)生只知道分配不公、就業(yè)困難等問題，個人理想都難以實(shí)現(xiàn)，怎談得上共同理想。在這現(xiàn)實(shí)社會問題面前，德育教育未能得到充分發(fā)揮。因此，我們要用社會主義核心價值體系來教育學(xué)生，如用馬克思主義全面、發(fā)展的觀點(diǎn)來認(rèn)識問題，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想來認(rèn)識社會主義本質(zhì)，從而讓學(xué)生以正確的態(tài)度來認(rèn)識社會問題。

2.中職學(xué)校生源素質(zhì)狀況帶來的挑戰(zhàn)，要求我們用社會主義核心價值體系教育學(xué)生

近年來，隨著中職學(xué)校入學(xué)門檻的降低，山區(qū)中職學(xué)校生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)生中存有部分“問題學(xué)生”。這些“問題學(xué)生”輕者僅僅沒有學(xué)習(xí)愿望、沒有個人目標(biāo)和理想，較嚴(yán)重者表現(xiàn)為養(yǎng)成習(xí)慣差、沒有組織紀(jì)律性、沒有公德心、沒有行為規(guī)范，再嚴(yán)重者表現(xiàn)為破壞公物、打架斗毆、擾亂教學(xué)秩序等。這些“問題學(xué)生”的存在確實(shí)給學(xué)校的德育工作帶來極大的挑戰(zhàn)。面對這種挑戰(zhàn)，學(xué)校德育工作者，除用常規(guī)方法和手段對他們進(jìn)行教育和管理外，還要增強(qiáng)社會主義核心價值體系的教育，特別是社會主義共同理想、社會主義榮辱觀的教育，教育學(xué)生樹立理想目標(biāo)，教育學(xué)生知恥明辱，什么事情該做、什么事情不能做，學(xué)會做人。

3.山區(qū)中職特有的地域特色帶來的挑戰(zhàn)，要求我們要將社會主義核心價值觀教育融入本地特色

山區(qū)中職生由于地域及年齡的限制，情感品質(zhì)還不成熟，認(rèn)識膚淺，對本地區(qū)的地域特色、資源沒有深入的了解，對家鄉(xiāng)沒有深厚的感情，缺乏對本土文化的認(rèn)同，因而沒有建設(shè)家鄉(xiāng)、保家衛(wèi)國的念頭，缺乏家國情懷。有些教師沒有積極創(chuàng)造條件，未能充分利用當(dāng)?shù)氐赜蛱厣Y源，去推進(jìn)學(xué)生的社會主義核心價值觀培育踐行工作，導(dǎo)致該項(xiàng)工作難以走進(jìn)學(xué)生的心中，對本土文化缺乏深刻認(rèn)識，認(rèn)為“愛國”是很遙遠(yuǎn)的事情。這就要求我們要將社會主義核心價值觀教育融入本地特色，讓學(xué)生堅(jiān)定對本土文化的認(rèn)同和自信。

二、社會主義核心價值體系引領(lǐng)中職德育教育的內(nèi)容

社會主義核心價值體系為構(gòu)建中職德育教育內(nèi)容體系提供了科學(xué)指導(dǎo)，引領(lǐng)德育教育內(nèi)容，我們可以從以下方面著手。

1.以社會主義榮辱觀為核心的公民道德規(guī)范教育

社會主義榮辱觀是公民必須遵守的最基本的道德底線。中職生作為社會公民，作為未來中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者，必須確立良好的道德行為規(guī)范，踐行社會主義榮辱觀，這也是我們培養(yǎng)合格人才的底線。因此我們要以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的榮辱觀引導(dǎo)教育學(xué)生知榮明恥，在學(xué)生中廣泛開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德的教育，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

例如，《職業(yè)道德與法律》第四課“職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證”內(nèi)容的教學(xué)，結(jié)合油條攤主劉洪安用他的誠信與良知經(jīng)營著收入有限的攤位，被網(wǎng)友稱為“良心油條哥”的案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的榮辱觀——“以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥”，增強(qiáng)敬業(yè)愛崗精神和誠信、奉獻(xiàn)等職業(yè)道德意識，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

