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2022-02-24 05:06沈燕
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)小學(xué)英語

沈燕

摘要:學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)內(nèi)容的過程中,教師需要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣,也讓學(xué)生對(duì)于不同的英語學(xué)習(xí)思維可以進(jìn)行合理的掌握,這樣才能夠提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,處理教師在采用創(chuàng)新的教學(xué)方法講解知識(shí)內(nèi)容的過程中,需要改變課堂中的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這樣才能夠激發(fā)學(xué)生在英語課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,能讓學(xué)生對(duì)于不同的板塊知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),可以進(jìn)行合理的探究,而且也能夠起到積極的促進(jìn)作用,實(shí)現(xiàn)高效化的教學(xué)目標(biāo),因此本文就板塊教學(xué)策略初探進(jìn)行分析,并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;板塊教學(xué);創(chuàng)設(shè)交際情境;結(jié)合學(xué)生實(shí)際;多媒體技術(shù)

中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2022)-2-

在面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展現(xiàn)狀的過程中,教師需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維進(jìn)行良好的培養(yǎng),這樣才能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)自信心,而且教師在創(chuàng)新對(duì)于知識(shí)內(nèi)容講解方法的過程中,也需要改變對(duì)于課堂中教學(xué)活動(dòng)的開展形式,通過提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的趣味性,才能夠主動(dòng)地幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理性的探究,為學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展起到一定的積極教學(xué)影響,所以教師在滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)需求的前提下,也需要優(yōu)化對(duì)于知識(shí)能力的講解形式。

一、創(chuàng)設(shè)交際情境促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

在創(chuàng)設(shè)不同的課堂交際情景的過程中,教師需要讓學(xué)生參與不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,也能讓學(xué)生運(yùn)用英語的方式進(jìn)行表達(dá)和交流,這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)能力的學(xué)習(xí)和理解,也能讓學(xué)生在這個(gè)過程中逐漸的發(fā)揮自己的基礎(chǔ)性的學(xué)科思維,所以在面對(duì)不同的學(xué)生所理解的知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)的前提下,教師可以優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維,引導(dǎo)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到有效的發(fā)展,這樣才能夠?qū)τ谡n堂中的教學(xué)策略的運(yùn)用,變得更加的具有優(yōu)勢(shì),也能夠提高對(duì)于課堂中教學(xué)活動(dòng)的開展。

例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“How do you come to school?”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),面對(duì)學(xué)生對(duì)于普通的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)情況,教師在創(chuàng)設(shè)交互性教學(xué)進(jìn)行的過程中,需要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行了好有趣的學(xué)習(xí),因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在選擇交通工具的過程中,是具有自己的思考的,自己的所住的地方與學(xué)校遠(yuǎn)近的距離,這些是需要學(xué)生進(jìn)行考慮探究的,而且教師在開展不同的主題教學(xué)過程的過程中,就能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,也能讓學(xué)生對(duì)于文章結(jié)束學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容,階級(jí)的掌握,所有教師可以創(chuàng)設(shè)交際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

教師在結(jié)合不同的教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景的過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行好的實(shí)踐和探究,并且能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問題進(jìn)行合理的分析,引導(dǎo)學(xué)生能夠有一個(gè)良好的口語表達(dá)的形式,所以教師在關(guān)注學(xué)生課堂中學(xué)習(xí)思維狀態(tài)的前提下,可以根據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容的專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生建立了好的溝通關(guān)系。

例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Asking the way.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),通過發(fā)展學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的具體解讀的情況,教師可以讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維到良好的活躍,因?yàn)閷W(xué)生在面對(duì)不同的動(dòng)詞的ing顯示的過程中,往往并不知道應(yīng)該如何選擇語法結(jié)構(gòu)類型,所以教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)所遇到的問題創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí),先進(jìn)的前提下,可以對(duì)于不同的板塊之圣靈的講解效果進(jìn)行合作優(yōu)化,也可以在這個(gè)過程中逐漸的提高學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)年齡的學(xué)習(xí)思維的具體性,提高學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的具體運(yùn)用的學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在運(yùn)用多媒體的教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)普通的教學(xué)情景的前提下,教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)階段情況,因?yàn)閷W(xué)生在融入到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程中,才能夠提高自己在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度,教師在幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問題都進(jìn)行合理的探討的過程中,可以提高學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣,也能讓學(xué)生在這個(gè)過程中逐漸的發(fā)揮自己的自主性的學(xué)科思維,社會(huì)教師在利用多媒體的教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的課堂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量,可以幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析和探討。

例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Birthdays.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),在幫助學(xué)生提高自己的英語自主學(xué)習(xí)思維的過程中,教師需要讓學(xué)生對(duì)于不同的生日的時(shí)間進(jìn)行合作探討,這樣既能夠幫助學(xué)生對(duì)于普通的多媒體技術(shù)進(jìn)行合理有效的運(yùn)用,也能夠在創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)清醒的前提下,幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容有著良好的學(xué)習(xí)掌握的結(jié)果,所以在這樣的教學(xué)過程中,教師需要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維潛力,這樣才能夠證明學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的具體學(xué)習(xí)的表達(dá)結(jié)果,而且主要是在運(yùn)用多媒體教學(xué)基礎(chǔ)的過程中,也能夠正向?qū)W生在課堂中的學(xué)習(xí)趣味性。

總而言之,對(duì)學(xué)生所提出的英語學(xué)習(xí)的思維方式,教師都想根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點(diǎn)為學(xué)生提出指導(dǎo)性的教學(xué)建議,這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,也能讓學(xué)生對(duì)于普通的英語知識(shí)能力的學(xué)習(xí)變得更加的具有趣味性和高效性,而且教師在開展不同的英語板塊知識(shí)內(nèi)容,在這個(gè)前提下,都需要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)有不同的英語知識(shí)內(nèi)容,進(jìn)行合理有效的認(rèn)知和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉鳳峨,陳一點(diǎn). 自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 基礎(chǔ)外語教育,2019,21(6):94-99.

[2]王秀梅. 小學(xué)英語教學(xué)中的情感教學(xué)探究[J]. 文化創(chuàng)新比較研究,2019,3(32):128-129.

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