丁磊宇

摘 要：艱苦奮斗精神的科學(xué)內(nèi)涵在不同的歷史時期有著不同的表現(xiàn)形式，文章依次從“艱”“苦”“奮”“斗”四個方面論述新時代艱苦奮斗精神不畏艱難、不懼困苦、奮發(fā)進(jìn)取、敢于斗爭的品質(zhì)內(nèi)涵，分析當(dāng)代大學(xué)生中出現(xiàn)的“巨嬰”、虛榮攀比、不勞而獲和“躺平”等不良現(xiàn)象及其成因，對新時代艱苦奮斗精神在大學(xué)生思政教育中的傳承進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：艱苦奮斗精神;大學(xué)生;思政教育;傳承

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）09-0142-03

艱苦奮斗精神是中華民族的法寶。中華民族向來以特別能吃苦耐勞和勤儉持家著稱于世。我們黨為爭取民族獨(dú)立和解放的斗爭史，就是一部艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史。新時代艱苦奮斗精神的內(nèi)涵有了新的變化，在艱苦奮斗精神的傳承教育中，教師需要深入分析其科學(xué)內(nèi)涵和時代價值，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗過程中發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，成長為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、艱苦奮斗精神的科學(xué)內(nèi)涵與歷史意義

艱苦奮斗是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。艱苦奮斗意味著不畏艱難險阻的決心、不懼辛勞苦難的毅力、懷有奮發(fā)進(jìn)取的銳志和敢于斗爭拼搏的勇氣，它指引著人們在面對各種艱難困苦時百折不撓、自強(qiáng)不息。

不同歷史時期的艱苦奮斗精神有著不同的時代內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，只有正確理解艱苦奮斗精神的科學(xué)內(nèi)涵，才能更好地傳承與發(fā)揚(yáng)。新時代艱苦奮斗精神提倡克勤克儉，反對鋪張浪費(fèi)，是一種勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的精神。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的過程中，艱苦奮斗精神是中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)人民群眾實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興的精神力量，是實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”重要目標(biāo)和“四個自信”的動力源泉，是攻堅克難的重要法寶。

大學(xué)生艱苦奮斗精神的傳承教育是國家新時期發(fā)展的需要。大學(xué)生作為國家未來發(fā)展的中堅力量，更需要深刻理解艱苦奮斗精神的本質(zhì)內(nèi)涵，做到腳踏實(shí)地、知行合一，積極將艱苦奮斗精神融入學(xué)習(xí)和生活。

二、大學(xué)生群體奮斗意識減弱的不良現(xiàn)象及其成因

1.“巨嬰”心理的畏難情緒普遍

“巨嬰”指的是在生理上雖然達(dá)到成年人的程度，但心理方面卻依舊不夠成熟，在面對困難和挫折時不夠獨(dú)立，過分依賴身邊的親人和朋友。大學(xué)生的“巨嬰”心理使得其在成長過程中不知不覺地習(xí)慣了被父母家庭安排和規(guī)劃，在學(xué)校里也自然地產(chǎn)生從眾心理，只能跟從同學(xué)的腳步而錯失自己獨(dú)立思考和鍛煉的機(jī)會，在面對困難時沒有自己的主觀見解，久而久之會產(chǎn)生畏難情緒，逃避本該自己承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。

“巨嬰”心理的產(chǎn)生很大程度上與大學(xué)生的家庭有關(guān)，家長對孩子的超高期望和過分保護(hù)使大學(xué)生失去面臨生活艱難挫折的機(jī)會，讓他們不能正確理解艱苦奮斗中不怕艱難險阻、堅定理想信念的精神內(nèi)涵。

2.虛榮攀比的不良現(xiàn)象增多

隨著生活水平的提高和物質(zhì)條件的豐富，社會上出現(xiàn)了某些超前消費(fèi)和奢侈浪費(fèi)的現(xiàn)象。在信息化時代的今天，大學(xué)生即使身處校園也不可避免地受到影響。大學(xué)階段正是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，部分大學(xué)生在社會不良消費(fèi)觀念的影響下出現(xiàn)了虛榮心作祟和互相攀比的現(xiàn)象。