2.以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心時代精神的教育

以愛國主義為核心的民族精神是中華民族五千多年來生生不息、發(fā)展壯大的強(qiáng)大精神力量，也是中國人民在未來歲月里薪火相傳、繼往開來的精神動力。改革創(chuàng)新的時代精神在中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)中，是中國人民強(qiáng)大的精神動力。在中職德育教育中，我們要以這兩種精神為主旋律，教育引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族輝煌悲壯的歷史，了解中國特色社會主義偉大目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)了解，能夠認(rèn)清自己的歷史使命，自覺地把自己的價值同國家的前途聯(lián)系在一起。

3.習(xí)近平新時代中國特色社會主義理想信念教育

建設(shè)有中國特色社會主義是全社會的共同理想。中職生是否有這個共同理想，直接影響著我國社會主義建設(shè)者的素質(zhì)，影響著中國特色社會主義宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。中職學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者。中國特色社會主義理想信念教育是中職德育教育的核心，所以我們要引導(dǎo)教育學(xué)生自覺認(rèn)同這個共同理想，并樹立為之奮斗的信念。

4.馬克思主義指導(dǎo)思想的教育

馬克思主義為我們提供了科學(xué)的世界觀和方法論，提供了科學(xué)認(rèn)識世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器。但是當(dāng)今世界西方思潮卻想方設(shè)法在我們青年學(xué)生中進(jìn)行傳播和滲透，如果我們不用馬克思主義思想占領(lǐng)學(xué)校的思想工作陣地，各種非馬克思主義思想甚至反馬克思主義思想就有可乘之機(jī)。所以我們要用馬克思主義思想引領(lǐng)德育教育，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法來認(rèn)識和處理問題，形成正確的“三觀”。

三、中職德育課程中用社會主義核心價值體系引領(lǐng)中職德育教育的策略

中職學(xué)校社會主義核心價值體系教育的措施可以全方位、多角度地思考，充分運(yùn)用和開發(fā)各種教育資源，要達(dá)到這個目標(biāo)，應(yīng)從以下方面著手。

1.德育課堂教學(xué)與專題講座的結(jié)合

中職學(xué)校德育課是中職生思想道德教育的主渠道，體現(xiàn)了社會主義教育的方向和本質(zhì)。目前，中職學(xué)校的德育課程有職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會、哲學(xué)與人生等。社會主義核心價值體系教育的內(nèi)容可以融合在這些課程中。如在哲學(xué)與人生課程中可進(jìn)行馬克思主義思想教育；在經(jīng)濟(jì)政治與社會、職業(yè)生涯規(guī)劃課程中可進(jìn)行理想信念、民主精神與時代精神的教育；在職業(yè)道德與法律課程中可進(jìn)行社會主義榮辱觀的教育。德育課教師要自覺地把社會主義核心價值體系的內(nèi)容融合在教材體系和教學(xué)內(nèi)容中，使德育課成為社會主義核心價值體系的主要途徑。但因?yàn)榈掠n時的限制，德育課程無法涵蓋社會主義核心價值體系的全部內(nèi)容。所以我們要另辟途徑，采取專題講座的形式，開展社會主義核心價值觀的教育。如對共同理想、民族精神和時代精神的教育，可開設(shè)以中國歷史及當(dāng)今中國改革開放成就為主題的講座，讓學(xué)生了解中國五千多年輝煌的歷史，了解中國改革開放的偉大成就，教育學(xué)生樹立中國特色社會主義共同理想、樹立民族精神和時代精神。采取專題講座形式可以解決德育課課時少、內(nèi)容不全的矛盾，是進(jìn)行社會主義核心價值體系教育的又一大途徑。

