覃蕾蕾

摘要：對于小學階段的學生來講，他們具備著較強的好奇心和求知欲，在音樂教學的過程中，適當?shù)乩糜螒虿坏梢宰屝W生的音樂細胞得到有效的調(diào)動，同時還能幫助學生開發(fā)自身的智力，讓學生的身心能夠得到健康的發(fā)展。隨著新課程改革的不斷推進，使小學音樂教學的方式得到了創(chuàng)新，對于傳統(tǒng)的教學方式也進行了有效的完善，學生和教師之間不會再有距離感，這對于學生的學習有著重要的作用和意義。

關(guān)鍵詞：游戲教學;音樂游戲;小學音樂

一、在小學音樂教學中開展音樂游戲活動的重要性

（一）有效調(diào)動學生學習的積極性

小學階段是學生學習起步的階段，學生還處于啟蒙的狀態(tài)下，很多學生都是比較愛玩的，所以在學習的過程中難以投入，而游戲是小學生都非常喜歡的，如果在教學的過程中把游戲有效地融入其中，這樣可以幫助學生更好地投入到學習的過程中，并且可以讓課堂教學變得更加生動和豐富，同時可以讓學生以自己喜歡的方式去學習和掌握相關(guān)的內(nèi)容。此外，由于小學生的理解能力相對較弱，如果讓學生對音樂知識進行生硬的理解，那就無法讓學生進行良好的掌握，如果教師對音樂游戲進行有效的利用，能夠讓學生更好地參與到音樂游戲的教學中，從而有效調(diào)動學生學習的積極性。

（二）有效的培養(yǎng)學生的合作意識

音樂游戲活動是一種集體性的活動，教師在小學音樂教學中結(jié)合音樂游戲開展教學，可以讓學生的合作意識得到有效的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)小學音樂教學的過程中，通常都是教師占據(jù)著主導(dǎo)的位置，一般都是由教師進行知識的講解，學生進行聆聽，教師和學生之間很少開展交流和互動，因此導(dǎo)致課堂的學習氛圍比較沉悶，無法讓學生學習的主動性和積極性得到有效的激發(fā)，學生的合作意識無法得到有效的培養(yǎng)。所以教師在開展小學音樂教學的過程中，如果在其中結(jié)合音樂游戲，不但可以讓教師和學生之間的合作交流得到有效的加強，同時還能讓學生的團隊合作意識得到有效的培養(yǎng)。

（三）可以讓學生的身體協(xié)調(diào)能力得到有效的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學方式比較無趣，小學生在上課的過程中無法有效地集中自身的注意力，學生的思維無法集中在課堂中，自身學習的主動性也比較缺乏，無法進行有效的學習。如果在小學音樂教學的過程中通過開展游戲的方式進行學習，在游戲的過程中給學生融入音樂知識，這樣不但可以讓學生積極地參與進來，同時還能讓學生的身體協(xié)調(diào)能力得到有效的培養(yǎng)。一般小學生都缺少相應(yīng)的體育鍛煉，所以在音樂教學的過程中結(jié)合游戲的方式，可以讓學生的身體得到鍛煉，讓學生在游戲的過程中加強自身的身體素質(zhì)，從而讓學生的生長發(fā)育得到有效的促進，讓課堂的學習效果得到有效的加強。

二、小學音樂教學中游戲教學法的應(yīng)用策略

（一）聆聽教學歌曲，激發(fā)學生學習興趣

激發(fā)學生的學習興趣可以提升其課堂參與度，激發(fā)其學習主動性。游戲教學是培養(yǎng)學生興趣的有效途徑，可以解決學生注意力不集中等問題，為教學活動的進一步開展奠定基礎(chǔ)。如低年級學生在音樂教學中，教師可以播放《龜兔賽跑》歌曲，設(shè)定特定情境，鼓勵學生暢所欲言，充分發(fā)揮其想象力，表達自己對歌曲的理解。教師可選擇兩名學生扮演兔子與烏龜角色，讓學生通過游戲環(huán)節(jié)進行情節(jié)互動，以豐富學生的情感體驗。而后講解《龜兔賽跑》的樂曲結(jié)構(gòu)、節(jié)奏等樂理知識，對較難理解的樂理知識，可再次采取游戲教學形式，以提升教學效率，使音樂課堂充分活力。

