林嬋嬋

摘要：目前，在素質(zhì)教育和新課程改革不斷推進的情況下，初中英語教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)能力，并使他們更好地參與到教學(xué)活動中去。這篇文章便針對初中英語教學(xué)中對小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用展開了探討，并且講述了相關(guān)的實施策略，希望能夠推動初中英語教學(xué)的有效進行，幫助學(xué)生們切實提高自身的英語能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作學(xué)習(xí);實施策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一.初中英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建

（1）科學(xué)均衡安排小組合作學(xué)習(xí)的角色分配

對于學(xué)生而言，初中英語其實是一條分界線，能夠清楚地劃定他們英語學(xué)習(xí)成績的薄弱。在一個班級中，每個學(xué)生的英語水平和英語成績都存在著一定的差異性。初中英語中展開小組合作學(xué)習(xí)，重點在于學(xué)生之間的相互配合、相互幫助與共同提升。因此，在開展小組合作學(xué)習(xí)之前，英語老師首先應(yīng)該合理的安排好小組內(nèi)各個成員的角色。比如說，英語教師在向?qū)W生們講授“This is my friend.”這一內(nèi)容時，便可以先根據(jù)學(xué)生們的英語水平，然后為他們分配相應(yīng)的角色，像是介紹者與被介紹者等等。通過這種方式，不僅能夠強化學(xué)生們對文章內(nèi)容的印象，還可以促使學(xué)生們提高自身的學(xué)習(xí)效率。與此同時，初中英語教師還應(yīng)該為學(xué)生們制定明確的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生們知道自己應(yīng)該完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)，怎樣學(xué)習(xí)才能夠取得良好的效果。另外還有一點需要得到英語教師的重視，那就是在分配小組合作任務(wù)時，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生性格和學(xué)習(xí)水平的差異性，根據(jù)學(xué)生的實際情況，讓他們在合作中獲得取長補短的效果，從而促使全體學(xué)生的有效提升。

（2）科學(xué)合理擺放合作學(xué)習(xí)的課桌位置

與傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂相比較，初中英語小組合作學(xué)習(xí)的課桌擺放格局有了很大的變化。在小組合作學(xué)習(xí)中，新型的課桌擺放格局有了利于學(xué)生們的順利學(xué)習(xí)。就一般人來看，如何擺放課桌并不是一個很難的問題。當前情況下，在初中英語小組合作學(xué)習(xí)中，大概有四種擺放課桌的形式，分別是橫向型、田字型、N字型以及O字型?？梢栽谙鄳?yīng)的合作學(xué)習(xí)主題活動中采取適合的課桌擺放形式，這樣便有利于學(xué)生們進行交流和探討，而且，在做匯報的時候，學(xué)生們也更方便聽清楚其他同學(xué)說什么。在小組合作學(xué)習(xí)中，無論是應(yīng)用哪一種課桌擺放格局，都需要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容來進行選擇，因為只有這樣，才會使課桌擺放格局真正服務(wù)于英語小組合作學(xué)習(xí)活動。

（3）多元評價小組合作學(xué)習(xí)的效果

對小組合作學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價方式要多樣式、多方面。有①口頭評價，如Wonderful; Well done; A good job; Your group is the best等。②記分評價，如根據(jù)完成任務(wù)的情況給出分數(shù)。③個人評價，對完成任務(wù)的個人進行評價。④小組評價，根據(jù)小組成員在活動中的表現(xiàn)，對小組集體予以評價等。在評價時，要注意公正、合理，注重評價的激勵性、導(dǎo)向性和針對性。并將個人評價和小組評價，過程評價和終結(jié)評價，即時評價和階段評價有機地結(jié)合起來，促進組員間、小組間的和諧共同的發(fā)展。

