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淺談小學生閱讀興趣的培養(yǎng)

2022-02-24 05:06張竹英
小作家報·教研博覽 2022年2期
關(guān)鍵詞:圖書室圖書課外閱讀

張竹英

中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2022)-2-

“讀書百遍,其義自現(xiàn)?!边@句話就是強調(diào)閱讀的重要性。但是,現(xiàn)在大部分孩子不喜歡閱讀,一有時間就玩手機或看電視,對閱讀不感興趣。魯迅說過:“讀史使人明智,讀詩使人聰慧?!弊x書要有持之以恒的心,不要蜻蜓點水,三天打漁兩天曬網(wǎng)。因此,要從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,讓孩子愛上讀書?!?學生把閱讀當作一種興趣,將可獲得各種知識,對于陶冶其情操,培養(yǎng)審美能力,提高學生語文水平,提高文化素養(yǎng),也是至關(guān)重要的。學生閱讀的興趣,源于學生對課外閱讀的一種喜好,這種情緒是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力,是從學生內(nèi)心深處對課外閱讀所產(chǎn)生的一種主動需求。人有學步時,讀有起步時。適時施教,在學生開讀的最佳時段,教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責任,也是語文教育走向成功的機遇。那么,應該怎樣培養(yǎng)學生的閱讀興趣,提高學生的語文素養(yǎng)呢?下面談談我在閱讀教學中的一些做法:

一、開展故事繪畫活動,發(fā)揮學生想象空間

在閱讀興趣培養(yǎng)過程中,班級可開展故事繪畫活動,讓學生從自己一段時間內(nèi)閱讀的故事中挑出最喜歡的一個故事,充分發(fā)揮他們的想象空間進行繪畫。如,我班開展學生連環(huán)畫繪畫比賽,比賽的內(nèi)容不限,可以是課本上學過的,也可以是自己在課外讀過的等等。有的學生畫了《牛郎織女》的故事,有的畫《獵人海力布》的故事,還有的就以自己的形象畫了“毛遂自薦”的歷史故事,貼在圖書角鼓勵了很多學生創(chuàng)作自己的漫畫等作品。后來又出現(xiàn)了《聞雞起舞》、《水滴石穿》、《囊螢夜讀》等好的繪畫作品。

二、根據(jù)小學生的性格特征來調(diào)動小學生的閱讀興趣

陶行知先生說“興趣是最好的老師”可見學生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。因此,教師要想盡一切辦法來激發(fā)學生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進行閱讀,快樂地接受自己想要學習的語文知識。為了讓小學生能更好地接受知識,根據(jù)小學生的性格特征來培養(yǎng)小學生閱讀的興趣。

低段的學生具有好動、天真、注意力不集中,對新奇的事物他們總想看一看、試一試的特點。教師在教學時要有意識地喚起學生的注意,從他們感興趣的彩繪版的童話故事入手,如《安徒生童話》、《哈利波特》等,閱讀時他們可以借助書中的拼音識字,結(jié)合精美的彩圖,走進美妙絕倫的童話世界?!栋餐缴挕分羞€設(shè)有“星星詞典”,對故事中的生詞進行適時解釋,以便孩子更好地理解故事內(nèi)容。在每個童話結(jié)束后,“智慧加油站”將為小朋友介紹故事寫作時的背景或寓意,讓孩子做到“知其然,也知其所以然”。另外,還設(shè)有“腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”,讓孩子在讀完故事后進行思考,從小培養(yǎng)勤于思考、善于動腦的習慣,做到“學習與思考互動”。《哈利波特》也是小學生們特喜愛的故事,文中的故事新奇,具有強烈的科幻色彩,每個故事情節(jié)中的人物的形象都是通過彩圖栩栩如生地展現(xiàn)出來,學生很容易接受。這樣,既增加了他們課外閱讀量,又滿足他們的興趣,充分調(diào)動他們思維的積極性、學習的主動性。從而培養(yǎng)了他們課外閱讀的興趣。