現(xiàn)階段大學(xué)生的生活費(fèi)用基本由家長提供，沒有經(jīng)歷過勞動的艱苦和生活的磨煉，所以不能理解“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”的道理，自然更不能理解艱苦奮斗精神這一寶貴精神財富的價值。

3.不勞而獲的思想意識嚴(yán)重

勞動是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，“一分耕耘一分收獲”的道理告訴我們只有付出勞動才會有回報，才會過上幸福生活。近年來，個別大學(xué)生產(chǎn)生了不勞而獲的思想，希望不經(jīng)過勞動就能有所收獲，排斥體力勞動。究其原因，是當(dāng)代大學(xué)生沒能在成長階段樹立正確的勞動觀念?！皯?yīng)試教育”使他們過分“唯分?jǐn)?shù)論”，追捧“精英”教育。家長也只讓孩子學(xué)習(xí)，不讓孩子參加勞動。

不勞而獲思想對大學(xué)生的成長具有不良影響，長此以往，會讓大學(xué)生失去熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。幸福生活要靠勞動創(chuàng)造，好逸惡勞將一事無成，更不能在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中實(shí)現(xiàn)自身的價值。

4.“躺平”啃老的心理狀態(tài)涌現(xiàn)

“躺平”是近年來出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)用語，指的是對于外界事物的任何反應(yīng)自己的內(nèi)心均不受影響，不做任何反應(yīng)和回饋，看淡競爭并且不想繼續(xù)奮斗。在大學(xué)生群體中“躺平”的心理狀態(tài)并不可取，因?yàn)椤疤善健钡谋举|(zhì)并不是真正心理狀態(tài)上的平和，而是競爭意識的缺乏，是不思進(jìn)取的表現(xiàn)。他們在面對挫折失敗的時候，會依賴父母和家庭，出現(xiàn)“啃老”的現(xiàn)象，而不是依靠自身的努力去積極面對。

“躺平”啃老現(xiàn)象的出現(xiàn)是大學(xué)生奮斗意識減弱的表現(xiàn)，迫切需要加強(qiáng)大學(xué)生艱苦奮斗精神的傳承教育。大學(xué)生在學(xué)習(xí)艱苦奮斗精神的過程中要真正理解奮斗的科學(xué)內(nèi)涵，在工作和生活中做到繼承和發(fā)揚(yáng)革命前輩在內(nèi)憂外患、歷經(jīng)磨難時不懈斗爭、攻堅克難的精神品質(zhì)，不斷充實(shí)提高自身的綜合競爭力，擺脫“躺平”狀態(tài)，保持越是艱險越向前的奮斗精神。

上述四種現(xiàn)象的成因均與在學(xué)習(xí)和傳承艱苦奮斗精神的過程中未能真正理解其科學(xué)內(nèi)涵和歷史意義有很大關(guān)系。艱苦奮斗精神的不畏艱難、不懼辛苦、奮發(fā)進(jìn)取、敢于斗爭的品質(zhì)內(nèi)涵與現(xiàn)代社會的高速發(fā)展密切相關(guān)，大學(xué)生艱苦奮斗精神傳承教育要根據(jù)時代需要，結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整教育措施和方法。

三、大學(xué)生艱苦奮斗精神傳承教育的有效措施

1.加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育

歷史是最好的教科書。在大學(xué)生艱苦奮斗精神傳承教育中，教師要以史為鑒，引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)黨史的過程中汲取革命力量、堅定理想信念，總結(jié)不同歷史時期的歷史經(jīng)驗(yàn)，把握歷史發(fā)展規(guī)律，結(jié)合新時代、新的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，傳承艱苦奮斗精神，樹立“功成不必在我，建功必定有我”的理想信念。