2.理論教育與實(shí)踐活動的結(jié)合

課堂教學(xué)、專題講座都是社會主義核心價值體系教育的重要途徑，這些途徑都是通過理論教育的形式實(shí)現(xiàn)的。通過這些理論教育，學(xué)生掌握了體系內(nèi)容的理論常識，為樹立正確的世界觀、人生觀、良好的道德品質(zhì)奠定理論基礎(chǔ)。但如果僅是進(jìn)行理論教育，學(xué)生獲得的僅是抽象的知識，不能理解和消化，學(xué)生無法將這些知識內(nèi)化為優(yōu)良品格，外化為道德行動。為更好地進(jìn)行社會主義核心價值體系的教育，獲得最佳的德育效果，我們還組織學(xué)生開展形式多樣實(shí)踐活動。例如：組織學(xué)生參加革命歷史紀(jì)念館，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、弘揚(yáng)民族精神；布置學(xué)生利用假期到農(nóng)村、街道、企業(yè)進(jìn)行社會調(diào)查，了解民情，體驗(yàn)中國特色社會主義事業(yè)的成就；組織學(xué)生參加義務(wù)勞動，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、艱苦奮斗的道德情操。通過實(shí)踐活動有利于學(xué)生了解社會、了解國情、增強(qiáng)才干、鍛煉能力、培養(yǎng)品格和增強(qiáng)社會責(zé)任感，學(xué)生能更好地把知識內(nèi)化為優(yōu)良品格，外化為道德行動。

3.核心價值觀教育與本地地域特色的結(jié)合

我們要將社會主義核心價值觀教育融入本地特色，讓學(xué)生認(rèn)同本土文化，堅(jiān)定文化自信。廣寧縣地處山區(qū)，是全國有名的革命老區(qū)，有著豐富的紅色資源。我校借助慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年的契機(jī)，組織教師代表、學(xué)生干部到全國愛國主義勞動實(shí)踐基地——廣寧八一生態(tài)農(nóng)場、粵桂湘邊縱隊(duì)紀(jì)念館等場館，進(jìn)行社會主義核心價值觀暨黨史學(xué)習(xí)教育活動，在廣寧八一生態(tài)農(nóng)場、粵桂湘邊縱隊(duì)紀(jì)念館舉行了隆重的“廣寧縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校社會主義核心價值觀教育實(shí)踐基地”揭牌儀式。大家參觀了八一農(nóng)場榮譽(yù)室和博物館，通過賈東亮場長的講解介紹，了解賈場長從部隊(duì)團(tuán)級干部轉(zhuǎn)型為普通農(nóng)民，從退伍軍人升級為創(chuàng)業(yè)楷模的奮斗歷程。看到滿室的榮譽(yù)，師生們受到極大的鼓舞，敬佩之情油然而生。同學(xué)們紛紛表示：一定要以賈場長為學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)習(xí)他不怕苦、不怕累的艱苦創(chuàng)業(yè)精神，將來干番事業(yè)，為社會做貢獻(xiàn)。我們還充分利用廣寧縣本地地域特色紅色資源，參觀學(xué)習(xí)了廣寧縣山區(qū)革命場館——粵桂湘邊縱隊(duì)紀(jì)念館，通過這次學(xué)習(xí)，師生們重溫了黨的光輝歷史，堅(jiān)定了理想信念，堅(jiān)定了對廣寧本土文化的認(rèn)同和自信。這樣我們積極創(chuàng)造條件，利用身邊的先進(jìn)人物，參觀革命場館等方式協(xié)力推進(jìn)學(xué)生的社會主義核心價值觀培育踐行工作，萌發(fā)學(xué)生“愛我家鄉(xiāng)廣寧、建設(shè)家鄉(xiāng)廣寧”的家國情懷，激發(fā)提升學(xué)生愛黨愛國愛人民、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情和能力。只有把社會主義核心價值觀教育與本地地域特色結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)同本土文化，才能更好地堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)家國情懷，增強(qiáng)愛國情操。

