晏國(guó)珊

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅可以增強(qiáng)自身的知識(shí)技能，還可以有效開闊自身的眼光視野，進(jìn)而更加有助于未來的長(zhǎng)期發(fā)展，也因此教師們就要能夠通過多元化教學(xué)的開展幫助學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)此，本文從“構(gòu)建趣味情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“巧設(shè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維”“結(jié)合生活實(shí)例，提升學(xué)生應(yīng)用意識(shí)”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何巧妙開展多元化教學(xué)而激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多元化教學(xué);趣味情境;任務(wù)驅(qū)動(dòng);生活實(shí)例

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

伴隨著新課程改革逐步進(jìn)行，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系也在不斷地發(fā)展，進(jìn)而教師們結(jié)合一系列的先進(jìn)教學(xué)理念也就設(shè)計(jì)了豐富多樣的教學(xué)形式和內(nèi)容，這也就大大吸引了學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)興趣，最終也就真正實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)的目標(biāo)。除此之外，多元化教學(xué)的開展也就要求著教師們更高的教學(xué)水平，并且教師們還要能夠始終堅(jiān)持以學(xué)生為核心的教學(xué)原則，以便有效改變以往“填鴨式”“滿堂灌”等較為被動(dòng)的教與學(xué)的方式，而這樣一來也可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的深度吸收和理解，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

一、構(gòu)建趣味情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生是比較喜歡熱鬧的，并且他們?nèi)粘Ｒ彩潜容^活潑好動(dòng)的，也因此數(shù)學(xué)教師就可以嘗試構(gòu)建趣味化的教學(xué)情境，這樣一來便可以促使學(xué)生們深入地參與到課堂互動(dòng)的過程中，從而既可以釋放消耗學(xué)生們過剩的動(dòng)力，也可以使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加著迷。與此同時(shí)，趣味化教學(xué)情境的構(gòu)建也可以使得數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性以及困難程度有所降低，而這也更加適合學(xué)習(xí)能力較低的小學(xué)生去理解和吸收，從而更加有助于促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)成績(jī)和素養(yǎng)的提升。

例如，任課教師在教學(xué)“時(shí)、分、秒”這一課的內(nèi)容時(shí)，就可以首先利用多媒體向?qū)W生播放一段新年倒計(jì)時(shí)的視頻、航天飛船升天倒計(jì)時(shí)的視頻、奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)的視頻等等，并詢問學(xué)生：“同學(xué)們看到這些倒計(jì)時(shí)能想到什么？你知道它用什么時(shí)間單位來計(jì)時(shí)的嗎？”學(xué)生回答：“秒?！痹诓煌曨l和問題的作用下，教師就為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)趣味化的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到置身其中，同時(shí)也有效的激發(fā)了學(xué)生對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生主動(dòng)投身于課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)效率。

二、巧設(shè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)生對(duì)于游戲的抵制力是極差的，基于這一特點(diǎn)，教師便可以嘗試在教學(xué)過程中巧設(shè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，帶給學(xué)生們類似于“闖關(guān)”的學(xué)習(xí)感受，這樣一來學(xué)生們也更加樂于積極動(dòng)腦思考問題，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的效果。同時(shí)在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們以小組合作的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助和交流學(xué)習(xí)技巧等等，從而合理實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的教育目標(biāo)。

例如，任課教師在教學(xué)“面積和面積單位”這一課的內(nèi)容時(shí)，就可以向?qū)W生展示出本班級(jí)的“全家福”，并向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，這是我們班級(jí)的“全家?！?，老師想在這四周鑲上花邊，并且在整個(gè)“全家?！鄙翔偳恫Ａ?，你們知道我們應(yīng)該弄多長(zhǎng)的花邊和多大的玻璃嗎？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式共同來測(cè)量“全家福”的周長(zhǎng)并計(jì)算其面積，在此過程中學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)、共同探究面積的計(jì)算方式和面積單位，從而通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)合生活實(shí)例，提升學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活之間本身便有著較為密切的聯(lián)系，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以在授課的過程中融入一些學(xué)生們較為熟悉的生活實(shí)例，從而既可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，也可以提升學(xué)生們的應(yīng)用意識(shí)。除此之外，教師也要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谏钪凶鲆粋€(gè)細(xì)心且有思想的人，要善于觀察并發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生們結(jié)合自身所學(xué)去嘗試初步分析這些數(shù)學(xué)問題，從而促使學(xué)生們?cè)诨顚W(xué)靈用的過程中逐漸掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的核心本質(zhì)。

例如，任課教師在教學(xué)“位置與方向（一）”這一課的內(nèi)容時(shí)，就可以結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。如教師說：“消防員叔叔要來我們學(xué)校教我們一些消防知識(shí)，但他不太熟悉我們學(xué)校的位置，誰(shuí)能夠很清楚的向消防員叔叔描述出我們學(xué)校的位置呢？”并利用多媒體向?qū)W生展示出學(xué)校及其周邊的平面地圖，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用東南西北、上下左右等方位詞描述學(xué)校的位置，從而使學(xué)生深切的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)理念，并在此基礎(chǔ)上去融合多種因素來設(shè)計(jì)更符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的多元化教學(xué)模式，從而有效促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的吸收和掌握。除此之外，教師還要能夠主動(dòng)幫助學(xué)生們?nèi)フ莆者m合他們的學(xué)習(xí)方法，真正做到“授之以漁”，以便為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有就是數(shù)學(xué)教師要不斷發(fā)展學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，最終也逐漸為國(guó)家培養(yǎng)出一批批的合格的數(shù)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

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