2.運(yùn)用榜樣激勵

在艱苦奮斗精神的傳承教育中，教師可通過榜樣激勵的方法對大學(xué)生進(jìn)行有效引領(lǐng)，激發(fā)奮斗精神。在進(jìn)行榜樣激勵教育時，教師可結(jié)合時代特點(diǎn)和先進(jìn)模范事跡對大學(xué)生進(jìn)行教育，如抗疫過程中的那些最美逆行者的事跡，引起大學(xué)生的情感共鳴，提升榜樣的感染力。

3.拓寬宣傳渠道

在大學(xué)生思想政治教育工作過程中，教師要把艱苦奮斗精神教育作為重點(diǎn)內(nèi)容，除在思政課堂上對學(xué)生的理論知識傳授外，還可以拓寬宣傳渠道，充分利用新媒體平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)時代網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度快，內(nèi)容全面，教師可利用新媒體這一特點(diǎn)增強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和思想動態(tài)，及時作出正確的思想引領(lǐng)，堅定大學(xué)生理想信念，傳承艱苦奮斗精神。

4.踐行社會主義榮辱觀

新時代科技水平不斷進(jìn)步，人民生活水平有了顯著提高，艱苦奮斗精神也有了新的時代內(nèi)涵，但其勤儉節(jié)約的本質(zhì)并沒有改變。以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥，是社會主義榮辱觀的具體要求。因此，教師要教育大學(xué)生自覺抵制享樂主義，踐行社會主義榮辱觀，拒絕虛榮攀比，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

5.加強(qiáng)思想價值引領(lǐng)

近年來，大學(xué)生陷入電信網(wǎng)絡(luò)詐騙的案例時有發(fā)生，很大程度上是因?yàn)榇髮W(xué)生沒有樹立正確的消費(fèi)觀，互相攀比、盲目從眾，通過透支自己的個人信用進(jìn)行超前消費(fèi)來滿足虛榮心的需要。為避免這種現(xiàn)象發(fā)生，教師要加強(qiáng)對大學(xué)生思想價值引領(lǐng)，加強(qiáng)大學(xué)生消費(fèi)觀教育，讓大學(xué)生在生活中量入而出，理性消費(fèi)，避免從眾心理。

6.開展勤儉節(jié)約教育

大學(xué)生是國家的未來和希望，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅力量。艱苦奮斗精神傳承、勤儉節(jié)約教育，對于大學(xué)生的成長成才至關(guān)重要。因此，教師要開展勤儉節(jié)約教育，讓他們真正理解“苦”的含義?！翱唷辈粌H指要克服現(xiàn)實(shí)生活中物質(zhì)條件的艱苦，還指不畏艱辛的精神品質(zhì)和不懈奮斗的思想意志。

7.培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神

青春是用來奮斗的，大學(xué)生要立鴻鵠志，做奮斗者，培養(yǎng)奮斗精神。奮斗的過程是奮斗者發(fā)揮主觀能動性，克服外部客觀環(huán)境的制約，積極地以實(shí)踐的方式解決困難，最終實(shí)現(xiàn)既定理想和目標(biāo)。因此，在大學(xué)生艱苦奮斗精神傳承教育過程中，教師要注重激發(fā)大學(xué)生奮斗熱情，引導(dǎo)他們將個人理想與奮斗精神有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

8.調(diào)動學(xué)生主觀能動性

奮斗的過程不是一帆風(fēng)順的，必然會遇到不同程度和不同形式的坎坷與挑戰(zhàn)，而奮斗者的主觀能動性是不懈奮斗的內(nèi)在動力，只有充分發(fā)揮和調(diào)動奮斗者的主觀能動性，才能讓他們正視奮斗過程中遇到的一切艱難困苦，完成奮斗過程。教師要通過艱苦奮斗精神的傳承教育，幫助大學(xué)生樹立奮斗意識和人生奮斗方向，實(shí)現(xiàn)人生價值。