4.思想教育與解決實(shí)際問題的結(jié)合

中職生社會主義核心價值體系教育，是用體系的內(nèi)容來武裝學(xué)生的思想，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識體會社會主義的價值體系。但在實(shí)際生活中，學(xué)生會遇到各種各樣的問題和困難，從而產(chǎn)生對社會主義核心價值觀的困惑。那么作為德育工作者就應(yīng)該從貼近學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生的需要出發(fā)，通過多種方式及時為學(xué)生提供幫助和服務(wù)。如對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生采取救助措施，讓學(xué)生完成學(xué)業(yè)，從而讓學(xué)生體會到社會主義大家庭的溫暖，將來也懷著感恩的心回報社會，投入中國特色社會主義事業(yè)中；對就業(yè)困難的學(xué)生，學(xué)校將幫助推薦就業(yè)，讓學(xué)生先實(shí)現(xiàn)個人理想，再樹立社會主義共同理想。諸如此類地為學(xué)生解決實(shí)際問題，使學(xué)生感受到社會主義核心價值體系教育的作用。

四、中職德育課程中社會主義核心價值觀的應(yīng)用

1.在備課中尋找與社會主義核心價值觀相聯(lián)系的內(nèi)容，用好教材資源，有形無痕滲透

我們要清楚地知道，課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗(yàn)，更是活動。教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容適合學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。如《職業(yè)道德與法律》中的第三課《道德是人生發(fā)展、社會和諧的重要條件》、第四課《職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證》、第六課《弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國家公民》三個框題中，把社會主義核心價值觀融入課程當(dāng)中，運(yùn)用從學(xué)生需求出發(fā)的策略、實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)策略、聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)策略，通過豐富的教學(xué)活動，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，來培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀念，從而實(shí)現(xiàn)核心價值觀與課程教學(xué)的融合，讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動中切實(shí)地感受到愛國、平等、公正、敬業(yè)、誠信、法治等核心價值觀，全面提高中職德育課程教學(xué)融入社會主義核心價值觀的有效性。

2.抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化教學(xué)過程，整合各個環(huán)節(jié)

有效滲透社會主義核心價值觀，依賴于有效的課堂教學(xué)，也就是把教學(xué)整合為一個有機(jī)整體。

(1)課前用現(xiàn)代多媒體技術(shù)視頻導(dǎo)入，滲透社會主義核心價值觀

適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的開始，課堂氛圍表面是虛無縹緲，但每個身在其中的人都會感受到它的存在，都能形成自己的心境。形象直觀、喜聞樂見的音樂視頻本身的藝術(shù)感染力，能很快營造良好課堂氛圍，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。如在講授《面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃》，展示課首案例“90后焊工讓國旗在國際賽場升起”時讓國歌《義勇軍進(jìn)行曲》在課堂響起來；在講授《中國特色社會主義政治制度》時，課前播放歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》；在講授《避免誤入犯罪歧途》前，給學(xué)生播放《沖突讓青春失色》視頻；在講授企業(yè)中的勞動者前播放“鈑金維修工、勞動模范王洪軍的故事”，讓學(xué)生樹立職業(yè)平等觀等等。結(jié)合中職德育教材，更好地把“愛國”“法治”“平等”等社會主義核心價值觀內(nèi)容在課堂中滲透。