二、初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的策略

（1）合作學(xué)習(xí)在英語聽寫教學(xué)中的應(yīng)用

英語聽寫教學(xué)是將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中英語教學(xué)中的首要體現(xiàn)。在英語學(xué)習(xí)中，聽說讀寫是非常重要的四要素，每一點都對學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的影響作用。在英語聽力或者是寫作訓(xùn)練中，聽寫是一種很有效的訓(xùn)練方式。學(xué)生的聽寫能力十分重要，其重要性體現(xiàn)在很多方面，像是在學(xué)習(xí)詞匯或者是句子方面。就初中英語學(xué)習(xí)來講，英語詞匯是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大困難，學(xué)生們要想學(xué)習(xí)好初中英語，并且獲得堅實的英語基礎(chǔ)，首先應(yīng)該累積大量的英語詞匯。在英語聽寫教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，英語教師首先應(yīng)該將學(xué)生們分成各個小組。完成分組后，可以讓學(xué)生們在小組內(nèi)共同幫助，以此來完成單詞的學(xué)習(xí)。在學(xué)生們自主學(xué)習(xí)完單詞后，教師可以讓他們集體朗讀單詞，對于一些發(fā)音不正確的同學(xué)，教師可以再進行糾正。至于聽寫單詞的環(huán)節(jié)，教師則可以選擇一名英語水平較好的學(xué)生作為負責(zé)人，由他進行監(jiān)督。單詞聽寫完畢后，可以在小組內(nèi)進行批改，最后將學(xué)生們不會寫的單詞整理出來，以此來進行后期的針對性記憶。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們不僅可以更加主動地記憶詞匯，還能夠緩解自身的學(xué)習(xí)壓力。

（2）合作學(xué)習(xí)在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用還體現(xiàn)在閱讀教學(xué)上。在初中英語學(xué)習(xí)中，英語閱讀也是一項非常重要的內(nèi)容，這不僅需要學(xué)生們有一定的詞匯量，還要求學(xué)生們具備著句子分析能力。在新課程改革不斷推進的情況下，英語教學(xué)難度進一步提升，初中英語閱讀難度也更上一層。因此，如果初中英語教師仍然采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，那么將很難順利實現(xiàn)教學(xué)目標。所以，在進行初中閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在對閱讀材料進行處理時，讓學(xué)生們進行小組合作預(yù)習(xí)，自己尋找材料中的重難點內(nèi)容，或者是發(fā)現(xiàn)問題，與此同時，教師還可以讓學(xué)生們在小組內(nèi)展開自由討論，以及發(fā)現(xiàn)和解決問題，這樣一來，通過這一方式，學(xué)生們不僅能夠有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以提高自身的材料分析能力。緊接著，學(xué)生們可以提出自己的問題，教師可以針對問題給學(xué)生們相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生們獲得良好的的合作學(xué)習(xí)效果。

（3）合作學(xué)習(xí)在英語口語教學(xué)中的運用

英語口語教學(xué)也能夠展現(xiàn)出初中英語合作學(xué)習(xí)的重要效果。在英語學(xué)習(xí)中，口語學(xué)習(xí)同樣重要。與書面語言的學(xué)習(xí)相比較，口語學(xué)習(xí)存在著顯著的差別，這主要是因為口語學(xué)習(xí)更強調(diào)語言上的交流，因為只有經(jīng)過長期的語言鍛煉和實際交流，學(xué)生們才可以切實提高自身的英語口語能力。英語課堂的教學(xué)時間是短暫的，要想憑借這有限時間的交流去提升學(xué)生們的英語口語，幾乎是不可能的。所以，初中英語教師在進行對學(xué)生們的口語教學(xué)時，應(yīng)該充分利用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們積極應(yīng)用各種英語素材，同小組成員之間進行英語交流。這樣一來，每一位學(xué)生便都可以得到口語鍛煉的機會。

三、結(jié)語

總而言之，在初中英語教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用有著積極的作用，不僅能能夠充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓他們更好的參與到學(xué)習(xí)活動中去，促使課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。所以，作為初中英語教師，一定要積極采用小組合作學(xué)習(xí)方式，以此來幫助學(xué)生們不斷提高自身的英語能力。

參考文獻

1.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 楊曉麗.? 校園英語. 2017（22）