9.開展社會實(shí)踐活動

環(huán)境對一個人的影響是潛移默化的，過程雖然緩慢不易察覺，但對一個人的改變卻是長久深遠(yuǎn)的。因此，在大學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)奮斗精神的宣傳教育，如通過學(xué)習(xí)抗疫英雄的先進(jìn)事跡來宣傳奮斗精神，讓艱苦奮斗精神入腦入心。學(xué)生之間要發(fā)揮朋輩作用，形成良好的奮斗拼搏的風(fēng)氣，抵制不勞而獲的思想。同時，要積極開展社會實(shí)踐活動，在實(shí)踐中磨煉大學(xué)生的意志品質(zhì)，通過言傳身教的方式培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。

10.提高學(xué)生斗爭意識

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢需要偉大斗爭，偉大斗爭是建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢想的強(qiáng)大動力和重要抓手。新時代大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)偉大夢想的重要使命，要深刻理解不同歷史時期背景下斗爭的內(nèi)涵，敢于斗爭、善于斗爭，在斗爭中找到自己的奮斗方向。（1）培養(yǎng)大學(xué)生勇氣和擔(dān)當(dāng)精神。奮斗的過程充滿艱辛和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)人生理想的路途漫長且崎嶇，需要斗爭精神提供源源不斷的內(nèi)在動力。大學(xué)生要真正理解斗爭精神的時代內(nèi)涵，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在人生目標(biāo)的指引下增強(qiáng)斗爭本領(lǐng)，提升不畏艱難險阻的勇氣，在面對新時代的使命時勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)，發(fā)揚(yáng)斗爭精神，做新時代的奮進(jìn)者。（2）提升大學(xué)生底氣和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是引領(lǐng)時代發(fā)展的第一動力。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，國家的發(fā)展與科技創(chuàng)新水平密切相關(guān)，斗爭本領(lǐng)的增強(qiáng)與創(chuàng)新能力的提高密不可分。大學(xué)生是國家未來發(fā)展的主力軍，更需要注重創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要結(jié)合各類科技競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們在解決困難的過程中形成創(chuàng)新思維和不懼挑戰(zhàn)的信心與底氣。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記指出，只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生。奮斗是艱辛的，艱難困苦，玉汝于成，沒有艱辛就不是真正的奮斗，我們要勇于在艱苦奮斗中凈化靈魂、磨礪意志、堅定信念。艱苦奮斗精神是中華民族戰(zhàn)勝艱難困苦取得勝利的寶貴精神財富，加強(qiáng)大學(xué)生艱苦奮斗精神的傳承教育是響應(yīng)國家發(fā)展號召、培養(yǎng)新時代中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的需要。青年大學(xué)生要勇挑時代重?fù)?dān)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，助力國家未來發(fā)展，在中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳萍，鄭罡，楊江帆.大學(xué)生巨嬰化現(xiàn)象及其成因分析[J].教育評論，2018（04）.

[2]孫抱弘.艱苦奮斗精神的演進(jìn)與當(dāng)代青年之傳承——兼析“躺平”現(xiàn)象的若干成因及其應(yīng)對[J].青年發(fā)展論壇，2021（05）.

[3]周剛.當(dāng)代大學(xué)生艱苦奮斗精神疲軟成因及教育方法[J].中國成人教育，2020（09）.

[4]馮紅，李彩麗.論榜樣示范法在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021（06）.

[5]鄧凌敏，劉利才.新時代大學(xué)生不懈奮斗的動力機(jī)制及構(gòu)建路徑[J].安順學(xué)院學(xué)報，2021（05）.

[6]謝雪瑜.新時代大學(xué)生斗爭精神培育探析[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021（01）.

Research on the Inheritance of the Spirit of Hard Work in the New Era in College Students'

Ideological and Political Education

Ding Leiyu

（Shenyang University of Technology， Shenyang 110159， China）

Abstract： The scientific connotation of the spirit of hard work has different forms of expression in different historical periods. This paper discusses the quality connotation of the spirit of hard work in the new era from four aspects of "hardship"， "bitter"， "vigorous" and "struggle"， and analyzes the adverse phenomena and their causes of contemporary college students， such as "giant baby"， vanity and comparison， getting something for nothing and "lying flat"， studies the inheritance of the spirit of hard struggle in the new era in college students' ideological and political education.

Key words： the spirit of hard struggle; college student; ideological and political education; inherit