（二）音頻播放歌曲，組織情境游戲教學

為構(gòu)建高效的小學音樂課堂，充分借助游戲教學法來提升學生的音樂素養(yǎng)，教師要正確看待情境游戲所產(chǎn)生的影響。目前我國的音樂教育水平還有待提高，主要是由于課時少，學生的主觀能動性未能得到充分的調(diào)動和提升。盡管音樂領(lǐng)域中有很多外國歌曲歌詞無法聽懂，但是很多旋律卻可以直達人們的內(nèi)心深處。如在教學《小雪花》時，教師可播放《小雪花》視頻，讓學生直觀感受北國風光，并組織游戲，讓學生模擬情境，進行角色扮演，用紙屑來代替雪花，一名學生扮演接雪花的孩子，其他幾名學生來撒紙屑，其中一名學生抓紙屑，時間大概一分鐘，然后換另一名學生抓紙屑，讓學生感受歌曲所營造的情境?；诖朔N方式，筆者結(jié)合歌曲內(nèi)容來加深學生頭腦中的印象，讓學生深層次理解音樂知識。

（三）營造輕松的游戲氛圍，豐富學生情感體驗

游戲教學法應(yīng)用于小學音樂教學中，應(yīng)充分發(fā)揮音樂教師的導(dǎo)向作用，結(jié)合教學內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)輕松、歡快的游戲氛圍，激發(fā)學生的主觀能動性，在豐富學生的情感體驗同時，使學生內(nèi)化音樂知識。教師應(yīng)創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式，結(jié)合音樂學科特性應(yīng)用游戲教學法，關(guān)注學生的學習需求和學習方向，教學前可以先以提問的方式讓學生回顧以往所學音樂知識，來加強師生互動交流。如選擇一些旋律簡單的歌曲，可以是師生合唱或是教師給學生伴奏。如在教學《口哨與小狗》時，教師可使用手鼓為學生伴奏，學生合唱，基于此種方式來活躍氛圍。通過合唱來調(diào)動學生學習興趣，為音樂課堂注入活力。也可以在拍手唱歌時，設(shè)計搶板凳的游戲活動，凳子放在中央，學生圍繞凳子拍手唱歌，教師發(fā)出停止指令后，學生立即停止唱歌搶凳子，搶不到凳子的同學被淘汰，通過游戲活動來調(diào)動學生學習興趣，提升音樂教學有效性。

（四）創(chuàng)新游戲形式，滿足音樂教學需要

在小學音樂教學中應(yīng)用游戲教學法，教師也要注重游戲教學形式創(chuàng)新優(yōu)化，在實踐中積累經(jīng)驗，反饋其中的問題，積極推動教學手段創(chuàng)新優(yōu)化。教師也要注重自身業(yè)務(wù)能力提升，年輕教師可以多請教老教師，汲取經(jīng)驗，靈活選擇教學方式;老教師可能對前沿教育理念和教育方法的認知存在不足，因此教師要向年輕教師學習。所以，教師應(yīng)該積極推動教學方法創(chuàng)新優(yōu)化，在教學實踐中提升自我和完善自我，選擇更加高效的教學方法并落到實處。選擇新穎、趣味的教學內(nèi)容，組織高效的音樂游戲活動。

結(jié)語

綜上所述，小學音樂教學中游戲教學法的應(yīng)用，有助于深化課程改革，迎合學生活潑好動的特性，以此來充分調(diào)動起學生的學習熱情。在教師引導(dǎo)下，學生可以在輕松氛圍中高效學習音樂知識，提高音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

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