摘要：現(xiàn)在這個(gè)全民自媒體時(shí)代，我們總是能夠通過新聞，網(wǎng)絡(luò)等各種渠道看到一些突發(fā)事件，在這些突發(fā)事件中，通過對患者實(shí)施搶救，能夠最大限度地挽救他們的生命。因此，大眾也逐漸意識(shí)到應(yīng)急救護(hù)技能的重要性，對于高職院校學(xué)生來說，在對學(xué)生的素質(zhì)教育中，如果將應(yīng)急救護(hù)作為一門課程納入到教學(xué)體系中，這將大大地促進(jìn)高職學(xué)生素質(zhì)水平提高，不僅對他們自身有益，同時(shí)也是對社會(huì)的負(fù)責(zé)體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)急救護(hù);全民急救時(shí)代;高職院校;必要性

當(dāng)今時(shí)代，是一個(gè)全民學(xué)急救的時(shí)代，救死扶傷不再是醫(yī)護(hù)人員的專利，普通大眾，包括工人，農(nóng)民，學(xué)生，知識(shí)分子，都可以通過學(xué)習(xí)，成為在現(xiàn)場救護(hù)中救人的無名英雄，這就是所謂的“大急救”時(shí)代。在這樣的一個(gè)時(shí)代之下，我們對于自身的要求不能再同以前一樣，而是要勇于正視不足，學(xué)習(xí)其他國家，地區(qū)的先進(jìn)急救理念，急救精神，對于我們與之的差距，也要有清醒的認(rèn)識(shí)。正視差距，看重不足，才能有進(jìn)步的空間。同時(shí)也要保有強(qiáng)大的自信心，任何成功，都不是一蹴而就的，這是一個(gè)量的積累，最終達(dá)到質(zhì)變的過程，在這個(gè)過程中，不只是高校學(xué)生，全體民眾都應(yīng)該積極起來，學(xué)習(xí)急救，學(xué)習(xí)應(yīng)急安全知識(shí)，學(xué)會(huì)自救和他救，于人于己，都是有益無害的。

一、高職院校開展“應(yīng)急救護(hù)”的積極意義

（一）“應(yīng)急救護(hù)”在高職院校開展的緊迫性

我們現(xiàn)在所處的這個(gè)社會(huì)，發(fā)展迅速，但是生態(tài)環(huán)境破壞得非常嚴(yán)重，自然災(zāi)害頻發(fā)，瘟疫疾病橫行，惡劣天氣逐漸增多，有一些天災(zāi)人禍無可避免，其后果也不可預(yù)估，大自然的規(guī)律無可抗拒，在面對各種自然災(zāi)害時(shí)，人類要想更好地適應(yīng)并且改變，就必須盡最大可能去尋求變化，能夠?qū)?zāi)害的傷害程度降到最低，是每個(gè)人的責(zé)任。以自然環(huán)境領(lǐng)域和公共安全領(lǐng)域?yàn)槔?，例如地震?zāi)害，洪澇災(zāi)害，踩踏事件，這些突發(fā)事件造成的后果非常嚴(yán)重，如果每個(gè)人都能夠掌握基本的救護(hù)技能和常識(shí)，一方面，我們可以將災(zāi)害的危害性降至最低，另一方面，也可以搶救更多的生命。另外，需要值得注意的是，往往很多嚴(yán)重后果并不是由于醫(yī)療條件所限而無法避免，而是因?yàn)樵谑鹿尸F(xiàn)場的第一目擊者沒有在當(dāng)下做出救護(hù)舉動(dòng)，沒有及時(shí)采取適當(dāng)?shù)尼t(yī)療手段，導(dǎo)致延誤時(shí)機(jī)，錯(cuò)過了最佳搶救黃金時(shí)間。

