王建

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)學(xué)科，新的教學(xué)占約80%的課時(shí)。因此改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，需要采取具體而切實(shí)的措施。其中，實(shí)踐是教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生鞏固新知識(shí)、發(fā)展思維的重要紐帶，是教師及時(shí)收集反饋信息和完善課程的必要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。因此，教師應(yīng)充分利用習(xí)題所包含的信息和條件，設(shè)計(jì)訓(xùn)練有素的習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);鞏固練習(xí);有效設(shè)計(jì);實(shí)踐研究

數(shù)學(xué)是初中的一門(mén)重要學(xué)科，光靠理論學(xué)習(xí)是不夠的，我們還需要通過(guò)合理的實(shí)踐來(lái)實(shí)踐理論知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的影響力才能有效地掌握相關(guān)知識(shí)。通過(guò)數(shù)學(xué)，學(xué)生應(yīng)該能夠獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本工作經(jīng)驗(yàn)。如果教師不通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師就很難在一個(gè)好的課堂上達(dá)到上述目標(biāo)。但通過(guò)回顧學(xué)生的鞏固練習(xí)，教師可以及時(shí)反思自己的教學(xué)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方法。

一、鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)對(duì)于成功的新授課至關(guān)重要。鞏固練習(xí)的數(shù)量或質(zhì)量不足，將嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的有效性。在新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的背景下，學(xué)生如何學(xué)會(huì)掌握數(shù)學(xué)概念和規(guī)律、公式和定理、不同的技能和能力、數(shù)學(xué)思維方法等問(wèn)題，可以通過(guò)扎實(shí)的練習(xí)獲得最好和最及時(shí)的信息。此外，鞏固練習(xí)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，課后作業(yè)就可以避免或減少許多錯(cuò)誤，提高課后作業(yè)的效率和質(zhì)量。

二、鞏固練習(xí)的內(nèi)容

（一）以鞏固新知識(shí)為主要目標(biāo)

完成一節(jié)課的主要內(nèi)容后，必須在課堂上安排鞏固練習(xí)，“以鞏固課堂知識(shí)為主要目的”。 一般情況下，課本中的練習(xí)可以直接套用，但也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。這一步一步的目的是鞏固和消化新學(xué)到的知識(shí)。

（二）模式練習(xí)和變式練習(xí)相結(jié)合

新規(guī)則、新公式、新理論、新定義的分析或直接應(yīng)用，以及對(duì)常規(guī)問(wèn)題的通解，都屬于模式練習(xí)。這種類(lèi)型的實(shí)踐促進(jìn)了知識(shí)和基本技能的及時(shí)鞏固和加強(qiáng)。但是，如果僅限于這類(lèi)練習(xí)，學(xué)生生搬硬套，淺嘗輒止，。因此，應(yīng)輔以多樣性、靈活性、技巧性和興趣性的替代性練習(xí)，以增加學(xué)生的興趣，發(fā)展他們的思維能力。

三、課堂練習(xí)中存在的問(wèn)題

首先，很少關(guān)注課堂練習(xí)。很容易看出，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課上不重視課堂練習(xí)。有的學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中不認(rèn)真，做其他的事情，比如整理筆記，而不是把精力放在解決問(wèn)題上。如果他們不認(rèn)真對(duì)待課堂練習(xí)，就無(wú)法及時(shí)將相關(guān)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用，這自然會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)的效率。

其次，教學(xué)方法有問(wèn)題。在課堂練習(xí)中，實(shí)踐練習(xí)往往類(lèi)似于課本中的例子。雖然你可以多次正確回答問(wèn)題，但顯然這并沒(méi)有鍛煉你解決問(wèn)題的能力。因此，有的學(xué)生在課堂上忽視實(shí)踐性評(píng)價(jià)，答完就開(kāi)始做其他事情，在實(shí)踐中沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，降低了練習(xí)效果。

最后，課堂練習(xí)缺乏交流。來(lái)自不同的學(xué)生，在課堂實(shí)踐中解決問(wèn)題的思路或思路也各不相同。通過(guò)交流和分享，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，積累彼此的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)或新的解決問(wèn)題的建議。但是，由于課堂限制，缺乏交流，很多學(xué)生處于一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)的學(xué)習(xí)模式，限制了學(xué)習(xí)效果，對(duì)課堂知識(shí)的掌握不固定。

四、初中數(shù)學(xué)鞏固練習(xí)有效設(shè)計(jì)方法

（ 一） 設(shè)計(jì)層次性鞏固練習(xí)，兼顧學(xué)生個(gè)體差異

要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層，設(shè)計(jì)多層次的任務(wù)，保證每個(gè)層次的學(xué)生都能在實(shí)踐中學(xué)到東西。避免過(guò)于簡(jiǎn)單的練習(xí)，導(dǎo)致高優(yōu)等生對(duì)作業(yè)失去興趣，復(fù)雜的練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)失去信心。例如，在教學(xué)中，真正做到有目的、有層次地做好數(shù)學(xué)作業(yè)，兼顧學(xué)生個(gè)體差，為基礎(chǔ)較差的學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（ 二） 設(shè)計(jì)趣味性鞏固練習(xí)，提高學(xué)生積極性

如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)很大，學(xué)習(xí)效果會(huì)顯著提高。事實(shí)上，如果能在實(shí)踐活動(dòng)中不斷加強(qiáng)這種本能，那么所有的學(xué)生都有一種對(duì)未知的好奇的本能。 為了讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)練習(xí)的興趣，我們的老師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)，讓學(xué)生先對(duì)練習(xí)產(chǎn)生興趣，然后主動(dòng)花時(shí)間和精力去練習(xí)，這樣他們才能在實(shí)踐中真正鞏固和提高。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，“所有智力工作在很大程度上取決于興趣?！痹谠O(shè)計(jì)學(xué)生鞏固練習(xí)時(shí)，要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生變“苦做”為“樂(lè)做”，提高教學(xué)效率。

（ 三） 設(shè)計(jì)整合綜合性鞏固練習(xí)，鞏固學(xué)生的知識(shí)體系

鞏固練習(xí)的關(guān)鍵價(jià)值在于幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)展新舊知識(shí)。練習(xí)不僅可以幫助學(xué)員鞏固本課內(nèi)容，還有助于拓展，最好將新舊知識(shí)連接起來(lái)，逐步形成知識(shí)體系。在此背景下，既要注重本課所需要的知識(shí)，又要聯(lián)系前面的知識(shí)，對(duì)每章的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和整理，使學(xué)生更全面、系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)概念的相關(guān)內(nèi)容，公式和定理來(lái)構(gòu)建更完整的知識(shí)體系。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，目前，初中數(shù)學(xué)還存在一些問(wèn)題，例如：重視不夠，方法難。對(duì)此，作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)著眼于學(xué)生獨(dú)特的思維，尊重學(xué)生思維的差異，從學(xué)生思維發(fā)展的本質(zhì)看數(shù)學(xué)習(xí)題，科學(xué)地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)。結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)更有趣、更豐富、更全面、更實(shí)用的練習(xí)題，讓實(shí)踐成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的動(dòng)力。

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