三、借助童話故事、成語故事來激勵小學生的閱讀興趣

每個人都喜歡聽好話,都需要表揚。故事人人愛聽,童話故事、成語故事等是學生樂不及彼的故事。成語故事是青少年常用、應知和需要掌握的成語,結(jié)合豐富多彩且忠實于史實的事件、名人佚事等,便于讀者在趣味盎然的閱讀過程中理解和記憶。如:鑿壁偷光、班門弄斧、草船借箭、初出茅廬等等諸多膾炙人口的成語故事。使青少年在了解歷史、增長見識、提高學習成績等諸多方面都受益匪淺,老師可先從成語故事或童話故事說起,并告訴學生故事的出處,學生自然會去尋找。 因為他們希望通過講故事得到老師的肯定和贊賞,常言道娃娃是夸長大的,是在肯定中進步的。

四、教師以身作則,調(diào)動學生的閱讀興趣

要激發(fā)和培養(yǎng)學生的閱讀興趣,教師本身要熱愛閱讀。無法想像,一個自己不愛讀書的教師怎能叫學生愛上閱讀。知識不是通過灌輸獲得的,而是學生通過自己領(lǐng)悟習得的。教師要成為積極參加閱讀的表率。小學生學習習慣具有模仿性,模仿的過程是:羨慕——需要——效仿。教師的言行具有極強的示范作用,如果我們的老師時常跟學生談談自己閱讀的內(nèi)容、心得體會,那將會引起學生效仿的濃厚興趣??吹嚼蠋煵W多才,成為閱讀的受益者,孩子們是多么羨慕?。?課外時間,教師經(jīng)常與學生一起讀書,一起誦讀古詩,這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時,教師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情,對學生有著強烈的感染力,學生在濃濃的讀書氛圍中,體會到教師對閱讀的重視,從而自覺地進行閱讀活動。教師再給學生講一些名人少年時期是怎么學習的,并給學生絕對肯定的啟示便是:閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑,激起學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前受益,還將伴隨整個人生。

五、給學生讀書的自由,讓學生選擇自己喜歡的閱讀方式

學生是學習的主人,教師是學生的引導者、合作者,在閱讀過程中,要讓學生去感受、體驗、想象。大家知道,學生并不是對一切書籍都不感興趣,只要我們讓學生選擇他們喜歡的閱讀方式去讀,其實學生同樣都會對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。每個學生都會有不同的閱讀方式,有的喜歡高聲朗讀,有的喜歡低聲詠讀,有的喜歡邊讀邊畫??傊處熞鹬貙W生的選擇,讓他們用自己喜歡的方式去讀,這樣學生才會讀得高興,讀得投入,對文章就能理解得透徹。所以我們要相信學生,給他們閱讀的自由,再抓住時機,巧妙引導,進行遷移,往往能收到事半功倍之效。這實際上是保護了學生的自尊心、自主性與求知欲,而學生的閱讀量也自然會提高。

六、創(chuàng)造條件,讓學生快樂閱讀

教師要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件,讓學生在自由的空間,幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進行課外閱讀。

1.開發(fā)圖書室。有了圖書室,可以組織學生上課外閱讀指導課,這樣讓學生感受到圖書室是一個學習的樂園,是遨游知識的好場所。我們學校的圖書室有專人管理,中午向五六年級的學生開放,下午向一二年級的學生開放,晚上向三四年級的學生開放。

2.建立班級圖書角。為了彌補學生書源的不足,教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里,組織學生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角,課間課余隨時借還,十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法,由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。

3.給學生足夠的閱讀時間。教師根據(jù)教學的需要,及時推薦合適的讀物或文章,實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習,增加閱讀作業(yè),為學生課外閱讀提供空間和時間。

總之,教師要努力激發(fā)學生閱讀的興趣,讓他們愉悅地進行閱讀,快樂地接受自己想要學習的語文知識。當學生在獲得成功后,會更堅持大量的廣泛的閱讀,良好的讀書習慣也就隨之形成,學生的閱讀能力也會隨之提高。

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