(2)課中讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟，滲透社會主義核心價值觀

體驗(yàn)是一個精細(xì)、獨(dú)特的過程，學(xué)生只有通過自我建構(gòu)，才會對事物的認(rèn)識進(jìn)入內(nèi)心，產(chǎn)生心理和精神的變化。新課程理念下的《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)拒絕簡單將文本呈現(xiàn)化，而是提倡創(chuàng)設(shè)各種活動情境，讓學(xué)生去體驗(yàn)。如在講授《職業(yè)道德與法律》當(dāng)中《誠實(shí)守信、辦事公道》一課時，讓學(xué)生尋找班上講誠信的人和事，誰誠信就把誠信徽章送給他，讓學(xué)生體驗(yàn)因誠信而倍受尊敬的情感，為學(xué)生做了正確的引導(dǎo)。接著，把這一環(huán)節(jié)順勢遷移到了全班學(xué)生和家長身上，把課堂延伸開來，誠信教育以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到我誠信，我快樂；家長誠信，我自豪。讓學(xué)生掌握“誠信”是個人做人之本、是企業(yè)生存發(fā)展之根本，社會發(fā)展需要誠信體系建設(shè)。孩子們不僅能在學(xué)校生活中學(xué)會誠信，還能把誠信的品質(zhì)從課堂中帶到家庭和社會生活中。

(3)課后引導(dǎo)學(xué)生去探究社會主義核心價值觀，通過課外延伸，內(nèi)化社會主義核心價值觀

中職德育課《哲學(xué)與人生》學(xué)科尤其需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。教師在教學(xué)中要善于利于課后延伸，給予學(xué)生更多參與到生活實(shí)踐中的機(jī)會，讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識在實(shí)際生活中進(jìn)行內(nèi)化、升華，從而提高自身的素質(zhì)。在學(xué)習(xí)完《普遍聯(lián)系與人際和諧》一課后，讓學(xué)生們介紹自己在班里的好朋友，引導(dǎo)學(xué)生體會在社會中、在學(xué)校中和諧共處的重要性。學(xué)生們有感而發(fā)，表達(dá)了自己對朋友的理解以及對和諧的看法，認(rèn)識到人的一生，要學(xué)會和各種各樣的人打交道，要學(xué)會和各種各樣的人共事、共處。通過這種課外實(shí)踐活動，豐富了學(xué)生的內(nèi)心情感世界，使心靈變得敏感、活躍、細(xì)膩起來，在課堂中無法實(shí)現(xiàn)的體驗(yàn)在課外加以實(shí)踐才能內(nèi)化于心，有所感、有所悟、有所提升。

3.充分利用社會時事熱點(diǎn)新聞，滲透社會主義核心價值觀

教育是多角度、多途徑的，為了幫助學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會和分析問題的能力，以及增加中職德育課程的生動性和新穎性，在教學(xué)中，應(yīng)充分把握時代脈搏，利用社會熱點(diǎn)來對學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透社會主義核心價值觀，這是一個可行且非常有效的途徑。例如，中國公民孟晚舟在中國政府的不懈努力下，于2021年9月25日乘坐中國政府包機(jī)返回祖國，回國的場面令人非常感動。孟晚舟感言：“沒有強(qiáng)大的祖國，就沒有我今天的自由……有五星紅旗的地方，就有信念的燈塔。如果信念有顏色，那一定是中國紅！”通過分析孟晚舟這起政治事件，讓學(xué)生們透過現(xiàn)象看清事物的本質(zhì)，看清美國通過不正當(dāng)手段蓄意打壓中國高技術(shù)企業(yè)和華為公司的政治圖謀。讓學(xué)生們深刻感受到：人民有信仰，民族有希望，國家有力量。教師可利用社會時事熱點(diǎn)新聞，激發(fā)起學(xué)生的愛國情操，厚植愛國情懷。

五、結(jié)束語

少年強(qiáng)則國家強(qiáng)，文化的弘揚(yáng)、價值的重塑，這是學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的保障。社會主義核心價值觀作為當(dāng)代主流價值觀，具有時代性和實(shí)效性。今天我們的國家積極倡導(dǎo)從小培育和踐行社會主義核心價值觀，作為一名山區(qū)中職生不僅要掌握專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從我做起，從生活與學(xué)習(xí)的實(shí)際做起，從點(diǎn)滴做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳社會主義核心價值觀，通過自己的言行成為一名踐行者。作為一名教師，要充分發(fā)揮中職德育課程的功能，使社會主義核心價值觀有效地在課堂教學(xué)中滲透。