（二）開展高職學(xué)生“應(yīng)急救護(hù)”教育的意義與必要性

學(xué)生是活躍的群體，他們朝氣蓬勃，喜歡探索新鮮事物獲取新知識(shí)，從精力體力上，學(xué)生這個(gè)群體都是非常出眾的。但同時(shí)，學(xué)生遭遇意外的幾率往往也最高，因此，讓學(xué)生們接受應(yīng)急救護(hù)教育顯得尤為必要，這是降低意外傷害程度，降低傷亡率的重要手段。在中國，國民急救普及率不高，這其中有很多原因，國民素質(zhì)教育起步相較于西方歐洲等國家滯后很多。例如在北歐國家，孩子們接受此類教育的機(jī)會(huì)很多，國家從上到下，都非常重視這方面的資源投入，不遺余力地開展應(yīng)急救護(hù)活動(dòng)。反觀國內(nèi)現(xiàn)狀，做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在高校內(nèi)，這種情況尤為普遍。在學(xué)校的安全教育大部分都以慕課形式為主，這種上課模式的劣勢就在于課程內(nèi)容多集中在理論部分，實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，這樣的上課形式限制了學(xué)生們的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)欲望，為了打破這樣的局面，必須要將應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)納入到真正的現(xiàn)場教學(xué)中去。形成體系，按照體系要求一步一步地實(shí)現(xiàn)。

二、高職院校開展“應(yīng)急救護(hù)”的內(nèi)容研究

（一）開設(shè)相應(yīng)的救護(hù)課程

救護(hù)課程的開設(shè)要符合職業(yè)院校的特點(diǎn)。首先是上課內(nèi)容的設(shè)置。例如，心肺復(fù)蘇術(shù)的講授要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)來進(jìn)行。對于采油，鉆井等專業(yè)，這類專業(yè)的學(xué)生在以后的實(shí)踐工作中會(huì)遇到一些意外打擊傷，或者毒氣中毒導(dǎo)致的呼吸心跳停止。因此，教師授課時(shí)要結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，專業(yè)特點(diǎn)，系統(tǒng)地講述導(dǎo)致心臟驟停的原因，心臟驟停的判斷以及遇到緊急情況要如何響應(yīng)。并且，要強(qiáng)調(diào)，急救救護(hù)，重點(diǎn)在一個(gè)“急”字，強(qiáng)調(diào)黃金4分鐘，白金10分鐘的急救理念，向?qū)W生傳遞時(shí)間就是生命的概念。在整個(gè)教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)氖褂眯姆螐?fù)蘇模擬假人來輔助教學(xué)過程，并且注意幾個(gè)問題，包括救治前對于周圍環(huán)境安全的檢查，救治過程中對于傷員情況的評(píng)估。如何胸外按壓，胸外按壓位置的選取，按壓深度和頻率，開放氣道的手法，人工呼吸的注意事項(xiàng)，這些都是學(xué)會(huì)心肺復(fù)蘇的重要步驟，教師必須事無巨細(xì)地講解到位。

（二）實(shí)踐課程與理論課程相輔相成

針對應(yīng)急救救護(hù)的理論課程，實(shí)踐課程必須與之相輔相成。充分利用課余時(shí)間開展救護(hù)實(shí)踐活動(dòng)。例如，可以與當(dāng)?shù)氐募t十字協(xié)會(huì)取得聯(lián)系，并建立長期合作關(guān)系，選派學(xué)生志愿者定期前往紅十字進(jìn)行義務(wù)宣教活動(dòng)，進(jìn)社區(qū)，進(jìn)學(xué)校，向社會(huì)大眾宣傳及普及急救常識(shí)，由學(xué)生志愿者全程參與宣講過程，從主題的設(shè)定，群體的選擇，具體的急救問題等，在這個(gè)過程中將他們在課堂中所學(xué)的理論應(yīng)用于實(shí)踐，不僅具有積極的社會(huì)意義，對于學(xué)生自身，也是一個(gè)很好的鍛煉。除此之外，開展校內(nèi)的救護(hù)技能大賽，以班級(jí)為單位，大賽形式可以是技能型，也可以是知識(shí)競賽型，通過競賽的開展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并進(jìn)行廣泛宣傳，讓更多的人參與進(jìn)來。

三、總結(jié)

學(xué)生是最有活力的一代，他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性也是最強(qiáng)的，在學(xué)生當(dāng)中廣泛開展應(yīng)急救護(hù)教育具有積極意義，其重要性不言而喻，通過一代一代人的努力，我們國家的急救普及率一定能趕超其他國家，國民素質(zhì)也將穩(wěn)步提升，學(xué)習(xí)急救，功在當(dāng)代，利在千秋。

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基金項(xiàng)目：大慶鐵人學(xué)院2021年度校級(jí)項(xiàng)目“基于‘職前職后一體化’背景下的應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)體系教學(xué)研究”

作者簡介：李瑩（1981.10），女，漢族，黑龍江五常人，碩士，大慶鐵人學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地管理中心，講師，研究方向：應(yīng)急安全教育，應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn).