巴木五達(dá)

摘要：美術(shù)是意識領(lǐng)域中的可視性藝術(shù)，美術(shù)因?yàn)槠洫?dú)特的設(shè)計(jì)建筑以及繪畫給大家?guī)砹嗣赖南硎?，之前老師在教育教學(xué)的過程中更加注重初中學(xué)生需要參與中考課程的教學(xué)，對于美術(shù)等課程不重視，導(dǎo)致了學(xué)生美育的缺失，隨著我們現(xiàn)在教育教學(xué)目標(biāo)的初步改革，老師更加注意到應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，初中美術(shù)教育教學(xué)也應(yīng)該被重視起來，初中美術(shù)老師應(yīng)該創(chuàng)新教育教學(xué)方法，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，提升創(chuàng)新精神，讓學(xué)生增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 繪畫創(chuàng)作 培養(yǎng)探析

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生美的認(rèn)識的重要課程，之前老師在給學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)的過程中，可能只是給學(xué)生進(jìn)行課本上內(nèi)容的講解，以及讓學(xué)生進(jìn)行繪畫的臨摹，這些都不是美術(shù)課程的精髓，在美術(shù)課程中老師應(yīng)該深入的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生將自己的感情融入到美術(shù)作品之中，培養(yǎng)自己的美學(xué)創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的提升。

一、初中生創(chuàng)新意識的提升意義

1.符合個性發(fā)展規(guī)律。

如果想要達(dá)到初中美術(shù)課程教育教學(xué)目標(biāo)，那么不僅要對學(xué)生的各項(xiàng)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行尊重，同時也要利用美術(shù)課程這個契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，在美術(shù)課中就可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時也可以提升學(xué)生的審美能力。

2.激發(fā)探究積極性

隨著我們國家新課改的逐步推行，現(xiàn)在在給學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，更加關(guān)注學(xué)生是否德智體美勞全面發(fā)展，因此在美術(shù)課堂的教育教學(xué)中，老師也應(yīng)該改變原有的觀念，應(yīng)該真正的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該將課堂的主體還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行創(chuàng)作。

二、初中美術(shù)課堂強(qiáng)化學(xué)生繪畫創(chuàng)作意識的途徑

1.尊重創(chuàng)新潛能

對于初中學(xué)生來說，初中生本身就是很有個性的年齡階段，在這時學(xué)生腦海中有很多天馬行空的想法，之前老師在進(jìn)行教育教學(xué)時，可能更多的是給學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，忽略了學(xué)生自身情感以及個性的表達(dá)，這就導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作的過程中思維受到了限制，但是隨著國家對于學(xué)生綜合能力要求的提升，老師應(yīng)該在教育教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生真正將自己所思所想，落實(shí)在畫作中。

例如在教育《形態(tài)各異的人物形象》這一節(jié)課程時，之前老師在進(jìn)行這一節(jié)課程的講解時，可能只是讓大家對于美術(shù)課本中的某些人物進(jìn)行臨摹，但是臨摹并不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，現(xiàn)在老師在進(jìn)行這節(jié)課程的教學(xué)時，可以給學(xué)生進(jìn)行分組，讓每一組選出一名同學(xué)做出形態(tài)十分夸張的表情，其他學(xué)生進(jìn)行對他創(chuàng)造力的繪畫，這樣可以增強(qiáng)課堂的有趣性，同時學(xué)生也會開動腦筋積極進(jìn)行思考，如何對人物進(jìn)行繪畫，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)積極性都被激發(fā)出來，有利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)美術(shù)。

2.明確授課方向

美術(shù)老師在進(jìn)行教學(xué)教學(xué)的過程中，一定要明確美術(shù)學(xué)科就是具有創(chuàng)造性，人文性和藝術(shù)性的，它可以培養(yǎng)學(xué)生美的意識，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能在課堂中按照課程講解的方式進(jìn)行美術(shù)課程的講解，這樣會抑制學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在思考的過程中思維被禁錮，因此在教育教學(xué)時，老師應(yīng)該給學(xué)生營造一個有趣的教育教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行繪畫，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的藝術(shù)修養(yǎng)。

例如在教育教學(xué)《校園藝術(shù)節(jié)》這一節(jié)課程時，在這一節(jié)課程中，老師可以讓學(xué)生自主的設(shè)定符合藝術(shù)界主題的精美請柬，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中充分發(fā)揮自主想象能力和自主創(chuàng)造性，老師為了給學(xué)生提示，可以在多媒體中給大家播放一部分別的活動的請柬，最后所有的學(xué)生制作好請柬后全班同學(xué)進(jìn)行投票，選出最喜歡的請柬給學(xué)生進(jìn)行獎勵，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們美術(shù)學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)綜合能力，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.借助生活實(shí)踐，激勵學(xué)生個性化創(chuàng)造

老師在給學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)的過程中，如果給學(xué)生一直進(jìn)行高深理論的教學(xué)，以及學(xué)生日常無法接觸到的美術(shù)知識進(jìn)行教學(xué)，這樣可能沒有辦法激起學(xué)生的共鳴，老師在進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)的過程中應(yīng)該充分的與生活實(shí)際相結(jié)合，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)起來才會更加感到有生活氣息，也更容易生活美術(shù)創(chuàng)作的靈感。

例如在教育教學(xué)《墻壁小裝飾》這一個美術(shù)課程時，老師就可以給大家營造一個生活環(huán)境，讓每個學(xué)生給自己臥室的墻壁創(chuàng)作一面藝術(shù)性的墻壁，大家應(yīng)該怎么創(chuàng)作，這個時候?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)被調(diào)動起來，大家也會跟著老師的思路進(jìn)行思考，如何進(jìn)行墻面的裝飾，才能使自己的房間更符合自己的要求，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)更有積極性。

綜上所述，隨著我國國家教育教學(xué)的逐步改革，新課改的逐步推行，在教育教學(xué)過程中，初中美術(shù)老師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，改變原有教育教學(xué)方法，使課程更加有趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)培養(yǎng)創(chuàng)新意識，創(chuàng)造意識，為之后更好的更深入的進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)，奠定良好的基礎(chǔ)。

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