方有勝

摘要：推理能力作為初中生物理學(xué)科思維的重要組成，通過(guò)推理能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的本質(zhì)有更加深刻的了解，促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提高。因此在初中物理課程教學(xué)中，教師要在結(jié)合了課本教學(xué)知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理訓(xùn)練，從而在對(duì)物理現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)的推理過(guò)程中進(jìn)行物理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)水平的提高也有著積極意義。據(jù)此，本文主要就推理聯(lián)系在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究分析，希望通過(guò)本文分析可以為初中物理教學(xué)提供一些參考與建議。

關(guān)鍵詞：推理能力;初中物理;教學(xué)應(yīng)用

隨著我國(guó)新課改的不斷推行，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足初中生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。因此初中物理教師們還要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，并需要將學(xué)生推理能力以及思維能力的培養(yǎng)作為重要內(nèi)容。只有這樣才能夠幫助學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)點(diǎn)的掌握，滿(mǎn)足新課改下對(duì)于初中物理教學(xué)的實(shí)際要求。

一、推理聯(lián)系概述

推理聯(lián)系指的是在基于已有的判斷基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合邏輯思維的方向與思考，進(jìn)行判斷結(jié)果獲取的思維方式。就物理學(xué)科的角度進(jìn)行分析，推理聯(lián)系表示的是由一個(gè)以上的判斷獲得另一個(gè)新判斷的思維形式。在進(jìn)行初中物理課程的教學(xué)過(guò)程中，還可以結(jié)合思維方法的不同將其分為類(lèi)比推理、歸納推理、演繹推理等多種物理論證方法，通過(guò)將推理聯(lián)系應(yīng)用到物理課程教學(xué)中的方式，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮出學(xué)生在物理課程中的主體地位，借此保障初中物理課程的教學(xué)有效性。

二、推理聯(lián)系在初中物理教學(xué)中的作用

推理聯(lián)系在物理課程教學(xué)中有著非常重要的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生在不斷推理過(guò)程中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并進(jìn)行相應(yīng)解決方法的尋求與探究，在不斷思考的過(guò)程中進(jìn)行物理課程的學(xué)習(xí)。此外學(xué)生們?cè)谕评磉^(guò)程中，還能夠通過(guò)對(duì)觀察到的物理現(xiàn)象進(jìn)行探究的方式，進(jìn)行相應(yīng)物理規(guī)律以及原理的歸納總結(jié)，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)點(diǎn)的有效掌握。在傳統(tǒng)的物理課程教學(xué)中，多是由教師進(jìn)行物理知識(shí)點(diǎn)的講授工作，對(duì)于學(xué)生主體性的重視度不足。外加上物理課程有著知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜以及學(xué)習(xí)難度大的特點(diǎn)，使得很多學(xué)生難以進(jìn)行物理知識(shí)點(diǎn)的掌握，也就逐漸喪失了對(duì)物理這一課程的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)推理教學(xué)的應(yīng)用，能夠?qū)鹘y(tǒng)初中物理課程教學(xué)中的不足之處進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索與質(zhì)疑中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率進(jìn)一步提高。因此在初中物理課程教學(xué)階段，物理教師們還要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)推理教學(xué)法的應(yīng)用力度，只有這樣才能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，在獲得良好物理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)效果基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)生良好物理素養(yǎng)的形成也有著重要意義。

三、推理聯(lián)系在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在物理概念教學(xué)中的應(yīng)用

初中生剛剛接觸到物理這一課程，因此初中物理概念多是建立在感性認(rèn)知上面，大多數(shù)是對(duì)一些特殊的物理現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，并且有著直觀性與常規(guī)性的特點(diǎn)。在進(jìn)行推理聯(lián)系進(jìn)行物理課程的概念教學(xué)中，需要遵循引入、建立、鞏固的順序進(jìn)行課程教學(xué)，從整體上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理概念知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。因?yàn)槌踔猩鷮?duì)于物理課程的認(rèn)知還處于發(fā)展階段，因此在一些概念性知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中還存在有理解度不足的問(wèn)題。因此物理教師們還可以積極應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來(lái)建立推理，將物理概念通過(guò)物理現(xiàn)象的形式顯示出來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行該部分知識(shí)點(diǎn)的把握。

比如在進(jìn)行“浮力”這一章節(jié)課程的教學(xué)過(guò)程中，物理教師還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示的方式，幫助學(xué)生們對(duì)浮力這一物理概念有充分的了解。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師們可以演示下述實(shí)驗(yàn)：通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行一個(gè)物體的懸掛，讓學(xué)生對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的數(shù)值進(jìn)行觀察與記錄。隨后教師慢慢用手托住物體，該階段彈簧測(cè)力計(jì)的數(shù)值也在不斷減少過(guò)程中，教師再將物體慢慢放入到水中，這時(shí)候?qū)W生會(huì)發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的數(shù)值也發(fā)生了變小的情況。隨后教師可以進(jìn)行問(wèn)題的提出：“物體被手托起以及放到水中時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的數(shù)值都減少了，這是為什么呢？”學(xué)生們可以在應(yīng)用教材中對(duì)浮力概念描述基礎(chǔ)上，對(duì)該物理現(xiàn)象進(jìn)行推理分析，發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的數(shù)值變小是因?yàn)槲矬w受到水的浮力影響，從而將浮力這一物理概念以實(shí)驗(yàn)的方式形象直觀的展示給學(xué)生們，為后續(xù)的物理概念教學(xué)起到良好的教學(xué)導(dǎo)入效果。

（二）物理現(xiàn)象的推理教學(xué)

物理現(xiàn)象能夠?qū)⑽锢碇R(shí)規(guī)律直觀顯示出來(lái)，在初中物理教學(xué)中還可以通過(guò)科學(xué)推理的方式，應(yīng)用物理教學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行物理現(xiàn)象的推理工作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行物理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行“物體的沉浮條件及應(yīng)用”的教學(xué)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)一些生活中的現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行教學(xué)：在煮餃子的時(shí)候，餃子剛放進(jìn)鍋里時(shí)會(huì)沉下去，但是在開(kāi)水沸騰之后，餃子還會(huì)逐漸浮上來(lái)，這是為什么呢？隨后教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理與思考，讓學(xué)生著重對(duì)浮力以及重力之間的關(guān)系進(jìn)行判斷。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考之后，得出結(jié)論：剛將餃子放進(jìn)鍋里的時(shí)候，餃子所承受的浮力小于自己的重力，因此餃子會(huì)沉下去。但是在水沸騰之后，其對(duì)餃子的浮力進(jìn)一步增大，并且超過(guò)了餃子自身的重力，使得餃子浮上了水面。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方式，能夠讓學(xué)生對(duì)物體的沉浮條件等相關(guān)內(nèi)容有充分的了解，并能夠讓學(xué)生在推理演繹過(guò)程中進(jìn)行該部分物理知識(shí)點(diǎn)的推理與總結(jié)，降低物理課程的教學(xué)難度，讓學(xué)生們更容易進(jìn)行該部分知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，推理聯(lián)系在初中物理教學(xué)中有著非常重要的應(yīng)用價(jià)值，其能夠在幫助學(xué)生深化與鞏固物理知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及良好學(xué)科素養(yǎng)的形成也有著重要意義，從而獲得良好的物理課程教學(xué)效果。因此初中物理教師們還要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)化學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生在不斷推理過(guò)程中獲取物理知識(shí)，對(duì)于初中物理課程教學(xué)質(zhì)量的提高也有著積極意義。

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